Специальная индивидуальная программа развития по учебному предмету "Человек"

Человек. 1 класс

Пояснительная записка

Специальная индивидуальная программа развития разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), Примерной адаптированной основной общеобразовательной программы образования для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 2).

Цели образовательно-коррекционной работы с учетом специфики учебного предмета:

 Формирование представления о себе самом и ближайшем окружении.

Общая характеристика учебного предмета:

Приобщение ребенка к социальному миру начинается с развития представления о себе. Становление личности ребенка происходит при условии его активности, познания им окружающего мира, смысла человеческих отношений, осознания себя в системе социального мира. Социальную природу «Я» ребенок начинает понимать в процессе взаимодействия с другими людьми, и в первую очередь со своими родными и близкими. Программа представлена следующими разделами «Представление о себе», «Семья».

Описание места учебного предмета, курса в учебном плане

В Федеральном компоненте государственного стандарта «Человек» обозначен как самостоятельный предмет, что подчеркивает его особое значение в системе образования детей с ОВЗ. На его изучение отведено 68 часов в год, 2 занятия в неделю. Интеграция с другими предметами с учётом общих целей изучения курса, определённых Федеральным государственным стандартом «Окружающий социальный мир».

Ученик должен овладеть следующими базовыми учебными действиями на конец учебного года.

Предметные компетенции.    

Ученик должен знать:

Знать основные части тела человека (голова, туловище, руки, ноги).

Знать более детальные части тела (нос, рот, уши).

Знать последовательность надевания различных предметов одежды.

Знать правила поведения за столом, уметь правильно сидеть за столом, пользоваться столовыми приборами, салфетками, красиво и аккуратно принимать пищу.

Ученик должен уметь:

Самостоятельно пользоваться носовым платком, салфетками, расческой.

Уметь одеваться и обуваться самостоятельно или с помощью.

 Уметь самостоятельно или с помощью мыть руки.

Личностные и предметные результаты

Личностные результаты:

1) основы персональной идентичности, осознание своей принадлежности к определенному полу, осознание себя как "Я";

2) социально-эмоциональное участие в процессе общения и совместной деятельности;

3) формирование социально ориентированного взгляда на окружающий мир в его органичном единстве и разнообразии природной и социальной частей;

4) формирование уважительного отношения к окружающим;

5) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

6) освоение доступных социальных ролей (обучающегося, сына (дочери), пассажира, покупателя и т.д.), развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

7) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, общепринятых правилах;

8) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

9) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

10) развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

11) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Предметные результаты

1) представление о себе как "Я", осознание общности и различий "Я" от других:

соотнесение себя со своим именем, своим изображением на фотографии, отражением в зеркале;

представления о собственном теле;

отнесение себя к определенному полу;

умение определять "мое" и "не мое", осознавать и выражать свои интересы, желания;

умение сообщать общие сведения о себе: имя, фамилия, возраст, пол, место жительства, интересы;

представления о возрастных изменениях человека, адекватное отношение к своим возрастным изменениям.

2) умение решать каждодневные жизненные задачи, связанные с удовлетворением первоочередных потребностей:

умение обслуживать себя: принимать пищу и пить, ходить в туалет, выполнять гигиенические процедуры, одеваться и раздеваться и другое;

умение сообщать о своих потребностях и желаниях.

3) умение поддерживать образ жизни, соответствующий возрасту, потребностям и ограничениям здоровья; поддерживать режим дня с необходимыми оздоровительными процедурами:

умение определять свое самочувствие (как хорошее или плохое), показывать или сообщать о болезненных ощущениях взрослому;

умение соблюдать гигиенические правила в соответствии с режимом дня (чистка зубов утром и вечером, мытье рук перед едой и после посещения туалета);

умение следить за своим внешним видом.

4) представления о своей семье, взаимоотношениях в семье:

представления о членах семьи, родственных отношениях в семье и своей социальной роли, обязанностях членов семьи, бытовой и досуговой деятельности семьи.

