Статья на тему "Аудирование как способ развития коммуникативных универсальных учебных действий"
1577760
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт проекта «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Иностранные языки СтатьиСтатья на тему "Аудирование как способ развития коммуникативных универсальных учебных действий"

Статья на тему "Аудирование как способ развития коммуникативных универсальных учебных действий"

библиотека
материалов

Аудирование как способ развития коммуникативных универсальных учебных действий

Интерес к критическому мышлению возрос с увеличением требований к образованию, предъявляемых не только в ФГОС третьего поколения, но и выдвигаемых работодателями: «Меньше теории – больше практики!» - вот девиз современного образования. Описываемые ниже технологии позволяют не только развивать мышление, но и совершенствовать навыки аудирования, письма и говорения, создавая контекст в котором и происходит обучение. Как известно, звуковые пособия служат важным источником новых знаний, усиливают восприятие материала, повышают интерес обучающихся к изучаемому материалу, конкретизируют и дополняют факты и явления, дают возможность упражняться чисто аудитивно, освобождают преподавателя от необходимости многократного повторения речевых образцов, обеспечивают более эффективное изучение иностранных языков и улучшают произношение. Что является необходимой основой для развития критического мышления.

Что же такое критическое мышление? Это система суждений, которая используется для анализа вещей и событий с формулированием обоснованных выводов и позволяет выносить обоснованные оценки, интерпретации, а также корректно применять полученные результаты к ситуациям и проблемам.

Технология развития критического мышления через аудирование трехфазна.

1. Фаза вызова

2. Фаза осмысления содержания / реализации смысла прослушиваемого текста 3. Фаза рефлексии

Для развития каждой из фаз существуют отдельные приемы и стратегии.

Вызов: Мозговой штурм (индивидуальный, парный, групповой); Составление рассказа по ключевым словам

Осмысление: Инсерт (система пометок)

Рефлексия (размышление): Маркировочная таблица; Синквейн; Кластер

Стратегии

Знаю -хочу узнать – узнал (З-Х-У)

В соответствии с вышеупомянутыми фазами выстраивается и схема занятия: 1. Организационный момент; 2. Речевая разминка; 3. Актуализация знаний пройденного лексического материала через кластер; 3.1 Заполните предложенную на доске схему, написав краткую характеристику к каждой достопримечательности. Обсуждение – в группе; 4. Опрос домашнего задания; 5. Формирование навыков аудирования и говорения; 5.1. Разделить учебную группу на пары по методике группового обучения В.В. Гузеева и актуализировать знания по теме (методика мозговой штурм): Ответьте на вопрос: What have you learnt about sights? (Не более 5 предложений) Обсудите свои утверждения в парах, затем в группе; 5.2.Аудирование текста; 5.2.1.Прослушайте текст и выполните задания; 5.2.2.Разнесите данную в прослушиваемом тексте информацию в маркировочную таблицу

V

+

-

?

Я это знал

Это для меня абсолютно новое

Это противоречит тому, что я знал

Я хочу знать об этом больше





5.3. Рефлексия. Составьте синквей

Такое занятие дает повышение эффективности восприятия информации; повышение интереса, как к изучаемому материалу, так и к самому процессу обучения; умение критически мыслить; умение ответственно относится к собственному образованию; умение работать в сотрудничестве с другими; повышение качества образования обучающихся.



Курс профессиональной переподготовки
Учитель английского языка
Курс профессиональной переподготовки
Учитель немецкого языка
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Английский язык: лингвистика и межкультурные коммуникации»
Курс профессиональной переподготовки «Французский язык: теория и методика обучения иностранному языку в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Испанский язык: теория и методика обучения иностранному языку в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Немецкий язык: теория и методика обучения в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания английского языка с учетом требований ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания испанского языка с учетом требований ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания итальянского языка с учетом требований ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания китайского языка с учетом требований ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков: английский, немецкий, французский»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в профессиональном образовании: английский, немецкий, французский»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика билингвального обучения иностранным языкам»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.