Статья Формирование навыков чтения

Формирование навыков  чтения

         Чтение должно стать для ребенка очень тонким 
инструментом овладения знаниями и вместе с 
тем источником богатой духовной жизни.
                                                                                                                    В.А.Сухомлинский

Невозможно переоценить ту огромную роль, которая играет книга в духовном развитии человека. Особенно велико ее значение  в детские годы. В последние годы не только педагоги, детские писатели, но и родители ищут пути к активизации воспитательного потенциала книги и чтения. Задача учителя заключается в том, чтобы воспитать у учащихся интерес к литературе и литературному чтению. Приобщая ребенка к чтению и создавая культ книги в школе и дома ,мы должны помнить слова педагога В. А.Сухомлинского: «Книга-это могучее оружие, без нее я был бы немым или косноязычным, я не мог бы сказать и сотой доли того, что надо сказать и что я говорю. Умная вдохновенная книга решает судьбу человека».Уметь читать в широком смысле этого слова – значит «… извлечь из мёртвой буквы живой смысл, – говорил великий педагог К. Д. Ушинский, – Читать – это ещё ничего не значит, что читать и как понимать прочитанное – вот в чём главное».

На данный момент для чтения детей характерно:

·         постепенное снижение интереса к печатному слову, падение престижа чтения;

·         сокращение чтения в свободное время;

·         изменение характера чтения;

·         преобладание «делового» чтения над «свободным»;

·         возрастание числа учащихся, ограничивающихся чтением литературы только по школьной программе.

При таком положении школа, а не сам ребёнок, определяет необходимость чтения и его репертуар. Общение с книгой  воспринимается как продолжение урока за рамками класса.  Принудительное чтение отрицательно сказывается на его качестве. В работе с детьми мною использовались следующие методы досуговой педагогики:

·         метод игры и игрового тренинга – Игра самостоятельный и очень важный для детей вид деятельности, в ней они самовыражаются без внешнего побуждения (викторины, кроссворды, игровые программы и т.п.);

·         метод театрализации – основан на бесконечном множестве сюжетов и социальных ролей (праздники, номера для концертов и фестивалей и т.п.);

·         методы состязательности – основан на развитии когнитивных навыков: понимать инструкцию, помнить правила, с этим методом связаны все задания, в которых происходит деление на группы;

·         метод импровизации – он выводит детей на практическую предприимчивость и привнесении своего творческого начала;

·         метод равноправного духовного контакта – основан на равноправной совместной деятельности взрослых и детей.

        Представленные задания могут быть использованы на любом уроке чтения во   2 – 4 классах. Они направлены на коррекцию причин, затрудняющих процесс чтения:

·         упражнения, расширяющие поле одновременного восприятия текста;

·         упражнения, вырабатывающие внимание к читаемому материалу,  устранение непродуктивных возвратов к прочитанному;

·         упражнения на развитие антиципации.

·                  Данные упражнения помогают  развить у учеников качества чтения:

·         сознательность,

·         правильность,

·         беглость,

·         выразительность.

Слоговая таблица

В своей работе с первоклассниками я использвала слоговую таблицу.

Слоговые таблицы помогают обогатить содержание урока дополнительным материалом для чтения, расширить круг игровых заданий, сформировать у детей умение читать слоги и слова. Принцип их создания довольно прост: в верхней строке таблицы размещены гласные, в первом столбике - согласные, а на пересечении горизонтали и вертикали - прямые открытые слоги. Детям дается вся таблица сразу и она должна быть перед глазами, по-возможности, весь период обучения чтению. Таблица служит своего рода средством обучения с опережением и помогает детям привыкнуть к графическому облику букв и прямых открытых слогов, быстрее их запомнить.

Слоговую таблицу полезно использовать на начальных ступенях обучения грамоте, поскольку их основное назначение в том, чтобы обеспечить формирование навыка чтения прямого открытого слога. Достоинство слоговых таблиц состоит в том, что дети, которые обучаются чтению, осознают закономерность расположения слогов в таблице, учатся находить нужный слог на пересечении горизонтали и вертикали, осознают звукобуквенную структуру слога (сочетание согласного с гласным) и в результате чего начинают воспринимать и воспроизводить его как единое целое.

Прямые открытые слоги читаются по горизонтали и по вертикали. В таблице сочетаются два основных приема обучения чтению слияний. Если мы читаем по горизонтали, то один и тот же согласный прочитывается с разными гласными, т.е. используется прием протяжного произнесения согласного и присоединения гласного. Если мы читаем по вертикали, то разные согласные прочитываются с одним и тем же гласным.

                                                                                                                                                                                                                                                                 Упражнения для развития техники чтения:                                                                                          Прочитай слова. Что в них общего? Чем отличаются? Что ты знаешь о написании таких слов? Сколько имен мальчиков? Сколько имен девочек?

Прочитай слова, объясняя их значение. А теперь читай, добавляя в конце каждого слова мягкий знак. Что изменилось?

Прочитай слова. А теперь вставляй в середину каждого слова мягкий знак. Что получилось? Объясни значения новых слов.

Прочитай слова. Что их объединяет? Читай названия из одного слога, двух слогов, трех слогов. Читай слова с ударением на первый слог, на второй слог, на третий слог.

Значительно повысить эффективность работы по воспитанию интереса к книге, к чтению позволяет использование компьютерных технологий на уроках.

Велика помощь библиотеки в воспитании читателя. Очевидно, что пробудить интерес детей к творческому чтению способны только творческие люди, сами испытывающие радость от общения с книгой, способные вести диалог с автором. Когда учитель и библиотекарь – единомышленники и работают вместе, это приносит положительные результаты.

Своевременный и тесный контакт с родителями воспитанников позволяет педагогу обрести в их лице необходимых и надежных помощников.  Воспитать любовь к книге и чтению помогают родительские собрания: «Роль чтения в жизни ребенка», «Правильное чтение – залог успешного обучения учащегося», индивидуальные консультации и информационные уголки для родителей.

Работа с книгой богата и разнообразна как по форме, так и его содержанию. Долг каждого педагога – научить детей любить книгу, ощущать потребность в ней, понимать её. В обучении, воспитании и развитии ребенка огромную роль играет книга. Но книга учит только тогда, когда ребенок умеет с ней работать, умеет читать в истинном смысле этого слова, т.е. понимает прочитанное, от этого во многом зависит и его воспитанность, и умственное развитие. Нужно помнить, что работа эта очень важная и её нужно проводить систематически. Оттого, насколько дружно мы будем ей заниматься, зависит будущее наших детей: какими они вырастут взрослыми читателями и какими людьми. Подтверждением сказанного могут служить слова С. Лупана: «Привить ребёнку вкус к чтению – лучший подарок, который мы можем ему сделать».

Краткое описание документа:

Работа с книгой богата и разнообразна как по форме, так и его содержанию. Долг каждого педагога – научить детей любить книгу, ощущать потребность в ней, понимать её. В обучении, воспитании и развитии ребенка огромную роль играет книга. Но книга учит только тогда, когда ребенок умеет с ней работать, умеет читать в истинном смысле этого слова, т.е. понимает прочитанное, от этого во многом зависит и его воспитанность, и умственное развитие. Нужно помнить, что работа эта очень важная и её нужно проводить систематически. Оттого, насколько дружно мы будем ей заниматься, зависит будущее наших детей: какими они вырастут взрослыми читателями и какими людьми. Подтверждением сказанного могут служить слова С. Лупана: «Привить ребёнку вкус к чтению – лучший подарок, который мы можем ему сделать».