Использование
ИКТ как составляющей профессиональной компетентности учителя
«Наибольшее значение имеет не
то, что ученик использует новые технологии,
а то, как это использование способствует повышению его образования».
С. Эрманн
В деятельности современного преподавателя,
направленной на обеспечение качества образования, можно выделить три основных
компонента:
1.
содержательный (чему
учить?), включающий отбор содержания, освоение новых образовательных программ,
участие в проектах различных уровней;
2.
деятельностный (как
учить?), включающий внедрение современных образовательных технологий, в т.ч.
ИКТ;
3.
процессуальный (как
организовать педагогическое взаимодействие?), включающий определение условий и
путей достижения педагогических целей.
Главным содержательным компонентом в современном
образовании является информатизация как процесс создания условий для системного
внедрения и активного использования информационных
и коммуникационных технологий (ИКТ) в работе учебного заведения, что должно обеспечить достижение
большинством учащихся образовательных результатов, адекватных новым требованиям
рынка труда и современной социальной жизни.
Использование информационно-коммуникационных технологий открывает для
преподавателя новые возможности в преподавании своего предмета. Изучение любой
дисциплины с использованием ИКТ дает учащимся возможность для размышления и
участия в создании элементов урока, что способствует развитию интереса учащихся
к предмету.
Цели использования ИКТ:
- повысить мотивацию обучения;
- повысить эффективность процесса обучения;
- способствовать активизации познавательной
сферы обучающихся;
- совершенствовать методики проведения уроков;
- своевременно отслеживать результаты обучения и
воспитания;
- планировать и систематизировать свою работу;
- использовать, как средство самообразования;
- качественно и быстро подготовить урок
(мероприятие).
Сегодня существует достаточно большой набор
средств информационных технологий, доступных преподавателю. При подготовке и
проведении учебного занятия могут быть использованы:
офисные технологии (MS Word, MS Excel, Power Point и др.), которые
позволяют создавать программные продукты в поддержку преподавания своего
предмета и организовывать проектную деятельность учащихся;
образовательные ресурсы сети Интернет;
электронные образовательные ресурсы (ЭОР), которые расширяют возможности
образовательной среды и создают условия для развития творческого мышления
учащихся.
Методы использования ИКТ на уроке достаточно
разнообразны и могут быть реализованы как:
представление в мультимедийной форме информационных материалов
(иллюстрации, видеофрагменты, звукозаписи, презентации и др.);
изучение моделей объектов, явлений и процессов в интерактивном режиме
(интерактивные модели, виртуальные
лаборатории, конструкторы для предметов
естественнонаучного цикла);
организация проектной деятельности с использованием ИКТ, которая позволяет
создавать условия для самостоятельных исследований, формирования навыков самостоятельной
творческой деятельности, развития презентативных умений и навыков;
использование электронного оборудования при постановке естественнонаучных
экспериментов, обработка результатов эксперимента и подготовка отчёта;
решение тренировочных, творческих, исследовательских задач;
формирование навыков информационно-поисковой деятельности;
осуществление объективного и оперативного оценивания и др.
Варианты использования ИКТ на различных этапах уроках
|
^ Тип урока
|
Варианты использования ИКТ на различных этапах урока
|
|
Урок усвоения нового материала
|
Информационный ввод: электронная презентация, использование ЭОР (аудио и
видеофрагменты)
Закрепление: работа с тренажёрами, электронными дидактическими материалами, тестовыми
программами
|
|
Урок закрепления и усовершенствования новых ЗУН - компьютерная лабораторная
работа
|
Вводная беседа: презентация или использование ЭОР (видеофрагменты)
Допуск к работе: тестовый контроль
Практическая работа: виртуальная лабораторная работа с использованием
специальных программных средств или моделирование в среде MS Excel
|
|
Урок закрепления и усовершенствования новых ЗУН – исследовательская работа
|
Практическая работа: компьютерный эксперимент, компьютерное моделирование,
решение интерактивных задач, творческие задания, сбор информации
|
|
Урок закрепления и усовершенствования новых ЗУН – виртуальная экскурсия
|
Виртуальное путешествие по странам, музеям, заповедникам и т.д.
Сбор информации и разработка виртуальной экскурсии
|
|
Урок обобщения и систематизации новых ЗУН
|
Электронная презентация; интерактивная дидактическая игра; разработка
краткосрочного проекта в одной из программных сред (MS Power Point, MS
Publisher, MS Word, Блокнот).
|
|
Урок контрольно - проверочный
|
Тестовые программы, электронные дидактические материалы.
|
Передо мной возникла проблема: Как эффективно
организовать самостоятельную деятельность учащихся на уроке. Еще древние
философы говорили:
Скажи мне, и я забуду.
Покажи мне, - я смогу запомнить.
Позволь мне это сделать самому,
И это станет моим навсегда.
