Агрессивность среди подростков.
Подростковый
возраст – самый трудный и сложный из всех возрастов, так как он представляет
собой период становления личности. В данном возрасте закладываются основы нравственности,
формируются социальные установки, отношение к себе, к другим, к обществу и пр.,
стабилизируются черты характера и основные формы моделей поведения.
Агрессивность
вообще,
понимается, как склонность действовать враждебно по отношению к чему либо.
Агрессивность в поведении подростков может быть обусловлена социальными и
личностными причинами. Вот некоторые из них:
·
отклонения
в состоянии психического и физического здоровья и развития;
·
социально-педагогическая
запущенность, отсутствие позитивного опыта во взаимодействии с окружающими,
преобладание негативных стереотипов поведения;
·
психологический
дискомфорт, обусловленный неблагополучием внутрисемейных отношений,
систематическими учебными неуспехами, не складывающимися отношениями со
сверстниками;
·
отсутствие
условий для адекватного самовыражения, социально-приемлемого проявления внешней
и внутренней активности; неорганизованный досуг, несформированность позитивных
социальных и личных жизненных целей;
·
безнадзорность,
формирование отрицательных моделей поведения под воздействием внешних факторов,
и, развивающаяся вследствие этого, социально-психологическая дезадаптация, смещение
личностных и социальных ценностей в негативном направлении и пр.
По мнению большинства
исследователей влияния внешних факторов на формирование отрицательных моделей
поведения подростков причинами этого являются:
1.
Процессы,
происходящие в обществе. А именно:
ü
отсутствие
чёткой позитивной идеологии, направленной на изменение иерархии общественных
ценностей;
ü
несовершенство
Российского законодательства и работы правоохранительных органов,
безнаказанность преступного поведения;
ü
безработица;
ü
отсутствие
социальных гарантий и государственной поддержки экономически несостоятельных семей;
ü
разрушение
и кризис традиционных институтов социализации подрастающего поколения –
различные детские и юношеские клубы, объединения и пр.
ü
пропаганда
жестокости и насилия средствами массовой информации;
ü
отсутствие
систематической своевременной диспансеризации детей, позволяющей выявлять
нарушения здоровья и развития на ранней стадии и оказание своевременной
квалифицированной помощи по итогам диспансеризации.
ü
Доступность
алкогольной, наркотической продукции, табачных изделий.
2.
Атмосфера
семьи, её форма, состояние:
ü
неполная
семья;
ü
материальное
положение;
ü
низкий
социально-культурный уровень членов семьи;
ü
отсутствие
положительных семейных традиций;
ü
стиль
семейного воспитания;
ü
отрицание
самоценности ребёнка;
ü
процесс
удовлетворения потребностей детей в семье;
ü
пагубные
пристрастия родителей, других членов семьи;
ü
отсутствие
контроля детей (окружения, поведения, досуговой деятельности и т д.) членами
семьи и пр.
3.
Выявление
факторов риска , порождённых внутришкольной жизнью:
ü
несовершенство
организации управления процессами школьного обучения и воспитания;
ü
профессиональная
несостоятельность и профессиональные деформации педагогов школы, отсутствие
объективного подхода к оценке знаний учащихся;
ü
внедрение
новых учебных программ, переоценка ценностных ориентиров, непонимание, чему и
как учить;
ü
отсутствие
учебной мотивации, либо низкий уровень учебной мотивации учащихся на разных
этапах школьного обучения.
Даже при, в целом, благоприятных внешних условиях, нет
100% гарантии того, что в них будет происходить успешный процесс формирования
гармонично развитой личности. Такие внутренние факторы, как: ощущение ребёнком
собственной незначимости, ненужности, низкая самооценка, недостаточные самоконтроль
и самодисциплина, неприятие социальных норм и ценностей, недостаточный уровень
сформированности умений принимать решения, адекватные ситуации, недостаточный
уровень сформированности умений выражать свои чувства и эмоции в
социально-приемлемой форме и пр., всё это будет являться предпосылками агрессивного
поведения детей.
В связи с вышесказанным, предупреждение агрессивного
поведения сводится к следующему. Детей, склонных к агрессивному поведению
необходимо обучать способам построения бесконфликтного диалога и формировать у
них навыки конструктивного общения. Так же, формировать толерантное отношение к
окружающим и социально приемлемые модели поведения в социуме. Кроме того, способствовать
созданию условий, для формирования гармонично развитой личности.
Со стороны школы, работа по предупреждению агрессивного
поведения среди учащихся, кроме вышеперечисленного, может включать следующие
направления:
1.
Выявление
детей, склонных к проявлению агрессии, а так же причин, провоцирующих их на
это.
2.
Анализ
результатов работы по профилактике агрессивного поведения, выявление и
предотвращение причин, препятствующих положительным результатам работы в этом
направлении.
3.
Работа
с педагогами школы, родителями, и лицами, их заменяющими, в рамках
предупреждения и коррекции агрессивного поведения среди учащихся. А именно:
повышение квалификации педагогов, в аспекте владения различными
психотехническим приёмами и методами, направленными на формирование адекватного
поведения, создание на базе учебного учреждения «Школы для родителей»,
различных клубов для родителей и лиц, их заменяющих, с целью повысить уровень
их грамотности в этом направлении.
4.
Создание
в школе условий, которые будут оберегать учащихся от негативного влияния
внешних факторов, имеющих место в семье, либо другом окружении ребёнка вне дома
и школы. В процессе работы над профилактикой и коррекцией агрессивного
поведения необходимо привлечение таких специалистов, как психологи, социальные
педагоги, представители правоохранительных органов и т.д. Комплексное грамотное
взаимодействие всех участников образовательно-воспитательного процесса, в том
числе и родителей, будет препятствовать формированию агрессивных тенденций у
учащихся, а так же способствовать их дальнейшему духовному росту и
всестороннему развитию.
Список
литературы:
1. Большой толковый
психологический словарь Москва 2001
2. Психолого-педагогическая
коррекция детско-родительских отношений Н.Ю. Синягина Москва 2001
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.