ССП серии последовательных уроков русского языка на тему:"Способы передачи чужой речи. Прямая и косвенная речь"(8 класс)

Среднесрочное планирование серии последовательных уроков, демонстрирующее методику использования учителем семи модулей Программы в собственной практике преподавания и обучения.

Комментарий:

   Среднесрочное планирование    было составлено    мною по русскому языку для 8 класса. Целью своего планирования ставлю – внедрение семи модулей в серию последовательных уроков.

   Выбор заданий, упражнений,  форм, методов и приемов проводится с учетом возрастных особенностей учащихся, в частности с учетом характера памяти, внимания, восприятия, что будет способствовать реализации модуля «Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников».

   Внедрение модуля «Новые подходы в преподавании и обучении»  планируется  на всех четырех уроках. Это, прежде всего, создание коллаборативной среды, результатом которой будет не только формирование эмоционального настроя, преодоление психологического барьера, а также формулирование учащимися темы и цели урока.  

  Опираясь на научные исследования ученых Мерсера, Александера и Литлтона о диалогическом обучении,  на уроках планируется организация работы в группах,  в парах с целью взаимообучения, «обмена мыслями»,  развития таких  коммуникативных навыков, как умение рассуждать, аргументировать. Поэтому активные формы работы, как групповая, парная планируются  на этапах вызова, осмысления,  и закрепления.

   Реализация модуля «Развитие критического мышления» планируется  через использование таких приемов, как  «ЗХУ», «Толстые и тонкие вопросы», «Верные и неверные утверждения», «Диаграмма Венна», «РАФТ» с целью развития  умений согласно таксономии Блума, в частности умения сравнивать, сопоставлять, анализировать, синтезировать, оценивать.

     На уроках планирую использовать как суммативное, так и формативное оценивание с целью внедрения  модуля «Оценивание обучения и оценивания для обучения». Критериальное оценивание, разные виды рефлексии  будут проводиться с целью повышения самооценки, мотивации учащихся,   обеспечение эффективной обратной связи с учениками, вовлечь их в активное участие  в собственное обучение.

     Реализация модуля «Обучение талантливых и одаренных учеников»  планируется через использование дифференцированных и творческих заданий, разноуровневое домашнее задание, а также  работу ученика-консультанта. Модуль «Использование ИКТ в преподавании и обучении» будет  прослеживаться в качестве вспомогательного средства при создании коллаборативной среды, ключ к тестам.

 Модуль «Управление и лидерство в обучении»  реализуется через   успешное управление мною учебного процесса, а также работу учащихся в группах и выступление их в разных ролях.

	1.Тема урока, цель обучения	2. Формы работы, используемые при активном обучении	3.Ожидаемые результаты обучения	4. Оценивание, включая оценку в целях обучения	5.  Включая всех	6.  Основные ресурсы	7.  Модули Программы
1	Тема: Способы передачи чужой речи. Цель: овладеть способами передачи чужой речи.	Упражнение «Я счастлив». Коллективная  работа (постановка проблемного вопроса). Индивиуальная работа (таблица«ЗХУ»). Работа в группе (цвет) – зигзаг. Групповая (составить предложения). Рефлексия ( таблица«ЗХУ»).	Коллаборативная среда. Формулирование темы и цели. Самообучение и взаимообучение. Навык объективного оценивания Владение способа – ми передачи чужой речи.	Формативное (взаимооце нивание по критериям)	Коллективная Групповая Индивидуальная	Правила работы в группе, схемы  предложений, листы  А3,маркеры,таблица «ЗХУ», раздаточный материал , листы взимооценивания	Новые подходы КМ, ОО и ОдО Преподавание и обучение с учетом возраст. Особенностей Управление и лидерство в обучении
2	Тема:Предложения с прямой речью. Знаки препинания при прямой речи. Диалог. Цель: расширить знания  о строении предложе ний с прямой речью.	Видеоролик  «Диалог малышей». Коллек – тивная работа («Толстые и тонкие вопросы»). Индивидуальная работа(  «Лест ница успеха» ). Работа в парах (  бук ва имени)- взаимоопрос, диаграмма Венна Индивидуальная работа (цифровой диктант, дифференцированные задания  на карточках).  Рефлексия «Лестница успеха»	Эмоциональный настрой .  Умение определение критериев Умение рабо тать в паре. Определение сходств и различий ПР и диалога. Умение сопоставлять,классифицироватьПознавательная  активность.	Формативное (слова, самооценивание, рефлексия «Лестница успеха»)	Включены все уча щиеся в работу Коллективная, парная, индивидуальная	Компьютер Схемы-таблицы,  «Лестница успеха», стикеры. Карточки (дифференцированные задания), листы самооценивания.	Новые подходы КМ,  ОО и ОдО ИКТ, Преподавание с учетом возр. Особ. Управление и лидерство в обучении
3	Тема:Предложения с прямой и косвен ной речью. Синонимия предложений. Цель: преобразовывать предложения с ПР в КР.	Упражнение «Постройтесь». Определение темы и цели урока. Индивидуальная работа («Верные и неверные утверждения»). Работа в группах (счет 1,2,3 – Жигсо, заполнение таблицы). Оценивание учеником-консультантом. Индивидуальная работа  (графический диктант, упражнение). Рефлексия (синквейн)	Готовность к сотруд ничеству. Навык преобразования . Умение сотрудничать, сопоставлять, делать выводы.Умение дать объективную оценку, подведение итогов. Различение прямой и косвенной речи. Анализ деятельности.	Суммативное Формативное (самооценивание)	Индивидуальная Групповая	Раздаточный материал (теория), листы А3, маркеры, Схемы-карточки Компьютер( ключи к тестам)	Новые подходы КМ, ОО и ОдО Обучение талант ливых и одаренных. Преподавание с учетом возр.особ. Управление и лидерство в обучении
4	Обобщающий урок Тема: « Прямая и косвенная речь». Цель: обобщить и систематизировать полученные знания.	Упражнение «Комплименты».  Групповая работа (маркеры по цвету) - «Конкурс шпаргалок». Коллективная работа - «Мозговой штурм» (анализ афоризмов). Групповая работа - «РАФТ» (составление сочинения-рассуждения) Рефлексия («Закончи предложения»)	Позитивное настроение уч-ся. Умение обобщить материал. Умение анализировать. Формирование навыков критериального оценивания. Отработка навыков саморегуляции	Формативное (взаимооценивание) критериальное	Коллектив ная Групповая	компьютер, высказывания мыслителей, листы А3, маркеры, стикеры	Новые подходы КМ, ОО и ОдО, ИКТ Преподавание с учетом возрастных особенностей. Управление и лидерство в обучении