Среднесрочные планирование (7 класс)

Среднесрочное  планирование

Учитель биологии

7 класс,ОСШ №79

Абдикаримова Н.Т.

2016-2017гг.

	Тема урока /Блок/	Основная цель обучения	Формы работы,используемые при активном обучении	Результаты обучения	Оценивание, в том числе для обучения/ ОО, ОдО/	Использу-емые модули	Что использовали на уроке основные ресурсы
1	Блок А/3ч/ Урок 1 Зоология наука о царстве животных. Многообразие животных, их распространение. Дикие и домашние животные.Место и роль животных в природных сообществах.Охрана животного мира.	Сформировать понятие о зоологии, как науки Научить систематизировать фактические знания о многообразии, распространении и роли животного мира на Земле Развивать умение сравнивать, анализировать, выделять главное, делать выводы… Способствовать развитию критического мышления, навыков работ в группах парах, самостоятельно.	Методические приемы: - З-Х-У - Покопаемся в памяти - Дневник двойной записи - Вопрос – ответ - Взаимное обучение -Дискуссия « Совместный поиск»	Учащиеся : Знают историю развития науки... Умеют систематизировать животных по признакам. Сопоставляют признаки по внешнему и внутреннему строению. Применяют на практическиз заданиях... Анализируют охранную деятельность человека ... Оценивают урок и самоценивают свой вклад в урок.	Фомативное Сумативное Стратегия «Большой палец»		Печатные ресурсы Интерактивное оборудование/ презентация, видеосюжет/ Флипчарт Маркеры/ маркерная доска/ Стикеры Бумага А4

	Урок 2 Основные систематические группы животных. Царство, Подцарство, Тип, Класс, Отряд, Семейство, Род, вид, популяция.Значение классификации животных.	Сформировать.. Научить систематизировать фактические знания об основных группах животных Развивать навыки критического мышления, сравнивать, анализировать, выделять главное, делать выводы. Способствовать развитию навыков самостоятельной работы, работы в парах группах. Способствовать развитию творческих способностей и лидерских качеств	Методические приемы : -З-Х-У -Наводящие вопросы - Классификация -Инсерт -Тонкие и толстые вопросы - Ромашка  вопросов	Учащиеся : Знают основные группы животных... Умеют классифицировать по признакам. Сопоставляют таксономические схемы. Применяют знания на проктич. работах... Анализируют необходимость классификации. Оценивают свою деятельностьпо уровню полученных знаний...	Фомативное Сумативное Стратегия «Большой палец»		Печатные ресурсы Интерактивное оборудование/ презентация, видеосюжет/ Флипчарт Маркеры/ маркерная доска/ Стикеры Бумага А4
	Урок 3 История развития зоологии  Развитие зоологии как науки в Республике Казахстан.	Сформировать представление о стройной системе развития науки зоологии. Научить систематизировать фактические знания для дальнейшего использования на практике Развивать навыки критического мышления, сравнивать, анализировать, выделять главное, делать выводы. Способствовать развитию навыков самостоятельной работы, работы в парах группах. Способствовать развитию творческих способностей и лидерских качеств	Методические приемы : - Покопаемся в памяти -Ключевые слова -Тонкие и толстые вопросы -Фишбон - Перепутанные логические цепочки -Верные и неверные утверждения	Учащиеся : Знают историческое развитие науки - зоологии. Сопоставляют исторические факторы развития зоологии как науки. Применяют знания в практической деятельности. Анализируют необходимость развития зоологии... Оценивают  урок и свой вклад в урок...	Фомативное Сумативное Стратегия «Большой палец»		Печатные ресурсы Интерактивное оборудование/ презентация, видеосюжет/ Флипчарт Маркеры/ маркерная доска/ Стикеры Бумага А4
	Блок В/4ч/ Урок 1 Корненожки / саркодовые/ Обыкновенная амёба как организм. Внешнее и внутреннее строение (цитоплазма, ядро, вакуоли). Жизнедеятельность дноклеточных организмов: движение, питание, дыхание, выделение, осморегуляция, размножение, инцистирование.	Сформировать представление об общих признаках простейших.. Научить систематизировать фактические знания по степени необходимости данных организмов в природе … Развивать навыки критического мышления, сравнивать, анализировать, выделять главное, делать выводы. Способствовать развитию навыков самостоятельной работы, работы в парах группах. Способствовать развитию творческих способностей и лидерских качеств	Методические приемы : - Ассоциации -Корзина идей и понятий -Инсерт -З-Х-У - Мозговой штурм -Перекрестная дискуссия	Учащиеся : Знают общие признаки саркодовых. Умеют охарактеризовать значение органоидов простейших. Сопоставляют признаки прокариот и эукариот. Анализируют развитие организмов по лестнице эволюции ... Оценивают урок и свою деятельность на уроке.	Фомативное Сумативное Стратегия «Большой палец»		Печатные ресурсы Интерактивное оборудование/ презентация, видеосюжет/ Флипчарт Маркеры/ маркерная доска/ Стикеры Бумага А4