Содержание учебного предмета

Рабочая программа представлена следующими разделами: «Представления о себе», «Семья», «Гигиена тела», «Туалет», «Одевание и раздевание», «Прием пищи».

Раздел «Представления о себе» включает следующее содержание: представления о своем теле, его строении, о своих двигательных возможностях, правилах здорового образа жизни (режим дня, питание, сон, прогулка, гигиена, и
профилактика болезней), поведении, сохраняющем и укрепляющем здоровье, полезных и вредных привычках, возрастных изменениях.

Раздел «Гигиена тела» включает задачи:

 по формированию умений умываться, мыться под душем, чистить зубы, мыть голову, стричь ногти, причесываться и т.д.

Раздел «Обращение с одеждой и обувью» включает задачи по формированию умений ориентироваться в одежде, соблюдать последовательность

действий при одевании и снятии предметов одежды.       

Раздел «Прием пищи» предполагает обучение использованию во время еды столовых приборов, питью из кружки, накладыванию пищи в тарелку, пользованию салфеткой.

Задачи по формированию навыков обслуживания себя в туалете включены в раздел «Туалет».

В рамках раздела «Семья» предполагается формирование представлений о своем ближайшем окружении: членах семьи, взаимоотношениях между ними, семейных традициях. Ребенок учится соблюдать правила и нормы культуры поведения и общения в семье. Важно, чтобы образцом культуры общения для ребенка являлось доброжелательное и заботливое отношение к окружающим, спокойный приветливый тон. Ребенок учится понимать окружающих людей, проявлять к ним внимание, общаться и взаимодействовать с ними.

       В учебном плане предмет представлен с 1 по 9 год обучения.

       Недельный учебный план по предмету «Человек»:

       2 класс, 2 занятия в неделю, 68 часов в год.

Представления о себе.

Идентификация себя как мальчика (девочки), юноши (девушки). Узнавание (различение)частей тела (голова (волосы, уши, шея, лицо), туловище (спина, живот), руки (локоть, ладонь, пальцы), ноги (колено, ступня, пальцы, пятка). Знание назначения частей тела. Узнавание (различение) частей лица человека (глаза, брови, нос, лоб, рот (губы, язык, зубы). Знание назначения частей лица. Знание строения человека (скелет, мышцы, кожа). Узнавание (различение) внутренних органов человека (на схеме тела) (сердце, легкие, печень, почки, желудок). Знание назначения внутренних органов. Знание вредных привычек. Сообщение о состоянии своего здоровья. Называние своего имени и фамилии. Называние своего возраста (даты рождения). Знание видов деятельности для организации своего свободного времени. Сообщение сведений о себе. Рассказ о себе. Знание возрастных изменений

человека.

Гигиена тела.

Различение вентилей с горячей и холодной водой. Регулирование напора струи воды. Смешивание воды до комфортной температуры. Вытирание рук полотенцем. Сушка рук с помощью автоматической сушилки. Соблюдение последовательности действий при мытье и вытирании рук: открывание крана, регулирование напора струи и температуры воды, намачивание рук, намыливание рук, смывание мыла с рук, закрывание крана, вытирание рук. Нанесение крема на руки.

Подстригание ногтей ножницами. Подпиливание ногтей пилочкой. Нанесение покрытия на ногтевую поверхность. Удаление декоративного покрытия с ногтей. Вытирание лица. Соблюдение последовательности действий при мытье и вытирании лица: открывание крана, регулирование напора струи и температуры воды, набирание воды в руки, выливание воды на лицо, протирание лица, закрывание крана, вытирание лица.

Чистка зубов. Полоскание полости рта. Соблюдение последовательности действий при чистке зубов и полоскании полости рта: открывание тюбика с зубной пастой, намачивание щетки, выдавливание зубной пасты на зубную щетку, чистка зубов, полоскание рта, мытье щетки, закрывание тюбика с зубной пастой.

