Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение города Набережные Челны
«Средняя
общеобразовательная школа № 46»
Утверждено:
Педагогическим советом
протокол от 29. 08. 2016 г. № 1
Директор МБОУ «СОШ № 46»
________________ Т.И.Камалова.
Введено приказом от 29.08. 2016г.
|
ПРОГРАММА ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА
ПО ПРЕДМЕТУ РУССКИЙ ЯЗЫК
«Практическая
орфография»
Для 8 «А» класса
30 часа в год, 1 час в неделю
Составитель: Хабетдинова З.Д., учитель русского
языка и литературы, Высшая категория
Согласовано:
Зам.директора
____________ /С.Х.Галиева/
Рассмотрено:
На
заседании МО, протокол от 25.08. 2016 № 1
Руководитель
МО ____________ / Миркина Л.Г./
Набережные Челны.
2016 год.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа элективного курса «Практическая орфография»
подготовлена для учащихся 8 класса. Программа рассчитана на 30 часов. Она
построена на систематизации и обобщении знаний в области правописания и
направлена на формирование орфографической грамотности, развитие навыков самостоятельного
выполнения заданий различного уровня сложности.
Курс непосредственно связан с программой по русскому языку
для 5-7 классов и имеет практико-ориентированный характер. Содержание и методы
обучения содействуют приобретению и закреплению прочных знаний и навыков,
полученные учащимися на уроках, позволяют восполнить пробелы в знаниях,
подготовить учащихся к успешному написанию контрольных работ и к итоговой
аттестации.
На этой базе формируется умение ориентироваться в
многообразных явлениях языка, выбирать правило, соответствующее данной орфограмме.
Такое умение заставляет осмыслить полученные ранее сведения и умело пользоваться
ими при выборе правильного написания.
Цель – углубленное изучение
орфографии, формирование практических навыков, развитие речевой культуры
школьника.
Задачи:
Ø систематизация и обобщение знаний в
области правописания, повышение функциональной грамотности учащихся;
Ø обобщающее
повторение орфографии, закрепление навыков правописания,
углублённое повторение сведений о русском языке, полученных в 5- 7 классах;
Ø формирование и развитие навыков
грамотного и свободного владения устной и письменной речью;
Ø формировать универсальные учебные
действия (сопоставления, поиска, анализа, вывода).
Актуальность программы определяется тем, что полученные
знания формируют умение грамотно писать, применять правила.
Значимость данной программы – в углублении лингвистических
знаний, овладении письменной речью, формировании умений применять полученные
знания на практике, развитии навыков активных речевых действий, логики
мышления.
Практическая направленность курса проявляется в том, что
теоретический материал постигается учащимися через опыт анализа слова. Особое
внимание уделяется развитию монологической речи.
Принципы, на которых базируется
программа:
Ø учет
индивидуальных особенностей и возможностей учащихся;
Ø научность,
связь теории и практики;
Ø преемственность;
Ø наглядность;
Ø систематичность
и последовательность;
Ø прочность
полученных знаний;
Ø сознательность
обучения.
Для
достижения основных целей курса используется работа с обобщающими опорными
схемами и таблицами по орфографии, работа с лингвистическими словарями. Широко
используются такие виды работы как лекции, практикумы, тестирование.
Предлагаемый курс направлен на
формирование грамотного письма. Он основан на принципе творческого поиска,
упражнения требуют логических решений и проблемного анализа. Разработанный
материал можно использовать для проведения курса в 8 классах.
ТЕХНОЛОГИЯ
ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА ПО ПРОГРАММЕ
«Практическая
орфография»
Программа
базируется на учебно-методических материалах по русскому языку и анализе
результатов выполнения контрольных (проверочных) работ.
Реализация
данной программы предусматривает использование практико-ориентированного
обучения.
Цели
обучения реализуются в ходе активной познавательной деятельности каждого
учащегося при его взаимодействии с учителем и другими учащимися. Обучение
строится на основе теоретической и практической формы работы с учащимися. Формы
проведения занятий: уроки - лекции, уроки - практикумы, уроки обобщения, уроки
контроля.
Организационные формы
по усвоению орфографического материала и выработки орфографической зоркости:
Ø составление опорных конспектов, таблиц, алгоритмов;
Ø работа
по опорным таблицам и алгоритмам;
Ø словарно-орфографическая
работа;
Ø морфемный
и орфографический разборы;
Ø тестирование.
Организация урока предусматривает создание благоприятных
эмоционально-деловых отношений, организацию самостоятельной познавательной
деятельности учащихся, направленной на развитие самостоятельности как черты
личности.
ПРОГНОЗИРУЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ
Программа элективного курса направлена на формирование
грамотного письма и основана на принципе творческого поиска, упражнения
требуют логических решений и проблемного анализа Умения и навыки, приобретённые
в ходе изучения данного курса, направлены на выполнение контрольных работ и
подготовки к выпускным экзаменам.
В результате изучения
данного курса учащиеся должны:
знать:
Ø
нормы русского правописания;
Ø
основные виды орфограмм;
Ø
способы проверки и алгоритмы решения
орфографических задач;
Ø
приёмы совершенствования орфографических навыков.
уметь:
Ø
применять изученные орфографические правила;
Ø
владеть правильным способом подбора однокоренных слов;
Ø
находить
и исправлять ошибки с изученными орфограммами;
Ø
свободно пользоваться орфографическим словарем и справочниками
по орфографии.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
РАЗДЕЛ I. Особенности письменного общения (1 ч.)
Речевое общение
как взаимодействие между людьми посредством языка. Виды речевой деятельности.
Формы речевого общения: письменные и устные.
РАЗДЕЛ II. Орфография
Орфография как система правил
правописания (1 ч)
Основные принципы русской орфографии. Роль орфографии в
письменном общении людей, ее возможности для более точной передачи смысла
речи.
Правописание морфем (16 ч)
Морфема как минимальная значимая часть слова. Принцип
единообразного написания морфем — ведущий принцип русского правописания
(морфемный).
Правописание корней. Система правил, регулирующих
написание гласных и согласных корня. Роль смыслового анализа при подборе однокоренного
проверочного слова.
Правописание гласных корня: безударные проверяемые и
непроверяемые.
Группы корней с чередованием гласных: 1) зависимость от
глагольного суффикса -а-; 2) зависимость от последующего согласного; 3)
зависимость от ударения; 4) корни с полногласными и неполногласными
сочетаниями оло — ла, оро — ра, ере — ре, ело — ле.
Правописание согласных корня: звонких и глухих;
непроизносимых; удвоенных. Чередование согласных в корне и связанные с этим
орфографические трудности.
Правописание приставок. Деление приставок на группы,
соотносимые с разными принципами написания: 1) приставки на з (с) —
фонетический принцип; 2) приставки пре-/при-.
Правописание суффиксов. Система орфограмм,
отражающая написание суффиксов разных частей речи. Роль словообразовательного
анализа слова при выборе правильного написания суффиксов.
Типичные суффиксы имен существительных и их написание.
Типичные суффиксы имен прилагательных и их написание.
Особенности образования сравнительной и превосходной степеней прилагательных и
написание суффиксов в этих формах слов.
Типичные суффиксы глаголов и их написание. Различение на
письме глагольных суффиксов ,-ова-(-ева-) и -ыва- (-ива-). Написание суффикса
-е- или -и-в глаголах с приставкой обез- (обезлесить — обезлесеть); -ться и
-тся в глаголах.
Суффиксы причастий. Выбор суффикса причастия настоящего
времени в зависимости от спряжения глагола. Сохранение на письме глагольного
суффикса при образовании причастий прошедшего времени.
Буквы н и нн в полных и кратких формах причастий, а также
в прилагательных, образованных от существительных или от глаголов.
Правописание суффиксов наречий: -а или -о на конце наречий.
Правописание окончаний. Система правил, регулирующих
написание окончаний разных частей речи.
Различение окончаний -е и -и в именах
существительных; окончания -ет, -ит, -ешь, -ишь, -ут (-ют), -am (-ят) в
глаголах.
Орфографические правила, требующие различения морфем, в
составе которых находится орфограмма: о и е после шипящих и ц в
корне, суффиксе и окончании; правописание ы и и после ц;
употребление разделительных ъ и ь.
Слитные, дефисные и раздельные написания (12 ч)
Роль смыслового и грамматического анализа при выборе слитного,
дефисного или раздельного написания. Грамматико-семантический анализ при выборе
слитного и раздельного написания не с разными частями речи. Различение
приставки ни- и слова ни (частицы, союза).
Слитное, дефисное и раздельное написания приставок в
наречиях.
Особенности написания производных предлогов.
Смысловые, грамматические и орфографические отличия союзов
чтобы, также, тоже, потому, поэтому, оттого, отчего, зато, поскольку от
созвучных сочетаний слов.
Образование и написание сложных слов (имена существительные,
прилагательные, числительные, наречия).