	Урок 2 Жгутиконосцы Эвглена зелёная как простейшее, совмещающее признаки животных и растений. Колониальные жгутиковые.	Сформировать общее представление о представителе одноклеточных жгутиконосцах. Научить систематизировать фактические знания об особенностях данной группы организмов Развивать навыки критического мышления, сравнивать, анализировать, выделять главное, делать выводы. Способствовать развитию навыков самостоятельной работы, работы в парах группах. Способствовать развитию творческих способностей и лидерских качеств	Методические приемы : -З-Х-У -Наводящие вопросы - Классификация -Инсерт -Тонкие и толстые вопросы - Ромашка  вопросов	Учащиеся : Знаютпризнаки организма, строение. Умеют назвать отличительные признаки. Сопоставляют с признаками других простейших. Применяют знания на практических заданиях... Анализируют ... Оценивают...	Фомативное Сумативное Стратегия «Большой палец»		Печатные ресурсы Интерактивное оборудование/ презентация, видеосюжет/ Флипчарт Маркеры/ маркерная доска/ Стикеры Бумага А4
	Урок 3 Инфузории Инфузория – туфелька как более сложное простейшее животное. Половой процесс. Ползающие и сидячие инфузории. Симбиотические инфузории крупнорогатого скота.	Сформировать.. Научить систематизировать фактические знания особенностей переходной формы простейших. Развивать навыки критического мышления, сравнивать, анализировать, выделять главное, делать выводы. Способствовать развитию навыков самостоятельной работы, работы в парах группах. Способствовать развитию творческих способностей и лидерских качеств	Методические приемы: -Наводящие вопросы - Подсказка -Инсерт -Трехчастный дневник -Самоанализ -Ключевые слова	Учащиеся : Знают особенности строения инфузорий... Умеют дать характерис-тику особенностей инфузорий. Сопоставляют с другими особями группы по строению и функциям, находят различия в строении.Применяют на практич. заданиях. Анализируют эволюционный процесс преобразований в строение ... Оценивают урок и самооцениваю. себя.	Фомативное Сумативное Стратегия «Большой палец»		Печатные ресурсы Интерактивное оборудование/ презентация, видеосюжет/ Флипчарт Маркеры/ маркерная доска/ Стикеры Бумага А4
	Урок 4 Болезнетвор ные простейшие дизентерийная амёба, малярий-ный паразит. Предупреждение заражения дизентерийной амёбой. Районы распространения малярии. Борьба с малярией.Значение простейших в природе и жизни человека.	Сформировать устойчивые знания о болезнетворных простейших. Научить систематизировать фактические знания по уровню влияния болезнетворных простейших на живые организмы … Развивать навыки критического мышления, сравнивать, анализировать, выделять главное, делать выводы. Способствовать развитию навыков самостоятельной работы, работы в парах группах. Способствовать развитию творческих способностей и лидерских качеств	Методические приемы: - Покопаемся в памяти - Ключевые слова - Инсерт -Эффективная лекция - Фруктовый сад -Синквейн	Учащиеся : Знают особенности болезнетворных простейших... Умеют охарактеризовать уровень влияния на живой оганизм. Сопоставляют уровень воздействия на живые организмы. Анализируют значение простейших в природе... Оценивают уровень своих знаний и степень участия в уроке.	Фомативное Сумативное Стратегия «Большой палец»		Печатные ресурсы Интерактивное оборудование/ презентация, видеосюжет/ Флипчарт Маркеры/ маркерная доска/ Стикеры Бумага А4
	Блок С/4ч/ Урок 1 Общая харак-теристика типа кишечнополостных. Пресноводная гидра. Внешний вид и поведение. Питание гидры. Дыхание. Раздражимость.	Сформировать устойчивое представление об эволюционном развитии живых организмов.. Научить систематизировать фактические знания о внешних признаках кишечнополостных животных … Развивать навыки критического мышления, сравнивать, анализировать, выделять главное, делать выводы. Способствовать развитию навыков самостоятельной работы, работы в парах группах. Способствовать развитию творческих способностей и лидерских качеств	Методические приемы: - З-Х-У - Покопаемся в памяти - Дневник двойной записи - Вопрос – ответ - Взаимное обучение -Дискуссия «  Совместный поиск»	Учащиеся : Знают общие признаки кишечнополостных... Умеют перечислить внешние органы животных.... Сопоставляютдеятельность систем органов с простейшими животными. Применяют знания в практических заданиях... Анализируют особенности эволлюционных преобразований кишечнополостных. Оценивают. Урок и самооценивают свою деятельность на уроке.	Фомативное Сумативное Стратегия «Большой палец»		Печатные ресурсы Интерактивное оборудование/ презентация, видеосюжет/ Флипчарт Маркеры/ маркерная доска/ Стикеры Бумага А4
	Урок 2 Внутреннее строение. Двухслойность Эктодерма и энтодерма. Разнообразие клеток.	Сформировать общее представление о внутреннем строении кищечнополост-ных.Научить систематизировать фактические знания об особенностях эволюционных преобразований Развивать навыки критичес-кого мышления, сравнивать, анализировать, выделять главное, делать выводы. Способствовать развитию навыков самостоятельной работы, работы в парах группах.Способствовать развитию творческих  способностей и лидерских качеств	Методические приемы : -З-Х-У -Наводящие вопросы - Классификация -Инсерт -Тонкие и толстые вопросы - Ромашка  вопросов	Учащиеся : Знают внутреннее строение гидры. Умеют охарактеризо-вать особенности двухслойного строения.. Сопоставляют с группами других организмов.. Применяют зания в рактической деятельности. Анализируют уровень полученных знаний ... Оценивают урок и самооценивают свою деятельность на уроке.	Фомативное Сумативное Стратегия «Большой палец»		Печатные ресурсы Интерактивное оборудование/ презентация, видеосюжет/ Флипчарт Маркеры/ маркерная доска/ Стикеры Бумага А4
