Статья "Цифровые образовательные ресурсы в современном образовании"

Цифровые образовательные ресурсы в современном образовании

         Яковлева О.П.

учитель биологии МАОУ «СОШ №2 с УИОП»

города Губкин Белгородской области

Аннотация: Цифровая школа, новая образовательная среда, открытое информационное пространство – эти слова прочно обосновались в нашем обиходе, но не обо всех их значениях пока удалось договориться…  Цифровая школа - это пространство, в котором возможно создание каждым учащимся своей личной школы при помощи цифровых технологий. Цифровая школа дает каждому ученику безграничные возможности.

Ключевые слова: цифровая школа, цифровые технологии, образование.

В современном мире система образования должна регулировать  такое качество, как профессиональное мастерство –  менять отрасль  и способы деятельности. Применение современных информационных технологий в образовании– одна из наиболее главных и стабильных направлений развития мирового образовательного процесса. Преподавание любой образовательной дисциплины немыслимо без глобального использования разнообразных средств и методов обучения. [1,С.32]

Сегодняшнее информационное общество запрашивает человека обучаемого, способного самостоятельно учиться и многократно переучиваться в течении постоянно удлиняющейся жизни, готового к самостоятельным действиям и принятию решений. Современные условия в обществе и информационно-коммуникативные технологии диктуют новые правила к школе, к выпускнику, которые устанавливают потребность в профессионализме  педагога и методиках нового поколения образования. Иными словами, школа должна ребенка: «научить учиться», «научить жить», «научиться жить в социуме».

Одним из направлений приоритетного проекта «Образование» считается внедрение современных образовательных технологий с помощью формирования современных  приемов обучения и воспитания, обеспечением  оборудованием, электронными пособиями, повышение информационной компетенции  работников образования, использование  возможностей Интернет.[1,С.28]

Информационно-коммуникативные технологии являются как мощным средством обучения, так и средством контроля и управления учебным процессом. Через использование ИКТ повышается практическая направленность образовательного процесса, повышается мотивация школьников, и как  следствие, познавательная активность. Данные технологии не только облегчают доступ к важной и необходимой информации, но и позволяет по-новому, на более современном уровне организовать сам процесс обучения, построить его так, чтобы ученик был активным и равноправным его членом, чтобы у каждого ученика была возможность для самостоятельного добывания знаний. [2,С.58]

В настоящее время  практически все образовательные учреждения имеют компьютеры и наборы образовательных ресурсов. Но, не во всем мире школы хорошо оснащены. В Ирландии, например, на один школьный компьютер приходится по 20 учащихся, это серьезное  запоздание в плане технического оборудования. Россия в данном вопросе занимает средние показатели, и для масштабов нашей страны это вполне достойные значения. Вслед за компьютерами школы начали обеспечивать  цифровыми образовательные ресурсы (ЦОР) для глобализации учебного процесса.[2, С.15]

У электронных учебных материалов большие потенциальные возможности, создающие положительные условия для успешного решения педагогических задач. Цифровые образовательные ресурсы -  необходимые для организации учебного процесса и представленные в цифровой форме фотографии, видеофрагменты, модели, ролевые игры, дидактические материалы, подобранные в соответствии с содержанием конкретного учебника, “привязанных” к поурочному планированию и снабженные необходимыми методическими рекомендациями. Эффективнее будет осуществляться образовательный процесс с наличием компьютерного оборудования и оборудованного места у каждого ученика. [3,С.4]

Технологии в образовании — это не просто использование цифровых устройств – это то, что помогает взаимодействию между учителем и учеником, что повышает результат, эффективность,  а значит и качество учебы в целом. Желание учиться и получать новые знания у современного поколения находятся на низком уровне, а педагоги конкурируют с многочисленными развлечениями в телефонах, планшетах и ноутбуках. Технологии могут рассматриваться в качестве виновника многих проблем образования, а могут наоборот,  использоваться для улучшения качества знаний  и повышения эффективности образования. Но кроме явных плюсов ИКТ технологий в образовании, есть и минусы, с которыми сталкиваются педагоги и родители. [4,С.47]

