"Специальная индивидуальная программа развития для обучающихся с интеллектуальными нарушениями"

• 1 слайд

  Специальная индивидуальная программа развития детей с нарушением интеллекта (СИПР)
  Романова Н. В.
  

• 2 слайд

  Специальная индивидуальная программа развития детей с нарушением интеллекта (СИПР)
   Одним из актуальных направлений теории и практики психолого-педагогического сопровождения развития детей с ограниченными возможностями здоровья с ТМНР является поиск путей качественной индивидуализации обучения и воспитания данной категории детей в соответствии с их образовательными потребностями и возможностями. Данное положение связано с тем, что образовательные результаты каждого ребенка зависят от того, какова структура и содержание программ, которые они осваивают в процессе получения образования.
  

• 3 слайд

  Порядок разработки, утверждения и корректировки СИПР определен локальным нормативным актом – Положением . Данный локальный акт позволит существенно рационализировать работу педагогов посредством четкого разъяснения в его содержании структуры индивидуальной программы, порядка ее разработки, реализации и корректировки.
  
  

• 4 слайд

  Общие положения
  Настоящее Положение определяет цель, структуру, порядок разработки и реализации специальной индивидуальной программы развития обучающегося, а также основные права и обязанности участников реализации специальной индивидуальной программы развития (далее – СИПР).
  

• 5 слайд

  
  
  
  Разработка специальной индивидуальной программы развития включает:
  определение индивидуальных образовательных потребностей через проведение психолого-педагогического обследования и оценки состояния развития ребенка специалистами ППк;
  обсуждение и подготовку проекта СИПР;
  составление индивидуального учебного плана и учебного расписания с учетом норматива объемов учебной нагрузки и ресурсных возможностей;
  определение содержания рабочих программ учебных предметов, дисциплин (модулей) курсов, предполагаемых результатов достижений;
  информирование родителей (законных представителей) о содержании, предполагаемых результатах достижений, рекомендованном режиме реализации и другой документации СИПР.
  

• 6 слайд

  Разделы СИПР
  Титульный лист
  Перечень необходимых технических средств, дидактических материалов, индивидуальных средств реабилитации
  Перечень специалистов, участвующих в разработке и реализации СИПР
  Содержание других программ обучающегося
  Индивидуальный учебный план
  Средства мониторинга и оценки динамики обучения
  Общие сведения
  Характеристика ребенка
  Содержание и планируемые результаты
  

• 7 слайд

  
  Особенности реализации специальной индивидуальной программы развития
  Реализация СИПР может быть организована как совместно с другими обучающимися, так и посредством индивидуального обучения.
  Реализация СИПР осуществляется сотрудниками ОО, имеющими необходимую квалификацию.
  В реализации СИПР принимают участие родители (законные представители) ребенка.
  В соответствии с индивидуальным учебным планом на каждого обучающегося специалистами составляется индивидуальное расписание, планируется внеурочная деятельность.
  Методы, приемы обучения выбираются каждым специалистом самостоятельно, с учетом особенностей развития ребенка, целей и содержания, включенного в СИПР.
  Оценка освоения СИПР происходит в ходе текущей, промежуточной и итоговой диагностики образовательных достижений и динамики развития ребенка. В конце первого полугодия по итогам мониторинга результатов реализации СИПР в случае необходимости в ее содержание специалистами могут быть внесены изменения.
  В конце учебного года на основе анализа данных на каждого обучающегося составляется характеристика, делаются выводы и ставятся задачи для СИПР на следующий учебный год.
  

• 8 слайд

  
  
  Основные права и обязанности участников реализации специальной индивидуальной программы развития
  

• 9 слайд

  СИПР обеспечивает:
    достижение ребенком с ограниченными возможностями здоровья планируемых результатов освоения основной общеобразовательной программы в соответствии с индивидуальными познавательными потребностями и возможностями;
  частичную или полную коррекцию и компенсацию имеющихся у ребенка психофизических недостатков;
   условия индивидуализации образовательного процесса в соответствии с потребностями и возможностями ребенка с ограниченными возможностями здоровья;
  перечень специальных методов, приемов и средств, позволяющих осуществить коррекцию и компенсацию нарушений в развитии у ребенка;
   наличие продуманной логической последовательности педагогических действий, обеспечивающих продуктивность образовательного и коррекционно-развивающего процессов на уровне динамики развития конкретного ребенка с ограниченными возможностями здоровья.