Статья на тему "Экологическое воспитание дошкольников"

ВОСПИТАНИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ У ДЕТЕЙ

ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

С.Я.Каленова

воспитатель 2-категории детского сада «Балапан»

Костанайская область, Карасуский район, с.Карасу:

Формируя гуманное отношение к природе, я стараюсь исходить из того, чтобы ребенок понял: человек и природа взаимосвязаны, поэтому забота о природе  есть забота, о человеке, о его будущем. То, что наносит вред природе, наносит вред и самому человеку.

Всестороннее развитие и воспитание детей осуществляется разными средствами. Беседа является одной из важных форм деятельности экологического образования дошкольников.

Беседа приближает ребенка к воспитателю, дает возможность ненавязчиво и незаметно оказать воспитательное воздействие: ведь воспитание, как подметил В. А. Сухомлинский, - это и есть «постоянное духовное общение педагога  и ребенка». Беседы я широко использую в любых видах деятельности. Для ее проведения использую целый комплекс методов и методик: игры, драматизация, обыгрывание ситуаций, отрывков из произведений писателей,  музыки, репродукций произведений живописи. Все это способствует не только формированию экологических знаний, но и становлению личностной позиции, воспитанию эмоций и чувств. Экологические беседы провожу в течение всего года.

Также использую загадки, пословицы и поговорки, небольшие стихотворения; некоторые из них разучиваем с детьми наизусть.

Используя технологию ТРИЗ, я учу детей видеть пользу и вред, хорошее и плохое одновременно в одном объекте. Для этого я использую игру «Хорошо – плохо». Например: «дождь - «хорошо — плохо». Хорошо – приносит прохладу, свежесть, поливает растения и т.д. Плохо – слякоть, грязь, можно простыть, заболеть и т.д. Играя в эту игру, дети открывают настоящий окружающий мир. Очень эффективным методом при воспитании экологической культуры является наблюдение. Мы наблюдаем за растениями и животными на участке детского сада, за сезонными изменениями в природе.  («Наблюдение за тополем», «Наблюдение за воробьём», «Наблюдение за бабочкой», «Наблюдение за собакой», «Наблюдение за кошкой» и т. д.)

Дети стали проявлять большой интерес к жизни птиц и насекомых. Я обязательно отмечаю все достижения детей, хвалю их за самостоятельность, уверенность и инициативу.

Использую шапочки цветов, насекомых, зверей, птиц и др. для имитации их движений и проведения подвижных игр.

Участие детей в этой совместной деятельности заключается в том, что они слушают мою речь, наблюдают за моими действиями. Я на глазах у детей и вместе с ними забочусь о растениях — это и есть образец взаимодействия с природой.  Игра – это основной вид деятельности ребенка дошкольного возраста. Поэтому в своей работе с детьми большое значение придаю играм. Игры использую на занятиях, на прогулках, наблюдениях и в свободное время.

Теперь дети знают, что человек и природа неразрывно связаны. И от того, как человек будет любить, беречь и заботиться о природе, будет зависеть его дальнейшее существование на Земле.