Статья «Базовая школа как ресурс для повышения образовательных результатов и возможность социальной адаптации для обучающихся из школ с низкими образовательными результатами»

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

РЕГИСТРАЦИОННАЯ ФОРМА УЧАСТНИКА

IХ Всероссийской научно-практической конференции

с международным участием

«Оценка качества образования: от проектирования к практике»

Фамилия / Surname                                Халтурина/ Khalturina

Имя / Name                                             Елена/ Elena

Отчество / Patronymic name                  Михайловна/ Mikhailovna

Ученая степень / Scientific degree        нет/No

Ученое звание / Academic rank             нет/No

Полное название организации / The full name of the organization      

                                     (с указанием подразделения) / (School/Department)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Онохойская средняя общеобразовательная школа № 2» Заиграевского района Республики Бурятия/ Municipal budgetary educational organization "Onokhoi secondary school № 2" Zaigraevsky district of Buryat Republic 

Почтовый адрес для переписки / Address  for correspondence

671300 Республика Бурятия, Заиграевский район, п.Онохой, ул.Серова,11/              

 671300 Republic of Buryatia, Zaigraevsky district, Onokhoi village, Serova st., 11 

Контактные телефоны / Contact phone numbers

 сот.89021676891, раб. 83013656260/ mobile [phone], working 83013656260

Факс / Fax          нет/No

E-mail                [e-mail]

Название доклада / The name of the report

«Базовая школа как ресурс для повышения образовательных результатов и возможность социальной адаптации для обучающихся из школ с низкими образовательными результатами»/ "Basic school as a resource for improving educational results and an opportunity for social adaptation for students from schools with low educational results "

Направление работы / Focus area of  the report (article)    

 «Система работы со школами с низкими образовательными результатами и школами, функционирующими в сложных социальных условиях» / "The system of working with schools with low educational results and schools operating in difficult social conditions"

УДК 005.83

Халтурина Елена Михайловна / Khalturina Elena  Mikhailovna

Директор школы/

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Онохойская средняя общеобразовательная школа № 2» Заиграевского района Республики Бурятия/ Municipal budgetary educational organization "Onokhoi secondary school № 2" Zaigraevsky district of Buryat Republic 

Контактные телефоны / Contact phone numbers

 сот.89021676891, раб. 83013656260/ mobile [phone], working 83013656260

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Онохойская средняя общеобразовательная школа № 2» Заиграевского района Республики Бурятия РФ БАЗОВАЯ ШКОЛА КАК РЕСУРС ДЛЯ ПОВЫШЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ И ВОЗМОЖНОСТЬ СОЦИАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ ИЗ ШКОЛ С НОР

Одна из проблем в образовании сегодня - наличие большого количества школ с низкими образовательными результатами. С проведением различных оценочных процедур, по разным критериям и показателям, таких школ выявляется все больше. В статье рассматривается один из вариантов решения вопроса повышения образовательных результатов в этих школах: через сетевое взаимодействие образовательных учреждений и определение базовых школ в округах (районах).

Ключевые слова: ШНОР - школа с низкими образовательными результатами, образовательный округ, сетевое взаимодействие, кадровый потенциал, материально-технические ресурсы, мониторинг, компетенци.

         Мониторинговые исследования качества образования последних лет выявили ряд проблем в Республике Бурятия. Большое количество школ с низкими результатами, недостоверность/необъективность результатов исследований в некоторых образовательных организациях, недостаточная полнота анализа результатов мониторингов в самих школах – проблемы, которые требуют сегодня взвешенного, профессионального подхода в их решении.

В рамках реализации федерального проекта общеобразовательным организациям, имеющим низкие образовательные результаты обучающихся («500+»), десять школ республики начали получать адресную методическую и консультационную помощь.

         В каждой школе, где выявлены низкие образовательные результаты, составлены дорожные карты, намечен план мероприятий для повышения качества знаний обучающихся, пересмотрено штатное расписание. Кураторы ШНОР, назначенные из числа компетентных специалистов, провели серьезную работу по анализу результатов исследований, выявлению причин низкого качества обученности учеников. Они объективно оценили кадровые ресурсы ШНОР, уровень профессиональной компетенции педагогов и степень их готовности участвовать в различных формах профессионального роста, материально-техническую базу учреждений. В ходе анализа был также изучен контингент обучающихся, уровень учебной мотивации, степень эмоционального благополучия и микроклимат в школе.

         Составленные по результатам анализа дорожные карты в ШНОР заметно отличаются друг от друга, т.к. причины низкой успеваемости по школам разные.

         Остановимся подробнее на сетевом взаимодействии школы с низкими образовательными результатами с базовыми школами. Каждому базовому учреждению определена своя миссия в системе стратегического планирования.

Рассмотрим примеры возможного «веерного» взаимодействия и определим полезность данного взаимодействия для выполнения миссии.

Если в ШНОР основной причиной низкого качества знаний обучающихся является низкий профессиональный уровень учителей, недостаточная методическая подготовка педагогов, их неготовность к применению современных практик в образовательной деятельности, то одна из базовых школ должна быть с высоким уровнем кадрового состава. 

Если в ШНОР выявилась проблема, связанная с низкой материальной базой и, как следствие, с низкой мотивацией учителей и обучающихся к учебной деятельности, то базовая школа должна иметь хорошую, постоянно используемую материальную базу. В этой школе учителя должны хорошо владеть ИКТ, дети должны быть заняты в системе дополнительного образования по направлениям «Робототехника», «3Д моделирование» и др.

