Статья:
«Экологическое образование и воспитание школьников на уроках биологии и во
внеурочной деятельности
Автор
работы: Комарова Галина Ивановна,
учитель биологии высшей категории
МБОУ СОШ
№ 1 г. Рудни Смоленской области
В
настоящее время каждый человек, независимо от его специальности, должен быть
экологически образован и экологически культурен.
Экологическая
культура - это система знаний, умений, ценностей и чувство ответственности за
принимаемые решения в отношении с природой. Основными компонентами
экологической культуры личности должны стать: экологические знания,
экологическое мышление, экологически оправданное поведение и чувство любви к
природе.
Экологическое
образование способствует формированию ответственного отношения к окружающей
среде, активной деятельности по изучению и охране своей местности, защите и
возобновлению природных богатств. Чтобы эти требования превратились в норму
поведения каждого человека, необходимо с детских лет целенаправленно
воспитывать чувство ответственности за сохранность природы, вырабатывать
активную жизненную позицию по восприятию проблемы сохранения окружающей
природной среды. Отношение ребенка к окружающей природной среде в существенной
степени определяет школьное экологическое воспитание.
Экологическое
образование и воспитание школьников по предмету биологии реализуется по
общеобразовательной программе и программам дополнительного образования: «Живой
мир родного края», «Юный эколог», «Экология родного края». Эти программы позволили
накопить богатый опыт работы в области экологического образования.
В
кабинете биологии создана необходимая база для осуществления системы
непрерывного экологического образования, которая включает программно –
методическое обеспечение процесса и экологическую лабораторию для проведения
занятий разного типа, для осуществления проектной и исследовательской
деятельности учащихся.
Эффективность
экологического образования и воспитания может быть достигнута комплексным,
системным подходом экологизации в школе.
По
предмету биология комплексный подход к формированию экологической грамотности,
экологической культуры и нравственного отношения к природе включает в себя ряд
мероприятий: разработка элективных курсов, факультативов, проведение внеклассных
мероприятий, реализация социально-значимых и исследовательских проектов.
Эти
направления работы способствуют формированию у школьников умений проводить наблюдения в природе, ставить опыты,
соблюдать правила поведения в мире природы и людей, значимости ведения здорового
образа жизни.
Система работы позволяет освоить основы адекватного
природопользования и поведения в окружающей природной и социальной среде, направлена на реализацию Федерального государственного образовательного
стандарта и позволяет освоить нормы поведения в
окружающей природной и социальной среде.
Содержание
программ включает в себя приобретение теоретических заний, которые затем сопровождаются
серией практических работ, целью которых является выявление и изучение состояния
окружающей среды.
В
среднем и старшем звене реализация экологического образования осуществляется
посредством экологизации учебного предмета биологии по
учебники, пособия, рабочие тетради, разработанные в соответствии с
созданной авторским коллективом программой под научным руководством проф. И.Н.
Пономарёвой. УМК представляет единую дидактическую систему, все части которой
связаны общими научными принципами. Эти принципы кратко можно изложить так:
развивать у школьников понимание величайшей ценности жизни, её биологического разнообразия,
насущной необходимости бережного отношения к природе; раскрывать закономерности
эволюции органического мира и взаимосвязей в структуре биологических систем и
воспитывать экологическую культуру в общении с живой природой.
Все
курсы обучения биологии по программе авторского коллектива под руководством
проф. И.Н. Пономарёвой обеспечены экологическим аспектом, которые соответствуют
изучаемым разделам.
Через предмет биологию можно достичь ценностно-ориентированного,
целенаправленно организованного, планомерно-систематического процесса
формирования экологического сознания учащихся как базового компонента экологической
культуры личности.
Важным и необходимым звеном в системе непрерывного экологического
образования является дополнительное образование и воспитание. Оно позволяет
наряду с экологической грамотностью воспитывать у школьников готовность и
умение принимать решения и действовать в конкретных жизненных ситуациях.
Разработанные
мной образовательные программы дополнительного образования детей предполагают
не только получение знаний, но и воспитание экологической культуры, а также
формирование умений практического характера, что позволяет обучающимся внести
реальный вклад в сбережение природы своей местности.
Большое внимание в системе экологического образования по предмету
биология уделяется проектной и исследовательской деятельности, развитию
исследовательских навыков обучающихся и творческих способностей учащихся.
Данный вид деятельности предполагает выполнение учащимися исследовательского
проекта по определенной теме и его защиту. Учащиеся имеют возможность
представлять свои проекты на школьных, районных, региональных олимпиадах,
конкурсах научно-практических конфкренциях.
Для
достижения результатов проектной и исследовательской деятельности обучающихся в
системе работы по предмету биологии используются технология проектной
деятельности (Е.С. Полат) и технология саморазвивающего обучения (Г.К.
Селевко).
Планирование работы по экологизации
образовательного процесса осуществляется ежегодно, в течение учебного
года планы корректируются и изменяются по мере необходимости.
Основными формами экологической работы
по предмету биология являются: посещение кружков, факультативов, курсов; групповая
и индивидуальная проектная деятельность; научно-практические школьные и
районные конференции; конкурсы; декада биологии; эколого-просветительская
деятельность; олимпиады.
Достижения учащихся в развитии
творческих способностей и формировании умений и навыков проектной и
исследовательской деятельности стали высокие результаты участия в олимпиадах,
конкурсах, научно-практических конференциях различного уровня.
Среди участников планируемых
мероприятий высоких результатов достигли многие ученики. Хотелось бы отметить
самых активных участников:
Александрова Александра, ученица 11
класса: участвовала в областном конкурсе «Экология родного края» (3 место); участвовала
в областном конкурсе «Юннат 2015» (з место), активный участник областных
конкурсов: « Живем на Смоленщине», «Защити озоновый слой земли», участник
областной олимпиады по экологии, победитель Всероссийской олимпиада по
экологии (муниципальный уровень); призер районной научно-практической конференция
«Шаг в науку».
Григорович
Дарья, ученица 11 класса: призер Всероссийской олимпиады по экологии (муниципальный
уровень); активный участник областных конкурсов: «Экология родного края»,
«Защити озоновый слой земли»; участник областной олимпиады по экологии.
Алексеенкова Александра,
ученица 8 «а» класса принимала участие в областном конкурсе «Юннат 2015» (2
место).
Ануфреенков
Максим, ученик 10 класса, победитель областного заочного конкурса детских
творческих работ «Зеркало природы».
Медведева
Виктория, ученица 8 «а» класса, призер международного игрового конкурса по
естествознанию 2015-2016 «Человек и природа», активный участник областного
конкурса «Юннат 2015».
Участие учеников
в различных мероприятиях способствует самореализации потенциальных возможностей
ребенка, помогает обрести уверенность в себе и мотивируют к самосовершенствованию,
что очень важно для личности каждого ребенка.
В заключении
хочу отметить, что экологическое образование и воспитание в современной школе
должно охватывать все возрасты, оно должно стать приоритетным. Экологическими
знаниями должны обладать все.
Задача школы состоит не только в том, чтобы
сформировать определенный объем знаний по экологии, но и способствовать
приобретению навыков научного анализа явлений природы, осмыслению
взаимодействия общества и природы, осознанию значимости своей практической
помощи природе.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.