Сравнительный анализ задач программы и методики по конструированию в подготовительной к школе группе.

Сравнительный анализ задач программы и методики по конструированию в подготовительной к школе группе.

Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой	«Конструирование и художественный труд в детском саду» Л.В. Куцакова
Сходство
Формировать интерес к разнообразным зданиям и сооружениям (жилые дома, театры и др.). Поощрять желание передавать их особенности в конструктивной деятельности. Учить видеть конструкцию объекта и анализировать ее основные части, их функциональное назначение. Предлагать детям самостоятельно находить отдельные конструктивные решения на основе анализа существующих сооружений. Закреплять навыки коллективной работы: умение распределять обязанности, работать в соответствии с общим замыслом, не мешая друг другу. Конструирование из строительного материала. Учить детей сооружать различные конструкции одного и того же объекта в соответствии с их назначением (мост для пешеходов, мост для транспорта). Определять, какие детали более всего подходят для постройки, как их целесообразнее скомбинировать; продолжать развивать умение планировать процесс возведения постройки. Продолжать учить сооружать постройки, объединенные общей темой (улица, машины, дома). Конструирование из деталей конструкторов. Познакомить с разнообразными пластмассовыми конструкторами. Учить создавать различные модели (здания, самолеты, поезда и т.д.) по рисунку, по словесной инструкции воспитателя, по собственному замыслу. Познакомить детей с деревянным конструктором, детали которого крепятся штифтами.  Учить создавать различные конструкции (мебель, машины) по рисунку и по словесной инструкции воспитателя. Учить создавать конструкции, объединенные общей темой (детская площадка, стоянка машин и др.). Учить разбирать конструкции при помощи скобы и киянки (в пластмассовых конструкторах). Художественный труд: работа с бумагой и картоном. Закреплять умение складывать бумагу прямоугольной, квадратной, круглой формы в разных направлениях (пилотка); использовать разную по фактуре бумагу, делать разметку с помощью шаблона; создавать игрушки-забавы. Формировать умение создавать предметы из полосок цветной бумаги (коврик, дорожка, закладка), подбирать цвета и их оттенки при изготовлении игрушек, сувениров, деталей костюмов и украшений к праздникам. Формировать умение использовать образец. Совершенствовать умение детей создавать объемные игрушки в технике оригами. Художественный труд: работа с тканью. Формировать умение вдевать нитку в иголку, завязывать узелок; пришивать пуговицу, вешалку; шить простейшие изделия швом «вперед иголку». Закреплять умение делать аппликацию, используя кусочки ткани разнообразной фактуры, наносить контур с помощью мелка и вырезать в соответствии с задуманным сюжетом. Художественный труд: работа с природным материалом. Закреплять умение создавать фигуры людей, животных, птиц из желудей, шишек, косточек, травы, веток, корней и других материалов, передавать выразительность образа, создавать общие композиции. Развивать фантазию, воображение. Закреплять умение детей аккуратно и экономно использовать материалы.	Сформировать у детей  устойчивый интерес к конструкторской деятельности, желание экспериментирование, творить, изобретать, развивать способности к самостоятельному анализу сооружений, конструкций, рисунков, фотографий, чертежей, схем с точки зрения практического назначения объектов. Упражнять  в строительстве по условиям, темам, замыслу. Научить использовать  готовые чертежи  и вносить в конструкции свои изменения. Упражнять в плоскостном моделировании, в создании собственных планов, схем, чертежей, в том числе чертежей построек в трёх плоскостях. Упражнять в индивидуальном и совместном конструировании. Научить широко использовать разнообразные конструкторы, создавая из них конструкции, как по предлагаемым рисункам, так и придумывая свои. Поупражнять в работе с бумагой, научить создавать изображения по представлению и с натуры. Поупражнять в различных способах вырезания симметричных  форм, технике силуэтного вырезания, различной технике аппликации. Научить мастерить игрушки в основе которых лежат объёмные формы. Делать выкройки. Использовать чертежи, рисунки, фотографии, схемы поделок и игрушек. Создавать свои эскизы (игрушек, костюмов). Научить делать игрушки по принципу оригами. Подбирать материалы по цвету, фактуре, эстетически оформляя сделанные игрушки и поделки. Совершенствовать умение изготовлять декоративные панно из тканей. Совершенствовать изобретательность, творчество детей в процессе работы с природным материалом. В индивидуальной работе с детьми научить их использовать шитьё, вышивание, вязание, плетение, нанизывание. Научить создавать совместные декоративные композиции из разных материалов. Научить проявлять аккуратность в работе.
Различия
Учить разбирать конструкции при помощи скобы и киянки (в пластмассовых конструкторах). Формировать умение создавать предметы из полосок цветной бумаги (коврик, дорожка, закладка),	Упражнять в плоскостном моделировании, в создании собственных планов, схем, чертежей, в том числе чертежей построек в трёх плоскостях. В индивидуальной работе с детьми научить их использовать шитьё, вышивание, вязание, плетение, нанизывание.

Людмила Викторовна Куцакова - автор методического пособия «Конструирование и художественный труд в детском саду», которое используется в подготовительной к школе группе, является также одним из авторов «Примерной общеобразовательной программы дошкольного образования «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ», то существенных различий в данном разделе не выявлено.

Задачи по конструированию, представленные в примерной ООП «От рождения до школы», раскрыты более подробно, намного содержательнее и конкретные, чем в методическом пособии Л.В. Куцаковой, распределены по разделам: «Конструирование из строительного материала», «Конструирование из деталей конструкторов», «Художественный труд: работа с бумагой и картоном», «Художественный труд: работа с тканью», «Художественный труд: работа с природным материалом». В методическом пособии Л.В. Куцаковой «Конструирование и художественный труд в детском саду» представлены более общие задачи.

Были выявлены лишь незначительные различия в задачах:

В примерной ООП «От рождения до школы» нет задач, направленных на формирование навыком плоскостного моделирования, создания собственных планов, схем, чертежей, в том числе чертежей построек в трех плоскостях; не уделяется внимание обучению детей разбирать конструкции при помощи скобы и киянки (в пластмассовых конструкторах).

В методическом пособии Л.В. Куцаковой отсутствует задача по формированию умения создавать предметы из полосок цветной бумаги (коврик, дорожка, закладка), подбирать цвета и их оттенки при изготовлении игрушек, сувениров, деталей костюмов и украшений к праздникам, которая предусмотрена в примерной ООП «От рождения до школы».

В методическом пособии Л.В. Куцаковой прописана задача обучение детей шитью, вышиванию, вязанию, плетению, нанизыванию.

Проанализировав «Примерную общеобразовательную программу ДО «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» и методическое пособие «Конструирование и художественный труд в детском саду» мы пришли к выводу, что в целом конструирование представлено в  полном объёме, соответствует требованиям программы, задачи выделены с учётом возрастных особенностей детей.

Краткое описание документа:

Л. В. Куцакова - автор методического пособия «Конструирование и художественный труд в детском саду», которое используется в подготовительной к школе группе, является также одним из авторов «Примерной общеобразовательной программы дошкольного образования «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ».Задачи по конструированию, представленные в примерной ООП «От рождения до школы», раскрыты более подробно, намного содержательнее и конкретные, чем в методическом пособии Л.В. Куцаковой, распределены по разделам.