Такое сотрудничество при организации учебной деятельности позволит использовать кадровый потенциал, материально-техническую базу разных школ, методические разработки и многое другое для организации учебного процесса на более качественном уровне.

При сетевом взаимодействии значительно расширяются возможности организации профильного обучения и предпрофильной подготовки. В условиях малокомплектной или небольшой сельской школы - это один из эффективных способов решения проблемы профильного обучения.

Совместное проведение учебных занятий и профильных курсов для учеников из ШНОР, совместных семинаров и мастер- классов для учителей, занятий с психологом, при использовании кадрового потенциала базовой школы, позволит:

- повысить качество знаний обучающихся;

-  повысить социальную адаптивность обучающихся;

- сформировать успешную личность через систему дополнительного образования;

- расширить перечень направлений учебной и воспитательной деятельности;

- добиться массовости мероприятий;

- выявлять и проводить эффективную работу с наиболее талантливыми школьниками;

Если одной из базовых школ будет спортивная школа, то подготовка детей к соревнованиям разного уровня будет осуществляться более квалифицированными специалистами – тренерами ДЮСШ. Как следствие, улучшается качество подготовки, повышается результативность выступлений, учащиеся чувствуют себя более уверенно, комфортно - это еще одна ступень к успеху!

Если в школе не отработана система воспитательной работы (нет рядом учреждений дополнительного образования, в штатном расписании нет ставки заместителя директора по воспитательной работе, недостаточно развита материальная база и пр.), то сотрудничество образовательных организаций в воспитательной деятельности позволит проводить большую часть мероприятий не в рамках одной школы, а на поселковом или муниципальном уровнях.

Благодаря этому:

- обеспечивается более творческий подход к подготовке мероприятий, так как меняется уровень выступления;

- коллективы получают огромный опыт, т.к. поле деятельности расширяется многократно;

- ученики осознают свою значимость в формировании имиджа школы;

- ученики становятся более публичными, социально адаптированными - это очередной шаг к успеху!

Взаимодействие между базовыми образовательными организациями и школой с НОР носит веерный характер. Каждая базовая школа имеет опыт, готовый к тиражированию, и продвигает по пути развития школу с НОР за счет совместной работы. Отношения между ними нормируются договорами о совместной деятельности, в которых определяется вклад каждой образовательной организации, прописываются процессы управления совместной деятельностью.

Рабочая группа, состоящая из представителей школ, осуществляет текущий мониторинг по всем направлениям, проводит промежуточную диагностику образовательных результатов и личностных особенностей обучающихся, вносит коррективы в совместную работу базовых школ и ШНОР.

Так, по результатам самодиагностики в МБОУ «Заиграевская открытая (сменная) средняя общеобразовательная школа», являющейся школой с НОР,  наряду с инфраструктурными дефицитами, были выявлены и кадровые дефициты.

МБОУ «Онохойская СОШ № 2», имеющая достаточно высокий профессиональный уровень педагогических кадров (80% учителей с высшей и первой категориями), была определена как базовая школа для МБОУ «Заиграевская открытая (сменная) средняя общеобразовательная  школа» по направлению «Кадровые ресурсы школы. Профессионализм и компетенции педагогов».

Администрацией МБОУ «Онохойская СОШ № 2» совместно со школой с НОР составлен и частично уже реализован план мероприятий по повышению качества образования в МБОУ «Заиграевская открытая (сменная) средняя общеобразовательная школа»:

- проведен методический семинар по итогам ВПР, разработаны приложения к рабочим программам по предметам;

- для каждого учащегося (30 человек) разработана траектория индивидуального развития;

- учителя МБОУ «Онохойская СОШ № 2» провели открытые уроки, мастер-классы для педагогов МБОУ «Заиграевская ОССОШ», продемонстрировав фрагменты уроков с учетом ФГОС, методики оценивания УУД, учета индивидуальных достижений учащихся;

- составлен план повышения профессиональных компетенций по предметной и методической подготовке для учителей ШНОР, по применению активных и   интерактивных методик и др.

- активизирована работа психологической службы  по улучшению микроклимата, по выявлению причин низкой мотивации к учебной деятельности среди обучающихся и др.

Как промежуточный результат, можно отметить повышение предметной подготовки учителей (пройдены курсы повышения квалификации), положительную динамику в индивидуализации учебного процесса ( с учетом специфики ОУ), повышение мотивации у обучающихся к целенаправленной социально- значимой деятельности.

Практика подобного сетевого взаимодействия, несомненно, важна для внедрения новых механизмов управления в системе образования, разработки и внедрения учебно-методических комплексов, методик и технологий обучения, воспитания.

Khalturina  Elena Mikhailovna, director school

Municipal budgetary educational organization "Onokhoi secondary school № 2" Zaigraevsky district of Buryat Republic 

e-mail  [e-mail]

Basic school as a resource for improving educational results and an opportunity for social adaptation for students from schools

with low educational results

Оne of the problems in education is the presence of a large number of schools with low educational results. With the implementation of various assessment procedures, according to different criteria and indicators, more and more such schools are identified. The article discusses one of the options for solving the issue of improving educational results in these schools: through the network interaction of educational institutions and the definition of basic schools in districts (districts).

Key words: SHNOR - a school with low educational results, educational district, networking, human resources, material and technical resources, monitoring, competencies.