Личность учителя в современной школе
Дорогие коллеги, вы,
наверное, согласитесь с тем. что сейчас идет деградация общества. Как же ее
остановить? Педагоги должны стать тем ядром, вокруг которого будут
сплачиваться духовные силы общества
В педагогике прочно утвердилось положение, что центральной
фигурой в школе является учитель и от него зависит успех обучения и
воспитания. Известный русский математик и методист М.В. Остроградский писал:
«Хороший учитель рождает
хороших учеников». И это понятно. Только учитель в полном объеме обладает средствами и умением осуществлять действенное
формирование растущей личности, развитие ее мировоззрения, нравственно-эстетической культуры, творческих способностей и задатков.
Для выполнения своих сложных педагогических обязанностей учитель должен обладать профессиональной
пригодностью.
Профессиональная пригодность есть не что иное, как необходимый
комплекс способностей, физических, нервно-психических и
нравственных качеств, которые требуются для овладения определенными
рабочими функциями для успешной деятельности в той или иной сфере производства,
культуры и духовной жизни.
Определение
пригодности к педагогической деятельности связано с физическим и психическим
здоровьем, хорошими речевыми данными,
уравновешенностью нервной системы, способностью человека выдерживать воздействие
сильных раздражителей, проявлять
выдержку и т.д.
К
числу личностных качеств, характеризующих пригодность к
педагогической деятельности, также относятся: склонность к работе с
детьми, коммуникабельность, наблюдательность, тактичность, развитое
воображение, организаторские способности, высокая требовательность к себе.
В сознании большинства людей понятие
личность учителя связано с определенным имеджем, даже зрительным образом.
Имидж – с английского означает «образ». Имиджеология – наука и искусство
нравится людям. Если кого-то называют «ходячий конфликтоген», то, как считают
психологи, это обычно человек с завышенной самооценкой. Тема имиджа учителя активно
обсуждается сегодня в научной литературе, даются различные определения этому
понятию, но все сходятся на том, что позитивно сформированный имидж является
одним из основных факторов успешной педагогической деятельности.
Меняя свои цветовые предпочтения в одежде и
окружении, учитель может скорректировать свой имидж , улучшить его, а значит,
найти взаимопонимание с учениками и коллегами по работе.
Восприятие цвета зависит от эмоционального
состояния человека. Именно этим объясняется то, что человек в зависимости от
своего эмоционального состояния расположен к одним цветам, равнодушен к другим
и неприемлем к третьим. Цвет не только вызывает соответствующую реакцию
человека в зависимости от его эмоционального состояния, но и определенным
образом формирует его эмоции и даже характер.
В школе учитель должен очень осторожно
использовать красный цвет в своей одежде и окружении, поскольку при всех
положительных характеристиках красный цвет при длительном воздействии способен
вызывать агрессию, особенно у детей с неустойчивой нервной системой.
Подсознательно человек в красном представляет некую опасность для окружающих,
не располагает к доверительным, партнерским отношениям. Это, однако, не
означает, что его надо исключить из учительского гардероба. Наоборот, его нужно
носить, но тогда, когда ситуация требует мобилизации и «закладки непререкаемого
авторитета», к примеру, первое родительское собрание, выезд с учениками на
экскурсию или важное выступление на учительском совещании, когда нужно
произвести впечатление человека авторитетного и компетентного.
Оранжевый цвет, как никакой другой создает
ощущение праздника, именно поэтому его присутствие в гардеробе учителя
необходимо. Другое дело, что использование его также должно соответствовать
требованиям ситуации. К примеру, при сдаче экзаменов, написании контрольных
работ, проведении «открытых уроков», когда учителю необходимо создать
благоприятную атмосферу в классе, снять нервозность.
С точки зрения влияния на физическое самочувствие
желтый цвет повышает концентрацию внимания, улучшает настроение и память. Не
случайно в ведущих школах и университетах Европы рекомендуют использовать
тетради с желтыми страницами. Как показала практика, запоминание материала при
этом идет в несколько раз быстрее и эффективнее. Желтый цвет также следует
включить в гардероб учителя.