Очищение носового хода. Нанесение косметического средства на лицо. Соблюдение последовательности действий при бритье электробритвой, безопасным станком.

Расчесывание волос. Соблюдение последовательности действий при мытье и вытирании волос: намачивание волос, намыливание волос, смывание шампуня с волос, вытирание волос. Соблюдение последовательности действий при сушке волос феном: включение фена (розетка, переключатель), направление струи воздуха на разные участки головы, выключение фена, расчесывание волос.

Мытье ушей. Чистка ушей. Вытирание ног. Соблюдение последовательности действий при мытье и вытирании ног: намачивание ног, намыливание ног, смывание мыла, вытирание ног.

Соблюдение последовательности действий при мытье и вытирании тела: ополаскивание тела водой, намыливание частей тела, смывание мыла, вытирание тела. Гигиена интимной зоны. Пользование гигиеническими прокладками. Пользование косметическими средствами (дезодорантом, туалетной водой, гигиенической помадой, духами).

Обращение с одеждой и обувью.

Узнавание (различение) предметов одежды: пальто (куртка, шуба, плащ), шапка, шарф, варежки (перчатки), свитер (джемпер, кофта), рубашка (блузка, футболка), майка, трусы, юбка (платье), брюки (джинсы, шорты), носки (колготки). Знание назначения предметов одежды. Узнавание (различение) деталей предметов одежды: пуговицы (молнии, заклепки), рукав (воротник, манжеты). Знание назначения деталей предметов одежды. Узнавание (различение) предметов обуви: сапоги (валенки), ботинки, кроссовки, туфли, сандалии, тапки. Знание назначения видов обуви (спортивная, домашняя, выходная, рабочая). Различение сезонной обуви (зимняя, летняя, демисезонная). Узнавание (различение) головных уборов (шапка, шляпа, кепка, панама, платок). Знание назначения головных уборов. Различение сезонных головных уборов. Различение по сезонам предметов одежды (предметов обуви, головных уборов). Выбор одежды для прогулки в зависимости от погодных условий. Различение видов одежды (повседневная, праздничная, рабочая, домашняя, спортивная). Выбор одежды в зависимости от предстоящего мероприятия. Различение сезонной одежды (зимняя, летняя, демисезонная).

Расстегивание (развязывание) липучки (молнии, пуговицы, ремня, кнопки, шнурка). Снятие предмета одежды (например, кофты: захват кофты за край правого рукава, стягивание правого рукава кофты, захват кофты за край левого рукава, стягивание левого рукава кофты). Снятие обуви (например, ботинок: захват рукой задней части правого ботинка, стягивание правого ботинка, захват рукой задней части левого ботинка, стягивание левого ботинка). Соблюдение последовательности действий при раздевании (например, верхней одежды: снятие варежек, снятие шапки, расстегивание куртки, снятие куртки, расстегивание сапог, снятие сапог). Застегивание (завязывание) липучки (молнии, пуговицы, кнопки, ремня, шнурка). Надевание предмета одежды (например, брюк: захват брюк за пояс, вставление ноги в одну брючину, вставление ноги в другую брючину, натягивание брюк). Обувание обуви (например, сапог: захват двумя руками голенища правого сапога, вставление ноги в сапог, захват двумя руками голенища левого сапога, вставление ноги в сапог). Соблюдение последовательности действий при одевании комплекта одежды (например: надевание колготок, надевание футболки, надевание юбки, надевание кофты). Контроль своего внешнего вида. Различение лицевой (изнаночной), передней (задней) стороны одежды, верха (низа) одежды. Различение правого (левого) ботинка (сапога, тапка). Выворачивание одежды.

Туалет.