	Урок 3 Размножение гидры. Регенерация.	Сформировать знания о способах размножения кишечнополостных.. Научить систематизировать фактические знания об особенностях регенерации. Развивать навыки критического мышления, сравнивать, анализировать, выделять главное, делать выводы. Способствовать развитию навыков самостоятельной работы, работы в парах группах. Способствовать развитию творческих способностей и лидерских качеств	Методические приемы : - Покопаемся в памяти -Ключевые слова -Тонкие и толстые вопросы -Фишбон - Перепутанные логические цепочки -Верные и неверные утверждения	Учащиеся : Знают способы размножения кишечнополостных. Умеют охарактеризо-вать. Сопоставляют способы размножения с другими группами организмов. Применяют при выполнении практических заданий. Анализируют особенности процесса регенирации... Оценивают урок и самооценивают свою деятельность.	Фомативное Сумативное Стратегия «Большой палец»		Печатные ресурсы Интерактивное оборудование/ презентация, видеосюжет/ Флипчарт Маркеры/ маркерная доска/ Стикеры Бумага А4
	Урок 4 Многообразие и значение. Коралловые полипы и медузы. Значение кишечнополост- ных в природе и жизни человека.	Сформировать понятия о многообразии и значении кишечнополостных Научить систематизировать фактические знания о всех признаках и значении класса Развивать навыки критического мышления, сравнивать, анализировать, выделять главное, делать выводы. Способствовать развитию навыков самостоятельной работы, работы в парах группах. Способствовать развитию творческих способностей и лидерских качеств	Методические приемы : - Ассоциации -Корзина идей и понятий -Инсерт -З-Х-У - Мозговой штурм -Перекрестная дискуссия	Учащиеся : Знают всех представителей класса. Умеют сравнивать виды класса. Сопоставляют. Признаки сходства и различия. Анализируют  значение представителей в биоценозе. Оцениваютурок и свою деятельность на уроке...	Фомативное Сумативное Стратегия «Большой палец»		Печатные ресурсы Интерактивное оборудование/ презентация, видеосюжет/ Флипчарт Маркеры/ маркерная доска/ Стикеры Бумага А4
	Блок D/9ч/ Урок 1 Белая планария  как представи-тель свободно- живущих плоских червей.	Сформировать устойчивые знания по общим признакам плоских червей.. Научить систематизировать фактические знания о признаках плоских червей Развивать навыки критического мышления, сравнивать, анализировать, выделять главное, делать выводы. Способствовать развитию навыков самостоятельной работы, работы в парах группах. Способствовать развитию творческих способностей и лидерских качеств	Методические приемы : -З-Х-У -Наводящие вопросы - Классификация -Инсерт -Тонкие и толстые вопросы - Ромашка  вопросов	Учащиеся : Знают представителей класса... Умеют охарактеризовать признаки плоских червей.... Сопоставляют строение с другими классами животных. Применяют знания в практической деятельности. Анализируют особенности вида. Оценивают урок и самооценивают свою деятельность на уроке.	Фомативное Сумативное Стратегия «Большой палец»		Печатные ресурсы Интерактивное оборудование/ презентация, видеосюжет/ Флипчарт Маркеры/ маркерная доска/ Стикеры Бумага А4
	Урок 2 Бычий цепень как представитель плоских ленточных червей.	Сформировать прочные знания о классе плоских червей. Научить систематизировать фактические знания  по всем признакам внешнего и внутреннего строения  … Развивать навыки критического мышления, сравнивать, анализировать, выделять главное, делать выводы. Способствовать развитию навыков самостоятельной работы, работы в парах группах. Способствовать развитию творческих способностей и лидерских качеств	Методические приемы: -Наводящие вопросы - Подсказка -Инсерт -Трехчастный дневник -Самоанализ -Ключевые слова	Учащиеся : Знают общие признаки класса плоских червей. Умеют назввть основные признаки.. Сопоставляют признаки с представителями других классов. Применяют знания в практической деятельности... Анализируют уровень полученных знаний ... Оценивают урок и свою деятельность на уроке...	Фомативное Сумативное Стратегия «Большой палец»		Печатные ресурсы Интерактивное оборудование/ презентация, видеосюжет/ Флипчарт Маркеры/ маркерная доска/ Стикеры Бумага А4
	Урок 3 Сосальщики. Цикл развития и смена хозяев.	Сформировать прочные знания о представителе класса, особенностях размножения.. Научить систематизировать фактические знания о сосальщиках в процессе выполнения практических работ.Развивать навыки критического мышления, сравнивать, анализировать, выделять главное, делать выводы. Способствовать развитию навыков самостоятельной работы, работы в парах группах. Способствовать развитию творческих способностей и лидерских качеств	Методические приемы: - Покопаемся в памяти - Ключевые слова - Инсерт -Эффективная лекция - Фруктовый сад -Синквейн	Учащиеся : Знают представителей класса. Умеют перечислить признаки, особенности цикла развития.. Сопоставляют уровень развития особей с другими классами животных.. Применяют знания в индивидуальной и групповой работе на уроке... Анализируют особенности класса.. Оценивают урок..	Фомативное Сумативное Стратегия «Большой палец»		Печатные ресурсы Интерактивное оборудование/ презентация, видеосюжет/ Флипчарт Маркеры/ маркерная доска/ Стикеры Бумага А4