Учителя часто неосознанно отдают предпочтение
зеленому цвету в своем гардеробе. Необходимо предостеречь их от
моноиспользования данного цвета, поскольку при всех его положительных оценках
он лишает его обладателя права на эмоции и чувства. Использовать его лучше
дозировано.
Розовый — прекрасный помощник в сфере личных
отношений: он усиливает чувства, делает нас более внимательными, ласковыми и
чуткими. Данный цвет необходим при работе с маленькими детьми, именно поэтому
его нужно включить в гардероб учителя начальной школы.
Голубой цвет, так же как и зеленый, 6удет
необходим учителю в конфликтных ситуациях, когда от него потребуются дипломатия
и рациональный подход к решению проблемы.
Синий — помогает сконцентрироваться на самом
необходимом: не распыляться по мелочам, не разбрасываться. Синий цвет
семантически означает покой в душе, спокойное поведение и заботу о том, чтобы
делом заниматься честно, не нарушая моральных норм.
Фиолетовый — цвет внутренней сосредоточенности. Он
способствует внутреннему углублению: помогает абстрагироваться от всего в
данный момент ненужного и сконцентрироваться на главной проблеме. Еще одна
интересная деталь — фиолетовый цвет хорошо стимулирует работу мозга и
способствует решению творческих задач. И эту особенность необходимо учесть
учителю при оформлении интерьера класса.
Черный — цвет самопогружения: он помогает от всего
отгородиться, замкнуться и сконцентрироваться на решении той или иной задачи.
Однако в то же самое время данный цвет способен настроить на меланхолию и
уныние. В черном приходит ощущение одиночества и изоляции от окружающего мира.
Символически выражая идею небытия и угасания, черный цвет является отрицанием
цвета как такового. Именно поэтому не рекомендуется его часто использовать в
одежде и окружении учителя.
Белый — цвет полной открытости, готовности
воспринимать мир во всем его многообразии. Этот цвет хорош тем, что не несет
никаких неприятных ощущений, но никак и не защищает своего обладателя. Его
хорошо использовать в сочетании с другими цветами.
Микеланджело писал: «Мелочи создают совершенство, но совершенство
не мелочь».
«Если Учитель не живет так как
учит – уйди от него», - гласит восточная мудрость. На Востоке смерть не
разлучала Учителя и ученика, ибо по-настоящему почтительные и преданные ученики
продолжают его дело, передавая знания, полученные от Наставника уже своим
ученикам, сохраняя духовную преемственность. Жизнь одного человека коротка –
Знания бесконечны.
Современный
учитель должен владеть новыми информационными технологиями, работать с
системой Интернет. И это значит, что учитель есть первый ученик, сам находящийся
в непрестанном учении, кропотливый, чуткий, постоянно занимавшийся своим
самообразованием.
Упражнение «Я учусь у тебя…»
Это завершающее упражнение данного этапа. Участники бросают
друг другу в произвольном порядке мячик со словами: «Я учусь у тебя…»
(называется профессиональное или личное качество данного человека, которое
действительно обладает ценностью, привлекательностью для говорящего). Задача
принявшего мяч прежде всего подтвердить высказанную мысль: «Да, у меня можно
научиться…» или «Да, я могу научить…». Затем он бросает мячик другому
участнику.
В школе невозможно полностью
развести личное и профессиональное, а если и возможно, то это вряд ли пойдет на
пользу жизни и работе. В том, что и как мы говорим детям, как реагируем на
различные ситуации, какие поступки совершаем, – много профессионализма и не
меньше – личностных особенностей, личных ценностей и пристрастий. Изучение
своих личностных особенностей – мощный ресурс профессионального развития, так
как мы научаемся строить свою деятельность и свое общение с воспитанниками,
максимально используя свои личные достоинства и возможности и нивелируя
недостатки.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.