Сообщение о желании сходить в туалет. Сидение на унитазе и оправление малой/большой нужды. Пользование туалетной бумагой. Соблюдение последовательности действий в туалете (поднимание крышки (опускание сидения), спускание одежды (брюк, колготок, трусов), сидение на унитазе/горшке, оправление нужды в унитаз, пользование туалетной бумагой, одевание одежды (трусов, колготок, брюк), нажимание кнопки слива воды, мытье рук.

Прием пищи.

Сообщение о желании пить. Питье через соломинку. Питье из кружки (стакана): захват кружки (стакана), поднесение кружки (стакана) ко рту, наклон кружки (стакана), втягивание (вливание) жидкости в рот, опускание кружки (стакана) на стол. Наливание жидкости в кружку. Сообщение о желании есть. Еда руками. Еда ложкой: захват ложки, зачерпывание ложкой пищи из тарелки, поднесение ложки с пищей ко рту, снятие с ложки пищи губами, опускание ложки в тарелку. Еда вилкой: захват вилки, накалывание кусочка пищи, поднесение вилки ко рту, снятие губами с вилки кусочка пищи, опускание вилки в тарелку. Использование ножа и вилки во время приема пищи: отрезание ножом кусочка пищи от целого куска, наполнение вилки гарниром с помощью ножа. Использование салфетки во время приема пищи. Накладывание пищи в тарелку.

Семья.

Узнавание (различение) членов семьи. Узнавание (различение) детей и взрослых. Определение своей социальной роли в семье. Различение социальных ролей членов семьи. Представление о бытовой и досуговой деятельности членов семьи. Представление о профессиональной деятельности членов семьи. Рассказ о своей семье.

Материально-техническое обеспечение.

Специально оборудованные санузлы для пользования ими обучающимися;

Тренажёры для обучения обращению с одеждой и обувью;

Насадки для столовых приборов, специальные кружки и другая посуда;

Предметные и сюжетные картинки;

Фотографии с изображением членов семьи ребёнка;

Пиктограммы и видеозаписи действий, правил поведения, пиктограммы с изображением действий, операций самообслуживания, используемых при этом предметов и др.;

Видеоматериалы, презентации, мультипликационные фильмы;

Семейный альбом;

Рабочие тетради с изображением контуров взрослых и детей для раскрашивания, вырезания, наклеивания, составления фотоколлажей и альбомов;

Компьютер.

Календарно- тематическое планирование (групповое)