	Урок 4 Общая характер.круглых червей. Аскаридыи острицы ,их строение, жизнедеятель- ность, значение для человека и животных.	Сформировать прочные знания по типу круглых червей.. Научить систематизировать фактические знания по уровню развития и практическому значению признаков Развивать навыки критического мышления, сравнивать, анализировать, выделять главное, делать выводы по типу. Развивавать  навыки самостоятельной работы, работы в парах группах. Способствовать развитию творческих способностей и лидерских качеств	Методические приемы: - З-Х-У - Покопаемся в памяти - Дневник двойной записи - Вопрос – ответ - Взаимное обучение -Дискуссия «  Совместный поиск»	Учащиеся : Знают общие признаки типа. Умеют назвать основные признаки типа. Сопоставляют признаки типа в сравнении с другими типами животных.. Применяют полученные знания в практической деятельности на уроке... Анализируют особенности типа ... Оценивают урок и уровень своих знаний за урок...	Фомативное Сумативное Стратегия «Большой палец»		Печатные ресурсы Интерактивное оборудование/ презентация, видеосюжет/ Флипчарт Маркеры/ маркерная доска/ Стикеры Бумага А4
	Урок 5 Предохранение от заражения паразитическими червями человека и сельскохозяйственных животных.	Сформировать прочные знания о возможностях поражения человека червями.. Научить систематизировать фактические знания о способах заражения и распостранения Развивать навыки критического мышления, сравнивать, анализировать, выделять главное, делать выводы. Развивать навыки самостоятельной работы, работы в парах группах. Способствовать развитию творческих способностей и лидерских качеств	Методические приемы : -З-Х-У -Наводящие вопросы - Классификация -Инсерт -Тонкие и толстые вопросы - Ромашка  вопросов	Учащиеся : Знают виды паразитических червей... Умеют назвать меры предохранения от заражения червями. Сопоставляют меры предупреждающие заражение.. Применяют знания в практических заданиях... Анализируют степень воздействия на организмы заражения червями ... Оценивают урок и деятельность на уроке...	Фомативное Сумативное Стратегия «Большой палец»		Печатные ресурсы Интерактивное оборудование/ презентация, видеосюжет/ Флипчарт Маркеры/ маркерная доска/ Стикеры Бумага А4
	Урок 6 Значение паразитических червей в природе и в жизни человека.	Сформировать прочные знания о значении паразитических червей в природе и жизни человека. Научить систематизировать фактические знания в сравнении с другими классами животных. Развивать навыки критичес-кого мышления, сравнивать, анализировать, выделять главное, делать выводы. Способствовать развитию навыков самостоятельной работы, работы в парах группах.Способствовать развитию творческих способностей и лидерских качеств	Методические приемы : - Покопаемся в памяти -Ключевые слова -Тонкие и толстые вопросы -Фишбон - ЗХУ -Верные и неверные утверждения	Учащиеся : Знают все признаки паразитических червей... Умеют классифицировать по группам.... Сопоставляют степени воздействия червей на разные группы организмов.. Применяют знания в практической деятельности на уроке... Анализируют уровень полученных знаний. Оценивают урок и индивидуальную деятельность на уроке.	Фомативное Сумативное Стратегия «Большой палец»		Печатные ресурсы Интерактивное оборудование/ презентация, видеосюжет/ Флипчарт Маркеры/ маркерная доска/ Стикеры Бумага А4
	Урок 7 Кольчатые черви.Многообразие, дождевой червь. Среда обитания. Внешнее и внутреннее строение. Понятие о тканях и органах. Движение.	Сформировать прочные знания по общим признакам кольчатых червей.. Научить систематизировать фактические знания о многообразии и особенностях круглых червей. Развивать навыки критического мышления, сравнивать, анализировать, выделять главное, делать выводы. Способствовать развитию навыков самостоятельной работы, работы в парах группах.Способствовать развитию творческих способностей и лидерских качеств	Методические приемы : - Ассоциации -Корзина идей и понятий -Инсерт -З-Х-У - Мозговой штурм -Перекрестная дискуссия	Учащиеся : Знают общие признаки кольчатых червей.. Умеют перечислить признаки.. Сопоставляют с признаками животных других классов.. Применяют знания в практической части урока... Анализируют полученные знания ... Оценивают урок и самооценивают свою деятельность.	Фомативное Сумативное Стратегия «Большой палец»		Печатные ресурсы Интерактивное оборудование/ презентация, видеосюжет/ Флипчарт Маркеры/ маркерная доска/ Стикеры Бумага А4
