Статья "Использования информационных технологий в учебно-воспитательном процессе техникума"

"Использование информационных технологий

в учебно-воспитательном процессе техникума"

Эпиграф

"...в 21 веке цифровые среды есть естественные среды для интеллектуальной работы в той же степени, в какой письменность была для веков предыдущих».  

С. Паперта

Современное человечество включилось в общеисторический процесс, называемый информатизацией. Одним из приоритетных направлений процесса информатизации современного общества является информатизация образования, представляющая собой систему методов, процессов и программно-технических средств, интегрированных с целью сбора, обработки, хранения, распространения и использования информации в интересах ее потребителей. Цель информатизации состоит в глобальной интенсификации интеллектуальной деятельности за счет использования новых информационных технологий: компьютерных и телекоммуникационных.

Целесообразность использования информационных технологий в учебном процессе определяется тем, что с их помощью наиболее эффективно реализуются такие дидактические принципы как научность, доступность, наглядность, сознательность и активность обучаемых, индивидуальный подход к обучению, сочетание методов, форм и средств обучения, прочность овладения знаниями, умениями и навыками, дальнейшая социализация обучаемого.

В связи с этим актуальными задачами в этой области на сегодняшний день являются:

создание единой информационной среды образовательного учреждения;

разработка принципов и методик использования современных информационно-коммуникативных технологий, их интеграцию в образовательный процесс с целью повышения качества образования;

анализ и экспертиза, организация распространения педагогической информации через издательскую деятельность, аудиовизуальные программы, электронную почту; организация информационных потоков;

формирование и развитие информационной культуры обучающихся.

Информационные технологии предоставляют возможность:

рационально организовать познавательную деятельность  обучающихся в ходе учебного процесса;

сделать обучение более эффективным, вовлекая все виды чувственного восприятия студента в мультимедийный контекст и вооружая интеллект новыми знаниями;

построить открытую систему образования, обеспечивающую каждому индивиду собственную траекторию обучения;

вовлечь в процесс активного обучения категории студентов, отличающихся способностями;

использовать специфические свойства компьютера, позволяющие индивидуализировать учебный процесс и обратиться к принципиально новым познавательным средствам;

интенсифицировать все уровни учебно-воспитательного процесса.

Основная образовательная ценность информационных технологий в том, что они позволяют создать неизмеримо более яркую мультисенсорную интерактивную среду обучения с почти неограниченными потенциальными возможностями, оказывающимися в распоряжении и преподавателя, и студента. В отличие от обычных технических средств обучения информационные технологии позволяют не только насытить обучающегося большим количеством знаний, но и развить интеллектуальные, творческие способности обучающихся, их умение самостоятельно приобретать новые знания, работать с различными источниками информации.

Коллектив нашего техникума уделяет большое внимание информатизации образования, под которой понимается изменение содержания, форм и методов обучения, всего уклада жизни учебного заведения на основе применения средств ИКТ и в интеграции с традиционным образованием.

Для решения этой задачи техникум обладает необходимыми информационно-техническими ресурсами. Сосредоточение современных технических средств обучения способствует модернизации и совершенствованию учебно-воспитательного процесса, активизирует мыслительную деятельность  обучающихся, способствует развитию творчества педагогов.

В нашем учебном заведении используются разнообразные типы компьютерных средств  обучении с учетом их функционального назначения. Это:

Презентации. Эти компьютерные средства интересны тем, что их может создать любой преподаватель, имеющий доступ к компьютеру, причем с минимальными затратами времени на освоение средств создания презентации. Применение презентаций расширяет диапазон условий для креативной деятельности обучающихся и психологического роста личности, развивая самостоятельность и повышая самооценку. Презентации активно используются и для представления ученических проектов.

Электронные энциклопедии. В отличие от своих бумажных аналогов они обладают дополнительными свойствами и возможностями: имеют удобную систему поиска по ключевым словам и понятиям; удобную  систему навигации на основе гиперссылок и т.д.

Дидактические материалы,  представленные в электронном виде и объединенные в логическую структуру средствами гипертекста.

Программы-тренажеры выполняют функции дидактических материалов и могут отслеживать ход решения и сообщать об ошибках.