Одной из форм организации самостоятельной деятельности
обучающихся являются творческие задания. Некоторые творческие задания, а так же
задания для дистанционного обучения я выставляю на своем сайте inf-school.at.ua.
Уже с первых занятий можно развернуть работу
творческого характера. Наиболее интересной работа становится во второй половине
учебного года. Например, при изучении темы «Компьютерная графика» задания
составлены таким образом, чтобы учащиеся овладели умением создавать собственные
рисунки, иллюстрации к произведениям. Любой рисунок созданный «вручную»
вызывает большой интерес в детской аудитории.
Задания должны быть содержательными, практически
значимыми, интересными для ученика, они должны способствовать развитию
пространственного воображения, активизации творческих способностей, заданиям
должно быть найдено применение. Ученику предоставляется возможность проявить
самостоятельность в принятии решения по построению того или иного рисунка,
подбору цветовой гаммы для закрашивания фрагментов рисунка.
Примеры используемых заданий: нарисовать флаги
государств; подготовить иллюстрацию к фразе, сказке; нарисовать животных,
занесенных в Красную книгу; нарисовать произвольный рисунок, используя только
один инструмент рисования; создать орнамент, который можно использовать для
создания красивых рамок к рисункам, текстам поздравлениям; нарисовать и
украсить игрушками новогоднюю ёлку (работа с фрагментами рисунка); выполнить
творческую работу – оформить поздравительную открытку к празднику. Ребята
получают возможность ощутить удовольствие от своих достижений, а некоторые – и
первое чувство самореализации.
В этом учебном году я веду уроки с 5 по 11 классы. На
уроках я использую метод творческих заданий. Учащиеся 5-х классов рисовали
иллюстрации к любимым сказкам. Так учащиеся 6-х классов творчески работали над
практикумом «Презентации с гиперссылками», в ходе выполнения которого
осуществлялись межпредметные связи с литературой. Каждый ученик трудился над
созданием презентаций в форме викторины «Мои любимые сказки», «Угадай
литературного героя». В ходе работы учащиеся самостоятельно осуществляли поиск
информации в энциклопедиях, справочниках, учебниках. При изучении темы «Схемы»
обучающиеся строили граф – семантическую сеть к прочитанным сказкам, на которой
были отражены объекты (понятия) и связи (отношения) между ними.
Пример: Семантическая сеть к сказке «Колобок», и «Волк
и Семеро Козлят».
Ученики 6-7 классов составляют тематические кроссворды
в текстовом редакторе, а в редакторе презентаций интерактивные кроссворды.
Ученики 8-9 классов создают тематические буклеты и
памятки.
Занятия в группах помогают детям решать личностные
проблемы, более объективно подходить к оценке своих способностей, т.к. для
наших детей характерна неадекватная самооценка. Я считаю, что главное в работе
с детьми - создание хорошего микроклимата, атмосферы взаимопонимания и добра.
Успехи, достигнутые детьми, создают положительное отношение к ним со стороны
сверстников, снимается психологическая напряженность. Благодаря трудовой
деятельности, реализованной именно в творческих достижениях, удается добиться
устойчивого интереса к занятиям в группах, развития творческого потенциала и
как конечная цель-воспитание личности по - настоящему творческой, ведь каждый
человек должен побывать в ситуации успеха. И я в этом стараюсь помочь своим
ученикам.
Вовлечь обучающихся в активную деятельность, быстрое,
прочное усвоение знаний и умений помогают игровые формы обучения, которые я
использую на уроках: интеллектуальная разминка, ребусы, кроссворды, чайнворды,
анаграммы и др. Кроме того использую и ролевые игры. Например: «Криминалисты».
Эта игра заключается в том, что ученики получают карточку с изображением следа.
По этому следу, используя электронную таблицу и математические формулы, они
должны составить описание предполагаемого «преступника».
Думаю, что мы – учителя информатики - несколько
отличаемся от других педагогов: у нас в полном распоряжении есть кабинет
современной техники. Хотим мы или нет, ее наличие само по себе меняет порядок
традиционной работы. Применение ИКТ на уроках усиливает
положительную мотивацию обучения, активизирует познавательную деятельность
обучающихся, развивает мышление, формирует приемы мыслительной деятельности.
Благодаря внедрению новых информационных технологий у
учителя появилась возможность экономно тратить время на подготовку к уроку, в
частности, на его оформление: иллюстративный материал, вынесенный в
презентацию, можно использовать неоднократно (в отличие от наглядности на
бумажных носителях) да и дорабатывать после проведенного урока, учитывая опыт
проведенного занятия. Немаловажен эстетический аспект такого оформления урока.
Я считаю, что применение информационных технологий необходимо и мотивирую это
тем, что они способствуют совершенствованию практических умений и навыков;
позволяют эффективно организовать самостоятельную работу и индивидуализировать
процесс обучения; повышают интерес к урокам; активизируют познавательную
деятельность учащихся; делают урок современным.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.