	Урок 8 Пищеварение, кровообраще-ние, выделение, дыхание. Размножение и развитие дождевых червей.	Сформировать прочные знания о системах органов и размножении кольчатых червей. Научить систематизировать фактические знания  по уровням развития у кольчатых червей Развивать навыки критического мышления, сравнивать, анализировать, выделять главное, делать выводы. Способствовать развитию навыков самостоятельной работы, работы в парах группах.Способствовать развитию творческих пособ-ностей и лидерских качеств	Методические приемы : -З-Х-У -Корзина идей - Классификация -Инсерт -Тонкие и толстые вопросы - Ромашка  вопросов	Учащиеся : Знают все системы органов, функциональное действие каждого органа Умеют охарактеризо-вать. Сопоставляют с внутренним строением других классов .. Применяют знания в практической деятельности на уроке. Анализируют  уровень полученных знаний. Оценивают урок и уровень своего участия в уроке.	Фомативное Сумативное Стратегия «Большой палец»		Печатные ресурсы Интерактивное оборудование/ презентация, видеосюжет/ Флипчарт Маркеры/ маркерная доска/ Стикеры Бумага А4
	Урок 9 Значение и место дождевых червей в биогеоценозах, в природе и истории развития животного мира.	Сформировать прочные знания о значении дождевых червей. Научить систематизировать фактические знания об … Развивать навыки критического мышления, сравнивать, анализировать, выделять главное, делать выводы. Способствовать развитию навыков самостоятельной работы, работы в парах группах. Способствовать развитию творческих способностей и лидерских качеств	Методические приемы: -Корзина идей - Подсказка -Инсерт -Трехчастный дневник -ЗХУ -Ключевые слова	Учащиеся : Знают значение дождевых червей в биогеоценозах... Умеют сравнить со значением других групп животных. Сопоставляют уровень значений всех изученных групп животных.. Применяют знания в практической деятельности на ураке... Анализируют  уровень полученных знаний... Оценивают урок и самооценивают свой  уровень полученных знаний...	Фомативное Сумативное Стратегия «Большой палец»		Печатные ресурсы Интерактивное оборудование/ презентация, видеосюжет/ Флипчарт Маркеры/ маркерная доска/ Стикеры Бумага А4
	Блок Е/3ч/ Урок 1 Брюхоногие .Общая характеристика типа. Разнообразие моллюсков.Большой прудовик и голый слизень, их среды обитания. Строение. Питание. Дыхание. Размножение и развитие. Роль в биоценозах и практическое значение.	Сформировать прочные знания по классу брюхоногих.. Научить систематизировать фактические знания о разнообразии, строении и значении. Развивать навыки критического мышления, сравнивать, анализировать, выделять главное, делать выводы. Способствовать развитию навыков самостоятельной работы, работы в парах группах. Способствовать развитию творческих способностей и лидерских качеств	Методические приемы: - Покопаемся в памяти - Ключевые слова - Инсерт -Эффективная лекция - Фруктовый сад -Синквейн	Учащиеся : Знают общую харак-теристику типа... Умеют назвать характерные признаки каждого вида. Сопоставляютпризнаки всех видов.. Применяют знания в практической деятельности на уроке . Анализируют  полученные знания... Оценивают урок и свой уровень знаний...	Фомативное Сумативное Стратегия «Большой палец»		Печатные ресурсы Интерактивное оборудование/ презентация, видеосюжет/ Флипчарт Маркеры/ маркерная доска/ Стикеры Бумага А4
	Урок 2 Двустворчатые Беззубка (или перловица) и мидия. Места их обитания. Особенности строения. Передвижение. Питание. Дыхание. Размножение. Роль в биоценозах и практическое значение.	Сформировать прочные знания о классе двустворчатых.. Научить систематизировать фактические знания об особенностях строения питания , размножения … Развивать навыки критического мышления, сравнивать, анализировать, выделять главное, делать выводы. Способствовать развитию навыков самостоятельной работы, работы в парах группах. Способствовать развитию творческих способностей и лидерских качеств	Методические приемы: - З-Х-У - Покопаемся в памяти - Дневник двойной записи - Вопрос – ответ - Взаимное обучение -Дискуссия «  Совместный поиск»	Учащиеся : Знают представителей класса... Умеют охарактеризоватьвсе уровни организации двустворчатых... Сопоставляют с классами других животных.. Применяют знания в практической деятельности ... Анализируют уровень восприятия новой информации. Оценивают урок и самоанализируют уровень своих знаний.	Фомативное Сумативное Стратегия «Большой палец»		Печатные ресурсы Интерактивное оборудование/ презентация, видеосюжет/ Флипчарт Маркеры/ маркерная доска/ Стикеры Бумага А4
	Урок 3 Головоногие. Осьминоги, кальмар, каракатица. Особенности их строения. Передвижение. Питание. Поведение. Роль в биоценозе и практическое значение.	Сформироватьпрочные знания по особенностям головоногих.. Научить систематизировать фактические знания об особенностях строения передвижения питания, размножения и питания … Развивать навыки критического мышления, сравнивать, анализировать, выделять главное, делать выводы. Способствовать развитию навыков самостоятельной работы, работы в парах группах. Способствовать развитию творческих способностей и лидерских качеств	Методические приемы : -З-Х-У -Наводящие вопросы - Классификация -Инсерт -Тонкие и толстые вопросы - Ромашка  вопросов	Учащиеся : Знают строение, питание, размножение поведение головоногих... Умеют оценить роль в биоценозах.... Сопоставляют роль головоногих с другими животными в биоценозах.. Применяют... Анализируют уровень полученных знаний практическое значение головоногих ... Оценивают урок и свою деятельность на уроке...	Фомативное Сумативное Стратегия «Большой палец»		Печатные ресурсы Интерактивное оборудование/ презентация, видеосюжет/ Флипчарт Маркеры/ маркерная доска/ Стикеры Бумага А4