Употребление дефиса в словах разных частей речи. Работа со
специальными словарями, отражающими слитные и раздельные написания.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№
|
Название тем курса
|
Всего часов
|
Формы и методы обучения
|
Формы контроля
|
РАЗДЕЛ I. Особенности письменного общения
(1ч)
|
1
|
Особенности
письменного общения. Формы речевого общения: письменные и устные.
|
1
|
Составление конспекта лекции.
|
Устный опрос
|
РАЗДЕЛ II. Орфография
|
Орфография как система
правил правописания (1ч)
|
2
|
Основные принципы русской орфографии
|
1
|
Составление конспекта лекции. Повторение основных правил
правописания
|
Устный опрос.
|
Правописание морфем (16ч)
|
3
|
Проверяемые и непроверяемые гласные в корне слова.
|
1
|
Практикум. Составление алгоритма (Правописание проверяемой
гласной в корне слова).
|
Индивидуальная работа. Объяснительный диктант.
|
4
|
Чередование гласных в корне слова
|
1
|
Практическая работа. Составление таблицы (Чередование
гласных в корне слова). Графическое обозначение орфограммы
|
Устный опрос. Словарно-орфографическая работа.
Взаимопроверка.
|
5
|
Правописание согласных корня
|
1
|
Лекция.
Практическая работа.
|
Выполнение тренировочных упражнений. Объяснительный
диктант.
|
6
|
Правописание гласных после
шипящих.
|
1
|
Сообщения учащихся с использованием специально
подобранного материала. Графическое обозначение орфограммы
|
Устный опрос. Выполнение тренировочных упражнений.
|
7
|
Правописание гласных после Ц
|
1
|
Практикум Наблюдение над орфограммой с последующим
выводом.
|
Выполнение тренировочных упражнений
|
8
|
Употребление Ъ и Ь
|
|
Лекция. Беседа. Практическая работа
|
Выполнение тренировочных упражнений. Объяснительный
диктант
|
9
|
Правописание приставок на –з/-с
|
1
|
Лекция.
Практическая работа. Графическое обозначение орфограммы
|
Устный опрос. Словарно-орфографическая работа.
Выполнение тренировочных упражнений.
|
10
|
Правописание приставки ПРИ-ПРЕ-
|
1
|
Лекция. Практическая работа. Составление таблицы
«Приставки ПРИ- / ПРЕ-»
|
Устный опрос. Объяснительный диктант.
|
11
|
Правописание суффиксов прилагательных
|
1
|
Лекция. Практическая работа. Сообщение учащихся с
использованием материала «О-Е после шипящих в суффиксах прилагательных»
|
Выполнение тренировочных упражнений
|
12
|
Правописание Н/НН в суффиксах прилагательных,
образованных от существительных
|
1
|
Лекция. Практическая работа. Составление таблицы «Н-НН в
суффиксах прилагательных, образованных от существительных». Графическое
обозначение орфограммы
|
Устный опрос. Выполнение тренировочных упражнений.
Выборочный диктант
|
13
|
Правописание Н/НН в суффиксах прилагательных,
образованных от глаголов
|
1
|
Лекция. Практическая работа. Составление алгоритма «Н/НН
в суффиксах прилагательных, образованных от глаголов»
|
Устный опрос. Выполнение тренировочных упражнений.
Выборочный диктант
|
14
|
Правописание суффиксов глаголов
|
1
|
Практическая
работа (Правописания суффиксов ова-(-ева-) и -ыва- (-ива-); суффикса -е-
или -и- в глаголах с приставкой обез-)
|
Выполнение тренировочных упражнений.
|
15
|
Правописание суффиксов причастий
|
1
|
Лекция. Составление алгоритма «Суффиксы причастий
настоящего времени». Графическое обозначение орфограммы
|
Выполнение тренировочных упражнений. Объяснительный
диктант
|
16
|
Правописание суффиксов наречий
|
1
|
Беседа. Составление схемы-таблицы «Правописания
суффиксов наречий: -а /-о». Графическое обозначение орфограммы
|
Объяснительный диктант. Выполнение тренировочных
упражнений.
|
17
|
Правописание безударных окончаний прилагательных и
причастий
|
1
|
Беседа. Практическая работа (Правописания безударных
окончаний прилагательных и причастий)
|
Объяснительный диктант. Выполнение тренировочных
упражнений
|
18
|
Спряжение глагола (правописание безударных окончаний
глаголов)
|
1
|
Лекция. Составление схемы-таблицы «Спряжение глагола», способ
применения правила при определении безударных окончаний глаголов
|
Устный опрос. Выполнение тренировочных упражнений.
|
Слитные, дефисные и раздельные написания
(11+1ч)
|
19
|
Правописание сложных существительных
|
1
|
Лекция. Составление схемы-таблицы «Правописание сложных
существительных»
|
Выполнение тренировочных упражнений
|
20
|
Правописание сложных прилагательных
|
1
|
Беседа. Практикум. Составление схемы-таблицы «Правописание
сложных прилагательных»
|
Объяснительный диктант. Выполнение тренировочных
упражнений
|
21
|
Правописание числительных (сложные числительные)
|
1
|
Практикум. Составление схемы-таблицы «Правописание
сложных числительных».
