Мажитова
Миля Рашитовна,
учитель
информатики,
МАОУ
«СОШ № 15 г. Челябинска».
Формирование
ИКТ-компетенций в преподавании
предмета
"Информатика и ИКТ" в школе
Формирование ИКТ-компетентности учителя является одним
из приоритетов в направлении информатизации образования, которая позволяет
осуществлять переход от репродуктивной модели преподавания и обучения к
исследовательским методам.
Для современного учителя ИКТ-компетентность
заключается в его способности применять информационные и коммуникационные технологии
для осуществления информационной деятельности, а именно, поиска необходимой
информации, ее оценивания и умения структурировать, анализировать и
пользоваться ею, а также для создания и распространения информационных знаний в
разных сферах своей деятельности в зависимости от ситуации. Изменяется старая модель
управления учебным процессом, основанная на жестком контроле обучения, иерархии
и повторении. Учителю для применения ИКТ на уроках нужна теоретическая и
практическая подготовка по обеспечению формирования информационной компетентности
учащихся, которые уже умеют самостоятельно и активно действовать, и принимать
решения, гибко адаптироваться к вызовам информационного общества. Большое
значение современному учителю отводится на то, чтобы оптимизировать время в процессе
получения учеником знания, воспроизведения, запоминания и их хранения на уровне
школьной системы образования.
Современному ученику в XXI веке нужно формировать на уроках информатики и ИКТ, начиная с начальной
ступени образования, навыки по поиску, отбору, анализу, синтезу и оценке
необходимой информации для обучения.
Заметим, что важным
ключевым моментом является в потенциале ИКТ-обучения возможность ИКТ-технологий
действовать, как общая сеть. Поэтому учитель должен быть подготовлен так, чтобы
взаимодействовать с учащимися в учебном процессе в области ИКТ для возможности
эффективного обучения, как индивидуального, так и коллективного. Предлагаю
расширить понимания учителей, коллег, работающих в школе. Мы с Вами понимаем,
что современный ребенок, будь он дошкольником, уже владеет навыками «общения с
ПК» до поступления в общеобразовательное учреждение. Как применять ИКТ-компетенции,
ИКТ-технологии в преподавательской деятельности на уроках в школе? Учителю на
практике необходимо постараться думать, чувствовать, и вести себя так, как
будто «ВЫ» - ученик. Ребенок внутри каждого из нас с радостным волнением
наблюдает за чередой захватывающих событий, которые можно активно исследовать. На
рис. 1 изображена ИКТ-компетентность, как система компетентностей.
Рис. 1. Составляющие ИКТ-компетентности
учителя.
Содержание
ИКТ-компетентности учителя:
- технологическая
(осознание компьютера как средства обучения);
- алгоритмическая
(осознание компьютера как исполнителя алгоритмов и средства конструирования
алгоритмов);
- модельная
(осознание компьютера как средства информационного моделирования);
- исследовательская
(осознание компьютера как технического средства автоматизации учебных
исследований);
- методологическая
(осознание компьютера как основы создания технологической и
информационно-обучающей среды).
Рассмотрим понятия компетенции и
компетентности, ИКТ-грамотности.
Компетенции - это обобщенные
и сформированные качества личности, ее способность наиболее универсально
использовать и применять полученные знания и навыки; совокупность знаний,
умений и навыков, позволяющих субъекту приспособиться к изменяющимся условиям,
способность действовать и выживать в данных условиях.
Компетентность
- специальная способность человека, необходимая для выполнения конкретного
действия в конкретной предметной области, включающая узкоспециальные знания,
навыки, способы мышления и готовность нести ответственность за свои действия.
В чем их отличия?
Компетенция - результат
образования, выражающийся в готовности субъекта эффективно
сорганизовывать внутренние и внешние ресурсы для достижения поставленной цели.
Компетентность
– способность решать проблемы, возникающие в окружающей действительности,
средствами предмета. Компетентным является человек, который способен практически
разрешать нестандартные, значимые для себя ситуации, используя для этого знания,
умения, способности, опыт и т.д.
ИКТ-грамотность
– это использование цифровых технологий, инструментов коммуникации и/или сетей
для получения доступа к информации, управления ею, ее интеграции, оценки и
создания для функционирования в современном обществе.
ИКТ
– представление информации в электронном виде, ее обработка и хранение, но не
обязательно ее передача. Информационно-коммуникационная технология представляет
собой объединение информационных и коммуникационных технологий.