	Блок Q /14ч/ Урок 1 Ракообразные Общая характеристика Типа. Сходство и различие членистоногих с кольчатыми червями.Общая характеристика класса.	Сформировать прочные знания о классе ракообразных.. Научить систематизировать фактические знания, находить сходство и различия с кольчатыми … Развивать навыки критического мышления, сравнивать, анализировать, выделять главное, делать выводы.Способствовать развитию навыков самостоятельной работы, работы в парах группах. Способствовать развитию творческих способностей и лидерских качеств	Методические приемы : - Покопаемся в памяти -Ключевые слова -Тонкие и толстые вопросы -Фишбон - Перепутанные логические цепочки -Верные и неверные утверждения	Учащиеся : Знают общую характеристику класса... Умеют сравнить с классом кольчатых.... Сопоставляют факты эволюционоого усложнения организмов.. Применяют знания в практической деятельности на уроке... Анализируют  уровень полученных знаний... Оценивают урок и свой уровень знаний ...	Фомативное Сумативное Стратегия «Большой палец»		Печатные ресурсы Интерактивное оборудование/ презентация, видеосюжет/ Флипчарт Маркеры/ маркерная доска/ Стикеры Бумага А4
	Урок 2 Речной рак. Место обитания и образ жизни.	Сформировать прочные знания о многообразии членистоногих, детально изучить признаки, место обитания и образ жизни.. Развивать навыки критического мышления, сравнивать, анализировать, выделять главное, делать выводы. Способствовать развитию навыков самостоятельной работы, работы в парах группах. Способствовать развитию творческих способностей и лидерских качеств	Методические приемы : - Ассоциации -Корзина идей и понятий -Инсерт -З-Х-У - Мозговой штурм -Перекрестная дискуссия	Учащиеся : Знают представителей класса... Умеют охарактериз-овать на примере речного рака внешние признаки... Сопоставляют среды жизни ракообразных и других животных. Применяют полученные знания на практических заданиях. Анализируют урок и свою деятельность на уроке. Оценивают урок и самооценивают свои знания.	Фомативное Сумативное Стратегия «Большой палец»		Печатные ресурсы Интерактивное оборудование/ презентация, видеосюжет/ Флипчарт Маркеры/ маркерная доска/ Стикеры Бумага А4
	Урок 3 Особенности строения. Питание. Дыхание. Размножение.	Сформировать базу знаний об особенностях внутреннего строения ракообразных.. Развивать навыки критического мышления, сравнивать, анализировать, выделять главное, делать выводы. Способствовать развитию навыков самостоятельной работы, работы в парах группах. Способствовать развитию творческих способностей и лидерских качеств	Методические приемы : -З-Х-У -Наводящие вопросы - Классификация -Инсерт -Тонкие и толстые вопросы - Ромашка  вопросов	Учащиеся : Знают внутреннее строение животных класса. Умеют назвать системы органов. Сопоставляют внутреннее строение с особями других видов.. Применяют знания в практической работе на уроке. Анализируют  урок.. Оценивают урок и дают самооценку своих знаний...	Фомативное Сумативное Стратегия «Большой палец»		Печатные ресурсы Интерактивное оборудование/ презентация, видеосюжет/ Флипчарт Маркеры/ маркерная доска/ Стикеры Бумага А4
	Урок 4 Другие ракообразные. Значение ракообразных в природе и жизни человека.	Сформировать прочные знания о многообразии и значении ракообразных.. Развивать навыки критического мышления, сравнивать, анализировать, выделять главное, делать выводы. Способствовать развитию навыков самостоятельной работы, работы в парах группах. Способствовать развитию творческих способностей и лидерских качеств	Методические приемы: -Наводящие вопросы - Подсказка -Инсерт -Трехчастный дневник -Самоанализ -Ключевые слова	Учащиеся : Знают представителей класса... Умеют сделать выводы о значении ракообразных.... Сопоставляют уровень значимости класса в биогеоцинозе.. Применяют знания в практической деятельности... Анализируют урок и уровень полученных знаний ... Оценивают урок и дают самооценку уровня своих знаний.	Фомативное Сумативное Стратегия «Большой палец»		Печатные ресурсы Интерактивное оборудование/ презентация, видеосюжет/ Флипчарт Маркеры/ маркерная доска/ Стикеры Бумага А4
	Урок 5 Паукообразные Общая характеристика и многообразие паукообразных. Паук – крестовик (или любой другой паук). Внешнее строение. Место обитания, образ жизни и поведение.	Сформировать прочные знания о классе паукообразных.. Развивать навыки критического мышления, сравнивать, анализировать, выделять главное, делать выводы. Способствовать развитию навыков самостоятельной работы, работы в парах группах. Способствовать развитию творческих способностей и лидерских качеств	Методические приемы: - Покопаемся в памяти - Ключевые слова - Инсерт -Эффективная лекция - Фруктовый сад -Синквейн	Учащиеся : Знают общую характеристику класса... Умеют назвать харак-терные особенности класса на примере паука. Сопоставляют внешние признаки нескольких представителей класса.. Применяют полученные знания при выполнении практических работ... Анализируют  место обитания класса и образ жизни ... Оценивают урок и самооценивают уровень своих знаний...	Фомативное Сумативное Стратегия «Большой палец»		Печатные ресурсы Интерактивное оборудование/ презентация, видеосюжет/ Флипчарт Маркеры/ маркерная доска/ Стикеры Бумага А4