№  п/п	Тема урока	Формируемые представления	Материалы и оборудование	Всего часов	Содержание, виды деятельности	Сроки прохождение
						Планируемые	Фактические
1	Диагностика.			1		02.09
2	Диагностика.			1		03.09
3	Диагностика.			1		09.09
4	Диагностика.			1		10.09
5	Правила поведения  в школе.	Не кричать, не бегать, ходить шагом, не толкаться.	Демонстрационный материал.	1	-Беседа о правилах поведения в школе, -рассматривание иллюстраций, -беседа по иллюстрациям, -подведение итога беседы.	16.09
6	Режим дня.	Утро, зарядка, умываться, завтракать, одеваться, школа, урок, обед, сон, прогулка, играть, ужин, спать.	Демонстрационный материал.	1	-Ознакомительная беседа с режимом школьника по мнемокартинкам, - рассматривание иллюстраций, -беседа по иллюстрациям, -подведение итога беседы.	17.09
7	Представление о себе.	Мальчик, девочка, имя, фамилия.	Демонстрационный материал, лист с практическим заданием.	1	-Беседа по мнемокартинкам,  - рассматривание иллюстраций, -беседа по иллюстрациям, -выполнение практического задания, -подведение итога беседы	23.09
8	Правила поведения в гостях.	Не кричать, не бегать, ходить шагом, не толкаться, тихо сидеть за столом, договариваться.	Демонстрационный материал.	1	-Беседа о правилах поведения в гостях, -рассматривание иллюстраций, -беседа по иллюстрациям, -подведение итога беседы	24.09
9	Значение прогулки для человека.	Гулять, улица, двор, отдыхать.	Картинки, презентация.	1	-Экскурсия по школьному двору, -знакомство со школьным двором, -рассказ учителя о значении прогулки, -ответы на вопросы, -подведение итога экскурсии	30.09
10	Утренний и вечерний туалет.	Утро, умываться, чистить зубы, вечер, купаться.	Демонстрационный материал, раздаточный материал.	1	-Знакомство детей с понятием утро, вечер -рассказ учителя по мнемокартинкам, -работа с раздаточным материалом, -Игра: «Повтори за мной»	01.10
11	Зарядка и ее значение.	Зарядка, делать зарядку, утро, вечер.	Демонстрационный материал.	1	-Беседа о зарядке и ее назначении по мнемокартинкам, -рассматривание иллюстраций, -разучивание упражнений, -Игра: «Повтори за мной»	07.10
12	Значение сна для человека.	Сон, спать, кровать.	Демонстрационный материал.	1	- Беседа о сне и его назначении по мнемокартинкам, -рассматривание иллюстраций, -прослушивание колыбельной песни, -Игра: «Повтори за мной»	08.10
13	Части тела.	Человек, голова, туловище, ноги, кукла	Кукла, демонстрационный материал	1	-Знакомство с понятием голова, туловище, руки, ноги, -рассказ в сопровождении с показом учителя на кукле, -тренировочные упражнения	14.10
14	Голова.		Картинки, презентация.	1		15.10
15	Туловище.		Картинки, презентация.	1		21.10
16	Ноги.		Картинки, презентация.	1		22.10
17	Руки.		Картинки, презентация.			28.10
18	Назначения частей тела.		Картинки, презентация.	1		29.10
19	Части тела, ориентация на себе и на другом человеке.		Картинки, презентация.	1		18.11
20	Игра импровизация «Что умеет твое тело?»		Картинки, презентация.	1	-Рассказ о движениях тела по мнемокартинкам, -работа у доски, -Игра «Что умеет твое тело?»	19.11
21	Части лица.	Глаза, рот, нос, уши, брови, лоб, губы, зубы, язык.	Кукла, демонстрационный материал. Раздаточный материал.	1		25.11
22	Глаза.			1	- Знакомство с понятием части лица: глаза, рот, нос, уши -рассказ по мнемокартинкам -показ учителя на кукле, на картинк, -работа у доски -тренировочные упражнения	26.11
23	Рот.			1		02.12
24	Нос.			1		03.12
25	Уши.			1		09.12
26	Назначения частей лица.			1		10.12
27	Части лица. Ориентация на себе, другом человеке			1	- Знакомство с понятием части лица: глаза, рот, нос, уши -рассматривание иллюстрации -показ учителя на себе, на ребенке, -работа у доски -тренировочные упражнения	16.12
28	Отождествление себя на фотографии.	Я, имя, мальчик, девочка, голова, туловище, руки, ноги, глаза, рот, нос, уши.	Зеркало.	1	-Работа с зеркалом, -рассматривание себя в зеркале, -выполнения задания  по инструкции учителя	17.12
