Статья: "Метод проектов, как один из способов реализации ФГОС."

Метод проектов, как один из способов реализации ФГОС.

Пономарева Ю.В, 1КК. учитель информатики и ИКТ МБОУ СОШ с УИОП №38 имени Е.А. Болховитинова, г. Воронеж, e-mail: [e-mail]

В настоящее время система школьного образования ориентирована больше на компетентностную модель, уходя от знаний, умений и навыков к универсальным учебным действиям.  Данная модель предполагает не только наличие необходимых знаний, но и умение их использовать. Очень важной составляющей является формирование у обучающихся не только применять полученные знания, но и добывать их самостоятельно для решения познавательных и практических задач. Важно развить такие качества как: самостоятельность, умение слушать и сотрудничать с окружающими, умение планирования своих действий. Метод проектов, внедренный в учебный процесс, помогает приобрести навыки, указанные выше. Проектная деятельность направлена на повышение эффективности учебной деятельности обучающихся, развивает инициативность, ответственность.

Проект – это целенаправленная, ограниченная во времени деятельность, осуществляемая для удовлетворения конкретных потребностей при наличии внешних и внутренних ограничений и использовании ограниченных ресурсов. [3]

Определений понятия «проект» достаточно много и все они очень похожи, несут один и тот же смысл. Но в каждом из них идет речь о его признаках. В первую очередь конкретный проект должен быть направлен на получение определенного результата, для этого изначально нужно поставить перед собой конкретную цель, которая в результате должна быть достигнута. Работы обучающихся должны быть уникальными. Хотя есть и такие, которые являются дополнением друг друга, но не маловажно, чтобы они отличались друг от друга по времени, месту, или содержанию,  иначе в их разработке нет никакого смысла. Также любой проект должен быть ограничен временем от нескольких часов до определенного количества недель или даже лет. Временной промежуток должен быть определен на начальном этапе его создания. Немаловажно упомянуть об ограниченности ресурсов, так как каждый проект требует определенных затрат как материальных, так и технических.

Метод проектов  — это совокупность приёмов, действий учащихся в их определённой последовательности для достижения поставленной задачи — решения проблемы, лично значимой для учащихся и оформленной в виде некоего конечного продукта. Главная цель любого проекта — формирование различных ключевых компетенций, под которыми в современной педагогике понимаются комплексные свойства личности, включающие взаимосвязанные знания, умения, ценности, а также готовность мобилизировать их в необходимой ситуации.[2]

В процессе проектной деятельности формируются следующие компетенции:

1.                 Рефлексивные умения;

2.                 Поисковые (исследовательские) умения;

3.                 Умения и навыки работы в сотрудничестве;

4.                 Менеджерские умения и навыки;

5.                 Коммуникативные умения;

6.                 Презентационные умения [2]

Так как проекты используются в разных областях и сферах деятельности, они значительно различаются между собой. Поэтому их классификация достаточно обширна.

Классификация по сферам деятельности (тип проекта):

1.                 Технический (строительство здания или сооружения, внедрение новой производственной линии, разработка программного обеспечения и т.д.).

2.                 Организационный (реформирование существующего или создание нового предприятия, внедрение новой системы управления, проведение международной конференции и т.д.).

3.                 Экономический (приватизация предприятия, внедрение системы финансового планирования и бюджетирования, введение новой системы налогообложения и т.д.).

4.                 Социальный (реформирование системы социального обеспечения, социальная защита необеспеченных слоев населения, преодоление последствий природных и социальных потрясений).

5.                 Смешанный (проекты, реализуемые сразу в нескольких областях деятельности, — к примеру, проект реформирования предприятия, включающий внедрение системы финансового планирования и бюджетирования, разработку и внедрение специального программного обеспечения и т.д.). [1]

Классификация по размерности (класс проекта):

Монопроекты — отдельные проекты различного типа и назначения, имеющие определенную цель, четко очерченные рамки по финансам, ресурсам, времени, качеству и предполагающие создание единой проектной группы (инвестиционные, инновационные и другие проекты).

Мультипроект — комплексный проект, состоящий из ряда монопроектов и требующий применения многопроектного управления (реформирование существующих и создание новых предприятий, разработка и внедрение внутрифирменных систем многопроектного управления).

6.                 Мегапроект — целевые программы развития регионов, отраслей и других образований, включающие в свой состав ряд моно- и мультипроектов, т.е. мегапроект может быть охарактеризован как программа проектов — комплекс проектов, объединенных общей целью. [1]

Классификация по объемам финансирования проекта (масштаб проекта):

7.                 По объемам финансирования проекты можно разделить на малые, средние и крупные. [1]

Разделение по данной классификации обуславливается выбранной отраслью, охватываемым масштабом той или иной компании, а также страны.

Классификация по длительности проекта (длительность проекта):

• Краткосрочный — до 1 года.

• Среднесрочный — от 1 года до 3 лет

• Долгосрочный — свыше 3 лет. [1]

Классификация по уровню сложности (сложность или комплексность проекта):

• Простой.

• Сложный.

• Очень сложный. [1]

Классификация по географическому признаку:

• Проект реализуется в пределах какого-либо города.

• Региональный проект.

• Международный проект. [1]

Важную роль играет оценивание проекта непосредственно. Обязательно нужно разработать критерии, по которым работа будет оцениваться. На их основе подготовить инструкции с четкими указаниями для обучающихся. Следует стараться оценивать каждый этап проделанной работы. Научить обучающихся в завершении проекта проанализировать и самостоятельно оценить достигнутый результат и процесс его выполнения.

 Метод проектов не только повышает интерес к учебному процессу, но и  направлен на развитие творческих качеств личности. Его относят к технологии развивающего обучения. Предполагается, что выполняя проектную работу, обучающиеся станут более инициативными и ответственными, повысят эффективность учебной деятельности, приобретут дополнительную мотивацию.

Литература

1.                 Абдикеев Н.М. Информационный менеджмент. Учебник. Издательство: Инфра-М. 2010 г., — 400 с;

2.                 Сайт «Википедия» - wikipedia.org.

3.                 Фунтов В. Н. Основы управления проектами в компании. / В. Н. Фунтов – СПб.: Питер, 2011. – 393 с;