Статья "Инструменты формативного оценивания"

Статья «Инструменты формативного оценивания»

Учитель начальных классов Филатова Т.В.

 Во время прохождения курсов по третьему (базовому) уровню я впервые услышала о формативном оценивании.   Все виды оценивания, а формативное оценивание в особенности, предполагают использование тщательно разработанных критериев для организации работы обучающихся. Использование критериев оценивания служит хорошим руководством для учеников  в процессе выполнения заданий учителя. Они учатся более объективно оценивать качество своей работы, ведь это  умение оценивать  себя и своих одноклассников необходимо им в будущем.

       Совместно с детьми мы разрабатываем критерии оценивания по каждому виду заданий. Стараюсь, чтобы критерии были понятными  и доступными  для детей.

   На своих уроках я стараюсь использовать разнообразные инструменты  формативного оценивания.

При оценивании данных различных  видов работ применяю стратегии

1) «Плюс-минус-интересно»

2)«Большой палец»

3)«Две звезды и желание»

4)«Формативный опрос»

5)«Светофор»,

6)«Словесная оценка»

7)«Аплодисменты»,

8)«Три хлопка»,

9)«Кулак–ладонь»,

10)«20 секунд»,

11)«Трехминутная пауза»,

11)«Незаконченное предложение». 

13)«Волшебная линеечка»,  

14)«Лесенка»,

15)«Гора успеха».

При использовании инструментов  формативного оценивания необходимо иметь свой личный журнал, где учитель будет регистрировать достижения учащихся с помо­щью условных заметок, значков разных цветов. Они могут помочь учителю определить проблемы в обучении каждого конкретного ученика и класса в целом, контролировать динамику развития ученика относительно учебных целей, а также составить план работы. Условные обозначения можно выставлять напротив фамилии учащегося в клетке, соответствующей дате урока.  Эта информация очень важна и  для учителя,  и для ученика с целью внесения корректив  и исправлений в процесс обучения.