|
Выполнение тренировочных упражнений
|
22
|
Правописание слов с ПОЛ-(ПОЛУ-)
|
1
|
Практикум. Составление схемы-таблицы «Правописания слов с
ПОЛ-(ПОЛУ-»
|
Устный опрос. Выполнение тренировочных упражнений
|
23
|
Правописание местоимений
|
1
|
Правило правописания местоимений
|
Объяснительный диктант
|
24
|
Правописание НЕ с существительными, прилагательными и
местоимениями
|
1
|
Лекция с элементами беседы. Составление схемы-таблицы
«Правописание НЕ с существительными, прилагательными и местоимениями».
Графическое выделение орфограммы
|
Словарно-орфографическая работа. Объяснительный диктант.
Работа по карточкам в парах.
|
25
|
Правописание НЕ с глаголами, причастиями и деепричастиями
|
1
|
Лекция с элементами беседы. Составление схемы-таблицы
«Правописания НЕ с глаголами, причастиями и деепричастиями». Практическая
работа
|
Словарно-орфографическая работа. Объяснительный диктант.
|
26
|
Правописание НЕ с наречиями
|
1
|
Лекция с элементами беседы. Составление схемы-таблицы
«Правописания НЕ с наречиями». Практическая работа
|
Словарно-орфографическая работа. Выборочный диктант
|
27
|
Правописание предлогов
|
1
|
Практикум. Составление таблицы «Правописание производных
предлогов»
|
Объяснительный диктант. Взаимопроверка
|
28
|
Правописание союзов
|
1
|
Практикум. Составление схемы-таблицы «Правописание
союзов»
|
Словарная работа. Взаимопроверка
|
29
|
Правописание частиц
|
|
Практикум. Составление схемы-таблицы «Правописание
частиц»
|
Словарная работа. Взаимопроверка
|
30
|
Итоговый мониторинг по орфографии.
|
1
|
Практическая работа.
|
Взаимопроверка и взаимоконтроль
|
ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО
ОБЕСПЕЧЕНИЯ
1.Литература, использованная при подготовке программы
Ø Федерального
компонента государственного стандарта основного общего образования (Приказ МО
РФ от 5 марта 2004 г. №1089 «Об утверждении федерального компонента
государственных стандартов начального общего и среднего (полного) общего
образования»
Ø
Программа
по русскому языку к учебнику для 5,6,7 класса общеобразовательной школы авторов
Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой и др. - М.: Просвещение,
2012.
2. Литература для учителя
Ø В.В. Бабайцева. Тайны
орфографической зоркости//. Русская словесность, 2000. №1.
Ø Н.М. Бондаренко, Г.Г. Граник
«Секреты орфографии».- М., Просвещение.,1997.
Ø Грекова
А.А. Особенности обучения учащихся русскому языку. Учебное пособие по
специальному практическому курсу повышения грамотности. - Тольятти, 1994 г.
Ø Иванова В.Ф. Трудные вопросы
орфографии. М.: Просвещение. 1982.
Ø Скобликова
Г.П. Обобщающая работа по орфографии. - М., 2001.
3.Литература,
рекомендованная для учащихся
Ø Тетрадь для самостоятельных и
контрольных работ по русскому языку. 5-7 класс. Львова С.И., Бажанова И.А. –
Н.Новгород: 2010.
Ø Черногрудова Е.П. Тесты по русскому языку.
5-7 класс: к учебнику Ладыженской Т.А. и др. ФГОС – М.: Экзамен, 2013.
Ø Ахременкова Л.А. К пятерке шаг за
шагом, или 50 занятий с репетитором: русский зык: 5,6,7 класс. Пособие для
учащихся. – М.: Просвещение, 2007.
Ø Стронская И.М. Справочник по
русскому языку для учащихся 5 -9 классов. – СПб, 2009.
Ø Гольдин Э.Д., Светлышева В.Н.
Русский язык в таблицах. Справочное пособие. – М.: Дрофа, 2003.
Ø
Орфографический
словарь русского языка.- М.: Русский язык,1982.
Ø Львова С. И. Этимология на службе
орфографии. - М, 2002.
4. Печатные
пособия
Таблицы
и раздаточный материал по русскому языку
6. Сайты
Тесты по русскому языкуhttp://likbez.spb.ru/.
«Основные правила грамматики
русского языка» http://www.stihi-rus.ru/pravila.htm
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.