Программные системы контроля знаний, к которым относятся опросники и тесты. Главное их достоинство – быстрая удобная, беспристрастная и автоматизированная обработка полученных результатов. Главный недостаток – негибкая система ответов, не позволяющая испытуемому проявить свои творческие способности.

Электронные учебники и учебные курсы – объединяют в единый комплекс все или несколько вышеописанных типов. Например, обучаемому сначала предлагается просмотреть обучающий курс, затем выполнить предложенные  виртуальные задания на основе знаний, полученных при просмотре обучающего курса и в завершение он должен ответить на набор вопросов и/или решить несколько задач (программные системы контроля знаний).

Обучающие игры и развивающие программы – это интерактивные программы с игровым сценарием. Выполняя разнообразные задания в процессе игры, обучающиеся развивают логическое мышление, память и, возможно, получают дополнительные навыки, например, обучаются работать на клавиатуре. Таких игр, к сожалению, у нас немного, но начало положено, в том смысле, что в прошлом учебном году мы попытались создать такую дидактическую игру по информатике, с помощью которой проверяется контрольные знания учащихся. 

Сейчас информационные технологии используются на всех видах уроков: от уроков усвоения новых знаний до обобщающих уроков, когда важно не только систематизировать знания и умения обучающихся, но и акцентировать внимание на важнейших моментах изучаемой темы, необходимых для изучения последующих тем или курсов.

В индивидуальном режиме с обучающимися желающими углубленно изучать предмет проводится работа и с другими типами компьютерных средств. Это электронные учебники и энциклопедии, программы-тренажеры для подготовки к экзаменам, которые помимо результата дают объяснение и правильный ответ, системы виртуального, обучающие игры.

В образовательном процессе компьютер может быть как объектом изучения, так и средством обучения, воспитания, развития и диагностики усвоения содержания обучения, т.е. возможны два направления использования компьютерных технологий в процессе обучения. При первом – усвоение знаний, умений и навыков ведет к осознанию возможностей компьютерных технологий, к формированию умений их использования при решении разнообразных задач. При втором – компьютерные технологии являются мощным средством повышения эффективности организации учебно-воспитательного процесса. Но сегодня определились, по крайней мере, еще две функции: компьютер как средство общения и компьютер как развивающая среда. В образовательном процессе важно одновременное использование всех этих направлений. Существование и взаимодействие всех их одновременно не только в образовательном, но и в воспитательном процессе приводит к желаемому результату, который ставится обществом перед учебным заведением.

Информационные технологии в воспитательной системе техникума используются по следующим направлениям:

Организация внеклассных мероприятий, общетехникумовских праздников и концертов, классных часов, творческих игр.

 Проектная деятельность.

Выпуск газеты «Перемена», которая создается в кружке «Графический дизайн», издание буклетов.

Применение информационных технологий открыло необъятные горизонты в воспитательной работе техникума. Студенты  стали активными участниками учебно-воспитательного процесса. Они свободно владеют компьютером, умеют ориентироваться в информационном пространстве.

Таким образом, необходимость применения современных ИТ настолько очевидна, что не нуждается в доказательствах.

Компьютерные и коммуникационные технологии являют собой вполне очевидные проявления информационной революции. Все большее число родителей, педагогов и обучающихся приходят к убеждению, что в результате полученных знаний о компьютерах и приобретенных навыков работы на них подростки будут лучше подготовлены к жизни и смогут успешно достичь материального благополучия в быстро меняющемся мире.

Список источников:  

1. Андреев А.А. Компьютерные и телекоммуникационные технологии в сфере образования. //Школьные технологии. 2001. №3.

2. Дворецкая А.В. Основные типы компьютерных средств обучения. //Школьные технологии. 2004. №3.

3. Сайков Б.П. Организация информационного пространства образовательного учреждения: практическое руководство. - М.: Бином. Лаборатория знаний, 2005.

4. Угринович Н.Д.,Новенко Д.В. Информатика и информационные технологии: примерное поурочное планирование с применением интерактивных средств обучения. – М.: Школа-Пресс, 1999.

5. www.kozlenkoa.narod.ru.