29	Сообщение основных сведений о себе.	Основные сведения.	Демонстрационный материал, презентации.	1	Работа с картинками -тренировочные упражнения	23.12
30	Регулирование напора струи воды.	Вода горячая, вода холодная, вентиль, кран.	Демонстрационный материал.	1	Различение вентилей с горячей и холодной водой. Регулирование напора струи воды. Смешивание воды до комфортной температуры.	24.12
31	Мытьё и вытирание рук.			1		30.12
32	Соблюдение последовательности действий при мытье и вытирании рук.	Мыло, полотенце, напор струи, температура воды.	Демонстрационный материал.	1	Соблюдение последовательности действий при мытье и вытирании рук: открывание крана, регулирование напора струи и температуры воды, намачивание рук, намыливание рук, смывание мыла с рук, закрывание крана, вытирание рук.	13.01
33	Мытьё и вытирание лица.	Мыло, полотенце, напор струи, температура воды.	Демонстрационный материал.	1	Соблюдение последовательности действий при мытье и вытирании лица: открывание крана, регулирование напора струи и температуры воды, набирание воды в руки, выливание воды на лицо, протирание лица, закрывание крана, вытирание лица.	14.01
34	Чистка зубов.	Зубы, зубная паста, зубная щётка.	Демонстрационный материал, раздаточный материал.	1	Соблюдение последовательности действий при чистки зубов и полоскание рта, открывание тюбика с зубной пастой, намачивание щётки, выдавливание зубной пасты на зубную щётку, чистка зубов, полоскание рта, мытьё щётки, закрывание тюбика с зубной пастой.	20.01
35	Правила пользование туалетом	Туалет.	Демонстрационный материал, раздаточный материал, наборное полотно.	1	-Ознакомительная беседа с правилами пользования туалетом, -рассматривание иллюстраций, -выкладывание картинок в последовательности.	21.01
36	Уход за носом.	Нос, носовой платок.	Демонстрационный материал, платочки.	1	-Закрепление знаний части лица: нос -рассказ учителя о назначении носа, -показ учителя как правильно пользоваться носовым платком, -тренировочные упражнения	27.01
37	Уход за полостью рта.	Рот.	Демонстрационный материал, раздаточный материал, стаканчик	1	-Закрепление знаний части лица: рот -рассказ учителя о назначении рта, -знакомство с уходом за полостью рта при помощи мнемокартинок, -работа с картинками -тренировочные упражнения	28.01
38	Волосы.	Волосы, расчёска, шампунь, полотенце.	Картинки, демонстрационный материал, раздаточный материал, кукла.	1	Ознакомительная беседа с частью головы: волосы, -рассказ учителя об уходе за волосами, -знакомство с последовательностью пользования расческой при расчёсывании волос при помощи мнемокартинок, -работа с картинками -тренировочные упражнения	03.02
39	Уход за волосами.			1		04.02
40	Мытьё и вытирание волос.	Волосы, полотенце.	Демонстрационный материал, картинки, презентации.	1	Соблюдение последовательности действий при мытье и вытирании волос. Намачивание волос, намыливание волос, смывание шампуня с волос, вытирание волос.	10.02
41	Уши.	Уши, ватные палочки.	Демонстрационный материал, картинки, презентации.	1	Ознакомительная беседа с частью головы: уши. Соблюдение последовательности при мытье и чистки ушей.	11.02
42	Мытьё ушей.					24.02
43	Чистка ушей.					25.02
44	Последовательность действий при мытье и вытирании ног.	Мытьё и вытирание ног.	Демонстрационный материал, картинки, презентация.	1	Соблюдение последовательности действий при мытье и вытирании ног, намачивание ног, намыливание ног, смывание мыла, вытирание ног.	03.03
45	Последовательность действий при мытье и вытирании тела.	Мытьё и вытирание тела.	Демонстрационный материал, картинки, презентация.	1	Соблюдение последовательности действий при мытье и вытирании тела, ополаскивание тела водой, намыливание частей тела, смывание мыла, вытирание тела.	04.03
46	Предметы одежды.	Пальто, шапка, свитер, юбка, брюки, платье.	Демонстрационный материал, картинки, презентация.	1	Узнавание предметов одежды, ознакомительная беседа, работа с картинками.	10.03