	Урок 6 Строение паутины и её роль. Значение пауков в биогеоценозах.	Сформировать прочные знания об особенностях строения паутинных желез.. Развивать навыки критического мышления, сравнивать, анализировать, выделять главное, делать выводы. Способствовать развитию навыков самостоятельной работы, работы в парах группах. Способствовать развитию творческих способностей и лидерских качеств	Методические приемы: - З-Х-У - Покопаемся в памяти - Дневник двойной записи - Вопрос – ответ - Взаимное обучение -Дискуссия «  Совместный поиск»	Учащиеся : Знают строение и функции деятельности паутинных желез... Умеют перечислить особенности значения пауков в биогеоценозах.... Применяют знания в практической деятельности на уроке... Анализируют значение пауков в биогеоценозах... Оценивают урок и самооценивают уровень своих знаний за урок.	Фомативное Сумативное Стратегия «Большой палец»		Печатные ресурсы Интерактивное оборудование/ презентация, видеосюжет/ Флипчарт Маркеры/ маркерная доска/ Стикеры Бумага А4
	Урок 7 Клещи. Места обитания, паразитический образ жизни. Особенности внешнего строения и поведения. Перенос клещами возбудителей болезней. Клещевой энцефалит.	Сформировать прочные знания о клещах , как представителях типа членистоногих.. Развивать навыки критического мышления, сравнивать, анализировать, выделять главное, делать выводы. Способствовать развитию навыков самостоятельной работы, работы в парах группах. Способствовать развитию творческих способностей и лидерских качеств	Методические приемы : -З-Х-У -Наводящие вопросы - Классификация -Инсерт -Тонкие и толстые вопросы - Ромашка  вопросов	Учащиеся : Знаютособенности внешнего и внутреннего строения ... Умеют перечислить системы внутрених органов и органы внешнего строения.... Сопоставляют с другими видами класса.. Применяют полученные знания в практических заданиях... Анализируют урок и уровень своего участия в уроке ... Оценивают урок и уровень своих знаний за урок...	Фомативное Сумативное Стратегия «Большой палец»		Печатные ресурсы Интерактивное оборудование/ презентация, видеосюжет/ Флипчарт Маркеры/ маркерная доска/ Стикеры Бумага А4
	Урок 8 Меры защиты от клещей. Роль клещей в природе и жизни человека.	Сформировать прочные знания о практических мерах защиты от клещей и роли клещей в биогеоценозах.. Развивать навыки критического мышления, сравнивать, анализировать, выделять главное, делать выводы. Способствовать развитию навыков самостоятельной работы, работы в парах группах. Способствовать развитию творческих способностей и лидерских качеств	Методические приемы : - Корзина идей -Ключевые слова -Тонкие и толстые вопросы -Фишбон - стратегия «Шесть шляп» -Верные и неверные утверждения	Учащиеся : Знают практические меры защиты от клещей. Умеют перечислить меры предосторож-ности.... Применяют знания на практических заданиях на уроке ... Анализируют уровень полученных знаний ... Оценивают урок и индивидуальную деятельность на уроке...	Фомативное Сумативное Стратегия «Большой палец»		Печатные ресурсы Интерактивное оборудование/ презентация, видеосюжет/ Флипчарт Маркеры/ маркерная доска/ Стикеры Бумага А4
	Урок 9 Насекомые Общая характеристика класса. Многообразие насекомых. Особенности строения насекомого. Передвижение. Питание. Дыхание. Одомашнивание насекомых на примере тутового и дубового шелкопряда.	Сформировать прочные знания о классе насекомых.. Развивать навыки критического мышления, сравнивать, анализировать, выделять главное, делать выводы. Способствовать развитию навыков самостоятельной работы, работы в парах группах. Способствовать развитию творческих способностей и лидерских качеств	Методические приемы : - Ассоциации -Корзина идей и понятий -Инсерт -З-Х-У - Мозговой штурм -Перекрестная дискуссия	Учащиеся : Знают общую характеристику класса... Умеют перечислить признаки класса,движение,питание, дыхание .... Сопоставляют с другими класами животных Применяют полученные знания в практической деятельности на уроке... Анализируют уровень полученных знаний ... Оценивают урок и самооценивают себя на уроке...	Фомативное Сумативное Стратегия «Большой палец» стратегия «Ладошка»		Печатные ресурсы Интерактивное оборудование/ презентация, видеосюжет/ Флипчарт Маркеры/ маркерная доска/ Стикеры Бумага А4
	Урок 10 Размножение и развитие насекомых. Типы развития.	Сформировать прочные знания об особенностях размножения птиц. Развивать навыки критического мышления, сравнивать, анализировать, выделять главное, делать выводы. Способствовать развитию навыков самостоятельной работы, работы в парах группах. Способствовать развитию творческих способностей и лидерских качеств	Методические приемы : -З-Х-У -Наводящие вопросы - Классификация -Инсерт -Тонкие и толстые вопросы - Ромашка  вопросов	Учащиеся : Знают олсобенности размножения птиц... Умеют охарактеризовать типы развити насекомых.... Сопоставляют с типами размножения других групп животных.. Применяют знания в практической работе... Анализируют уровень полученных знаний ... Оценивают урок и самооценивают свою деятельность на уроке...	Фомативное Сумативное Стратегия «Большой палец»		Печатные ресурсы Интерактивное оборудование/ презентация, видеосюжет/ Флипчарт Маркеры/ маркерная доска/ Стикеры Бумага А4