История компьютеров и информационно-коммуникационных
технологий (ИКТ) берет начало с середины XX века. С этого времени начинается
процесс информатизации различных областей деятельности людей, происходит
формирование информационно-ориентированного общества. Проблемы информационного
общества изучает раздел информатики, который называется социальной
информатикой. В настоящее время практически в любой сфере деятельности,
профессии, связанной с обработкой информации существует свое специализированное
ПО, свои средства информационных технологий. Что же такое информационная
технология?
Информационная технология – совокупность
массовых способов и приемов накопления, передачи и обработки информации с
использованием современных технических и программных средств.
Лучший способ современному учителю взаимодействовать с
современными учениками на уроке, проводя практические работы, компьютерные
практикумы, решая различные задачи – база локальной сети школы, что
обеспечивает оперативность, гибкость в принятии решений.
В наше время от уровня образованности, компьютерной грамотности
людей существенно зависит уровень развития страны, качество жизни населения.
Требования к качеству образования постоянно растут. Мы, учителя, хорошо
понимаем, что необходим индивидуальный подход в работе с учащимися. Рассмотрим
понятие ИКТ-компетентности самого ученика.
ИКТ-компетентность-
уверенное владение учащимися всеми ИКТ- навыками для решения возникающих
вопросов в учебной и иной деятельности.
Рис. 2. Составляющие ИКТ-компетентности
ученика.
Содержание
ИКТ-компетентности ученика:
- интегрирование;
- управление;
- получение;
- определение:
- передача;
- представление;
- создание;
- оценивание.
Курс Информатики и ИКТ в 7-9-х классов основной школы
подводит итоги формирования ИКТ-компетентности учащихся, систематизирует и
дополняет имеющиеся у
учащихся знания, дает их теоретическое обобщение, вписывает конкретную технологическую деятельность в
информационную картину мира. Он может включать подготовку учащегося к тому или
иному виду формальной аттестации ИКТ-компетентности. Разумеется, структура
учебного процесса этого курса в его ИКТ-компоненте будет весьма разнообразной,
в зависимости от уже сформированного уровня ИКТ- компетентности. Спектр здесь
простирается от полного отсутствия работоспособных средств ИКТ (все еще
имеющего места в отдельных школах) и традиционной модели уроков Информатики и
ИКТ в «компьютерном классе» – единственном месте, где представлены средства
ИКТ, которые могут использовать учащиеся, и до современной, соответствующей
ФГОС модели, которая как основная представлена в данной Программе. Компонент
информатики, также вносящий свой вклад в формирование ИКТ-компетентности, в
курсе – более инвариантен, но также зависит от математико-информатической
подготовки, полученной учащимися в начальной школе и предшествующих классах
основной, как и от практического опыта применения учащимися ИКТ.
Роль учителя информатики при этом
может, при его желании, дополняться ролью ИКТ-координатора, методиста по
применению ИКТ в образовательном процессе, осуществляющего консультирование
других работников школы и организующего их повышение квалификации в сфере ИКТ.
Современная школа – это школа
высокого уровня информатизации, в ней преподавание всех предметов поддержано
средствами ИКТ, локальная сеть и (контролируемый) Интернет доступны во всех
помещениях, где идет образовательный процесс, учителя и другие работники школы
обладают необходимой профессиональной ИКТ-компетентностью, обеспечены
технические и методические сервисы.
Таким образом, информатизация школы
затрагивает не только содержание школьных предметов и инструменты учебного
процесса, но и сам образ жизни его участников, основы профессиональной
педагогической работы.
Необходимость информатизации всего
образовательного процесса, формирования ИКТ-компетентности педагогов и учащихся
и требования оптимизации ресурсов приводит к конфигурации, в которой в
дополнение к оснащению, формируются рабочие места (мобильные или стационарные)
учителей различных предметов, увеличивается число проекторов и экранов
(предпочтительна стационарная их установка в помещениях регулярного частого
использования), цифровых фото- и видеокамер, добавляются мобильные классы с
беспроводным доступом к локальной сети, оснащаются помещения для
самостоятельной работы учащихся после уроков (читальный зал библиотеки и др.).
Предлагаю применять учителям, педагогам, учащимся и не только, ИКТ-технологии
на уроках по предмету «Информатика и ИКТ».
Счастливого Вам (коллегам, учащимся)
путешествия в мир ИКТ-компетентности и отличных результатов!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.