Современные технологии способствуют детям стать более увлеченными членами образовательного процесса, а педагогам осуществлять новые приемы, методы, средства обучения и воспитания. Например, педагог может провести онлайн-опрос на любом этапе уроке для выяснения уровня усвоения изучаемого материала. Процесс обучения становится динамичнее с использованием цифровых учебников, когда ученик может воспользоваться ссылками на соответствующие материалы или ресурсы. [3,С.12]

Многие учителя используют в своей работе компьютерные презентации. Создавая их, можно использовать разнообразнее формы наглядности в виде комплексных таблиц, таблиц – «скелетов», которые необходимо наполнять содержанием или добавлять какими-то недостающими звеньями, опорных конспектов. Различные языковые явления можно демонстрировать не только статично, но и использовать возможности цвета, графики, занимательности, анимации. [2,С.64]

Цифровые технологии обеспечивают быстрый доступ к нужной и важной  информации, воспитывают необходимые навыки по работе с источниками, выбирать важное и актуальное. Важность учебного процесса становится на ступень выше, если информация в учебниках или учебных пособиях может быстро совершенствоваться и дополняться, в том числе силами самих учащихся. Учащиеся, сформировав группы в сети Интернет, могут делиться информацией, трудиться вместе над домашними  проектами и контактировать с педагогом также через сеть Интернет. Не так давно стартовал проект "Я-КЛАСС", где учитель по своим дисциплинам может создавать свои задания, проверочные работы, и дистанционно проверять и контролировать работу у своих учеников, при условии, что они зарегистрированы на данном сайте. педагог может формировать разноуровневые задания по каждой теме и отдельно по каждому ученику. задания могут выполняться как на уроке, так и самостоятельно дома.

         Но есть и свои «минусы» в применении цифровых технологий. Все это  может  отдалять от учебного процесса. Исследования показали, что смартфоны и гаджеты отвлекают детей от учебного процесса. Ограничивая их применение,  все же определите конкретные задания, проекты, время и грамотно реализуйте возможности технологий в классе.[3,С.20].Также с точки зрения здоровьесберегающих технологий, долгое пребывание перед монитором, может отрицательно сказаться как на физическом, так и психологическом состоянии обучающихся. Поэтому нужно грамотно корректировать время на подготовку домашнего задания с использованием ИКТ.

Цифровые технологии могут отрицательно повлиять на развитие коммуникативных навыков учащихся и социальное взаимодействие. Многие учителя не любят гаджеты потому, что это снижает способность учащихся к реальному живому общению.

Интернет — это благо и проклятие. Современному ученику  пригодится умение отличать проверенные источники информации от ненадежных. В школах можно создавать перечень электронных образовательных ресурсов, в которых находится качественная , именно ей можно   доверять, использовать, копировать и адаптировать.[2,С.85]

Понятно, что плюсы перевешивают минусы, но путь к внедрению технологий в образовании всегда будет выдвигаться отношениями учитель — ученик, потому что именно там происходит образование. При этом каждый педагог должен знать, что цифровые технологии не должны заменять живое слово учителя, выразительное и яркое общение с учащимися. ИКТ способствуют оптимизации труда учителя, разгружают его, помогают сосредоточиться на работе с любознательными учениками, пытаются расшевелить пассивных детей. Современные технологии позволяют ребятам видеть и чувствовать красоту слова, красоту окружающего мира, воспитывают личность, востребованную современным обществом.

Сегодня мы находимся на первоначальном этапе введения ИКТ технологий в образование. Это явление  может кого-то расстраивать, раздражать, отнимать много сил, нервов  и времени, но в конечном итоге технологии могут «открыть двери» для новейшего опыта, открытий, способов обучения и сотрудничества учащихся и педагогов. [2,С.124]

Список литературы:

1. Апатова Н.В. Информационные технологии в школьном образовании. М.: Полиграфический участок Института общеобразовательной школы Российской академии образования, 1994. 116 с.

2. Бабанский Ю.К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса: методические основы. М., 2002. 134 с.

3. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года // Вестник образования. 2002. № 6. С. 11–40.