	Урок 11 Важнейшие отряды насекомых с неполным превращением: Прямокрылые, Равнокрылые и Клопы. Важнейшие отряды насекомых с полным превращением: Бабочки, Стрекозы, Жесткокрылые (или Жуки), Двукрылые, Перепончатокрылые.	Сформировать высокий уровень знаний по важнейшим отрядам насекомых.. Научить систематизировать фактические знания по отрядам Развивать навыки критического мышления, сравнивать, анализировать, выделять главное, делать выводы. Способствовать развитию навыков самостоятельной работы, работы в парах группах. Способствовать развитию творческих способностей и лидерских качеств	Методические приемы: -Наводящие вопросы - Корзина идей -Инсерт -Трехчастный дневник -Самоанализ -Ключевые слова	Учащиеся : Знаютпредставителей и признаки важнейших отрядов насекомых... Умеют назвать отличия развития с полным и не полным превращением.... Сопоставляют преимущеста развития 1 и2 типа.. Применяют знания в выполнении практических заданий... Анализируют  уровень полученных знаний за урок... Оценивают урок самооценивают свои знания...	Фомативное Сумативное Стратегия «Большой палец»		Печатные ресурсы Интерактивное оборудование/ презентация, видеосюжет/ Флипчарт Маркеры/ маркерная доска/ Стикеры Бумага А4
	Урок 12 Вредители лесных и сельскохозяйственных растений среди представителей этих отрядов.Насекомые – переносчики заболеваний человека. Борьба с переносчиками заболеваний.	Сформировать уровень прочных знаний о лесных и сельскохозяйственных вредителях растений, о насекомых переносчиках заболеваний человека.. Развивать навыки критического мышления, сравнивать, анализировать, выделять главное, делать выводы. Способствовать развитию навыков самостоятельной работы, работы в парах группах. Способствовать развитию творческих способностей и лидерских качеств	Методические приемы: - Покопаемся в памяти - Ключевые слова - Инсерт -Эффективная лекция - Фруктовый сад -Синквейн	Учащиеся : Знают отряды насекомых вредителей растений и переносчиков заболеваний человека... Умеют охарактеризовать меры борьбы с переносчиками заболеваний.. Применяют знания в практической деятельности на уроке... Анализируют  уровень полученных знаний... Оценивают урок и самооценивают себя на уроке...	Фомативное Сумативное Стратегия «Большой палец»		Печатные ресурсы Интерактивное оборудование/ презентация, видеосюжет/ Флипчарт Маркеры/ маркерная доска/ Стикеры Бумага А4
	Урок 13 Пчёлы и муравьи – общественные насекомые. Особенности их жизни и организация семьи. Поведение. Инстинкты. Значение пчёл и других перепончатокрылых в природе и в жизни человека.	Сформировать устойчивые знания по общественным насекомым, особенностям жизни. Развивать навыки критического мышления, сравнивать, анализировать, выделять главное, делать выводы. Способствовать развитию навыков самостоятельной работы, работы в парах группах. Способствовать развитию творческих способностей и лидерских качеств	Методические приемы: - З-Х-У - Покопаемся в памяти - Дневник двойной записи - Вопрос – ответ - Взаимное обучение -Дискуссия «  Совместный поиск»	Учащиеся : Знаютпредставителей общественных насекомых... Умеют охарактеризовать особенности жизни,поведение, инстинкты,значение.... Сопоставляют с другими группами животных.. Применяют знания в практической деятельности на уроке... Анализируют  уровень полученных знаний... Оценивают урок и самооценивают свой вклад в урок...	Фомативное Сумативное Стратегия «Большой палец»		Печатные ресурсы Интерактивное оборудование/ презентация, видеосюжет/ Флипчарт Маркеры/ маркерная доска/ Стикеры Бумага А4
	Урок 14Растительноядные, хищные, паразиты и сверх паразиты среди представителей насекомых. Их биоценотическое и практическое значение.Биологический способ борьбы с вредителями насекомыми. Охрана насекомых.	Сформировать высокий уровень знаний о многообразии паразитов среди насекомых и биологических методов борьбы с ними.. Развивать навыки критического мышления, сравнивать, анализировать, выделять главное, делать выводы. Способствовать развитию навыков самостоятельной работы, работы в парах группах. Способствовать развитию творческих способностей и лидерских качеств	Методические приемы : -З-Х-У -Наводящие вопросы - Классификация -Инсерт -Тонкие и толстые вопросы - Ромашка  вопросов	Учащиеся : Знают сверх паразитов среди насекомых... Умеют классифицировать на группы по признакам. Сопоставляют по уровням наносимого вреда.. Применяют полученные знания в практической деятельности на уроке... Анализируют полученные знания ... Оценивают урок и свой уровень полученных знаний на уроке...	Фомативное Сумативное Стратегия «Большой палец»		Печатные ресурсы Интерактивное оборудование/ презентация, видеосюжет/ Флипчарт Маркеры/ маркерная доска/ Стикеры Бумага А4