47	Назначение одежды.			1		11.03
48	Предметы обуви.	Сапоги, валенки, галоши, сандалии, туфли, кроссовки, тапки.	Демонстрационный материал, картинки, презентация.	1	Узнавание предметов одежды, ознакомительная беседа, работа с картинками.	17.03
49	Головные уборы.	Шапка, кепка, платок.	Демонстрационный материал, картинки, презентация.		Узнавание головных уборов, ознакомительная беседа, работа с картинками.	18.03
50	Расстёгивание (застёгивание) кнопки.	Кнопка.	Демонстрационный материал, картинки, презентация.	1	Беседа, работа с картинками, выполнение упражнений.	24.03
51	Расстёгивание (застёгивание) ремня.	Ремень.	Демонстрационный материал, картинки, презентация.	1	Беседа, работа с картинками, выполнение упражнений.	07.04
52	Снятие предмета одежды.	Снятие предмета одежды.	Демонстрационный материал, картинки, презентация.	1	Беседа, работа с картинками, выполнение упражнений. Захват кофты за край правого рукава, стягивание левого рукава кофты.	08.04
53	Снятие обуви.	Снятие обуви.	Демонстрационный материал, картинки, презентация.	1	Беседа, работа с картинками, выполнение упражнений.	14.04
54	Надевание предмета одежды.	Предметы одежды.	Картинки, презентация, предметы одежды.	1	Захват брюк за пояс, вставление ноги в одну брючину, вставление ноги в другую брючину, натягивание брюк.	15.04
55	Обувание обуви.	Обувь.	Картинки, презентация, обувь.	1	Захват двумя руками голенища правого сапога, вставление ноги в сапог, левого сапога, вставление ноги в сапог.	21.04
56	Последовательность действий при одевании комплекта одежды.	Комплект одежды.	Картинки, комплект одежды.	1	Надевание колготок, надевание футболки, надевание юбки, надевание кофты.	22.04
57	Лицевая и изнаночная сторона одежды.	Лицевая, изнаночная сторона одежды.	Демонстрационный материал, картинки, презентация.	1	-рассматривание картинок, -выполнение заданий по инструкции учителя.	28.04
58	Выворачивание одежды.	Выворачивание одежды.	Демонстрационный материал, картинки, презентация.	1	-рассматривание картинок, -выполнение заданий по инструкции учителя.	29.04
59	Питьё из соломинки.	Желание пить, жажда, соломинка.	Демонстрационный материал, картинки, презентация.	1	-рассматривание картинок, -выполнение заданий по инструкции учителя.	05.05
60	Питьё из кружки.	Кружка.	Демонстрационный материал, картинки, презентация.	1	-выполнение заданий по инструкции учителя.	06.05
61	Посуда.	Ложка, тарелка, стакан, кружка, блюдце	Демонстрационный материал, раздаточный материал, игрушка-мишка	1	-Ознакомительная беседа с предметами для приема пищи, -рассказ учителя о назначении этих предметов, -рассматривание картинок, -выполнение заданий по инструкции учителя, -игровые упражнения на классификацию предметов для приема пищи, -Игра «Покорми мишку»	12.05
62	Сообщение о желании есть.	Желание есть, голод.	Демонстрационный материал.	1	Ознакомительная беседа, -рассматривание картинок, -выполнение заданий по инструкции учителя.	13.05
63	Еда ложкой.	Ложка	Демонстрационный материал, раздаточный материал, одноразовая посуда: ложка, вилка.	1	-Закрепления знаний детей о предмете для еды: ложка, -рассматривание иллюстрации, -рассказ о приемах пользования ложкой и вилкой  при помощи мнемокартинок, -выполнения задания по инструкции учителя, -тренировочные упражнения	19.05
64	Еда вилкой.	Вилка.		1		20.05
65	Использование салфетки во время приёма пищи.			1	Ознакомительная беседа, -рассматривание картинок, -выполнение заданий по инструкции учителя.	26.05
66	Значение правильного приёма пищи для здоровья человека.	Морковь, творог, молоко	Демонстрационный материал, раздаточный материал	1	-Знакомство с полезными продуктами для здоровья человека, -рассказ о значении правильного приема пищи, -закрепление правил поведения за столом, -рассматривание иллюстраций, -выбор картинок с продуктами, -выполнение практического задания.	27.05