Статья на тему "Инклюзивное образование на уроках химии – равное образование с доступной средой для всех"

                         Алексеева Розалия Антоновна

                            учитель химии и биологии Эльгяйской СОШ,

                            Сунтарский улус, Республика Саха (Якутия)

Инклюзивное образование на уроках химии – равное образование

с доступной средой для всех

ИНКЛЮЗИВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ - это образование, при котором все дети, несмотря на свои физические, интеллектуальные и иные особенности, включены в общую систему образования и обучаются вместе со своими сверстниками.

Инклюзия означает раскрытие каждого ученика с помощью образовательной программы, которая достаточно сложна, но соответствует его способностям.

Инклюзия учитывает потребности, также как и специальные условия, и поддержку, необходимые ученику и учителям для достижения успеха.

Инклюзивное обучение позволяет ребенку:

·                     Накопить полезный социальный опыт, научиться общаться с окружающими людьми в реальных, обычных условиях;

·                     Найти свое место в социуме, несмотря на интеллектуальный дефект;

·                     Не чувствовать себя изгоем, неполноценным человеком.

Главный принцип инклюзивного образования:

«не ребенок подгоняется под существующие в ОУ условия и нормы, а, наоборот, вся система образования подстраивается под потребности и возможности конкретного ребенка».

Принципы инклюзивного образования:

1.                  принимать учеников с инвалидностью как любых других детей в классе;

2.                  включать их в одинаковые виды деятельности, хотя ставить разные задачи;

3.                  вовлекать учеников в коллективные формы обучения и групповое решение задач;

4.                  использовать и другие стратегии коллективного участия – игры, совместные проекты, лабораторные, полевые исследования и т. д.

Инклюзивное преподавание предполагает, что дети с различными особенностями должны быть включены в образовательный процесс, а учреждения образования - создать им для этого соответствующие условия.

Планирование урока в инклюзивном классе должно включать в себя как общеобразовательные задачи, так и коррекционно - развивающие задачи, предусматривать в ходе урока смену деятельности обучающихся, чередование активной работы с отдыхом, обязательное использование наглядных средств. Этому нам помогают ИТ.

При организации урока в инклюзивном классе учитель должен придерживаться следующих требований, которые относятся к работе с детьми с интеллектуальными нарушениями:

1.                  Урок должен иметь четкий алгоритм. Привыкая к определенному алгоритму, дети становятся более организованными.

Вариант схемы плана-конспекта урока в инклюзивном классе:

Ход урока	Дозировка времени на каждый вид деятельности
Оргмомент	1-2 мин.
Работа с учителем. (описание деятельности учащихся с предварительными заданиями).	10 мин.
Самостоятельная работа учащихся.	15 мин
Физминутка	1-2 мин
Работа с учителем.	15 мин

          Физминутка – работают учащиеся всего класса

Работа с терминами – дети работают, самостоятельно, работают с терминами из текста, их записывают, дают определение. В это время учитель работает вместе с детьми, потом объясняет новую тему.

1.                  Ход урока зависит от того, насколько соприкасаются изучаемые темы у обучающихся с разными образовательными потребностями. Если тема общая, то изучение материала ведется фронтально, и дети получают знания того уровня, который определяется их программой. Потом идет закрепление изученного материала. Закрепление и отработка полученных знаний, умений и навыков строятся на разном дидактическом материале.

2.                  Другой вариант урока - учитель может приступить к объяснению новой темы для всех учащихся. При этом для общего объяснения нужно выбирать только простые темы, как по своему объёму, так и по содержанию материала. Также не забывать про использование алгоритма и наглядности. Далее можно предложить сильным ученикам работать индивидуальные задания самостоятельно, а в это время объяснит более слабым ученикам содержание новой темы, и только потом предложить им самостоятельные задания и переключиться на проверку заданий, выполняемых сильными учениками.

Каждое задание. Которое предлагается «особенным» детям, тоже должно отвечать определенному алгоритму действий.

Устные задания выполняются по следующему алгоритму:

·                     Учитель проговаривает само задание (т.е., что мы будем делать) – обучающиеся проговаривают задание после учителя; можно использовать карточки с опорными словами, иллюстрации, отражающие алгоритм выполнения заданий, схем, таблиц

·                     Пошаговое выполнение самого задания, проверка вместе с учителем

Письменные задания:

·                     Учитель проговаривает само задание (т.е., что мы будем делать) – обучающиеся проговаривают задание после учителя

·                     Детям раздаются карточки с заданиями для самостоятельного выполнения (алгоритм действия прописывается в самой карточке)

·                     Проверка задания: учитель может индивидуально проверять задание, подходя к каждому ребенку

Урок в инклюзивном классе, где есть дети с ограниченными возможностями здоровья, должен предполагать большое количество использования наглядности для упрощения восприятия материала. Причина в том, что дети с интеллектуальными нарушениями при восприятии материала опираются на сохранное у них наглядно-образное мышление. Не могут в полном объеме использовать словесно-логическое мышление, поскольку оно у них нарушено или имеет замедленный характер.

Предлагаю разработку урока по химии в 8 классе

       Урок рассчитан на 1 час. На проекторе проецируется схема «Две стороны химической задачи», алгоритм работы, формулы определения массовой доли растворенного вещества, массы вещества и.т.д.

Тема: «Решение расчетных задач по вычислению массовой доли и массы вещества в растворе»

Цель урока: Систематизировать, обобщать, углубить сведения о растворах, сформировать практические навыки по решению экспериментальных задач, приучить учащихся выполнять определенные требования к решению и оформлению расчетных задач.

Ход урока:  I часть.  Ведется по технологии КСО, введены элементы информационно – коммуникационных технологий.

Блок из шести дидактических карточек по теме «Растворы» по методике «ВЗ» (взаимообмен заданиями). Каждая карточка состоит из двух заданий. В задании I отражена сущность задачи. Уровень трудности во второй части карточек помечен знаками: ∆ - на «3», □ – на «4», ○ – «5».

Работа над блоком карточек происходит по алгоритму. Ответы задач проверяют по компьютеру.

II. Заполнить листок учета и сдать учителю. Получить оценку.

 Большая проблема учителей химии – научить учащихся решению расчетных задач. Один из путей ее решения – использование различных вариантов решения задач, учитывающих тип познавательной деятельности учащихся, а также формирование у учащихся понятия о двух сторонах химической задачи

                       Две стороны химической задачи

 

 

Для решения задач можно использовать следующий алгоритм.

                                                 Алгоритм

1.  Прочтите текст задачи, вникните в ее сущность.

2.  Выполните химическую часть задачи:

                                                                            Краткая запись условия

Химическая часть решения задачи   ——→      Исследование

                                                                                      Анализ

3.  Выполните математическую часть решения задачи:

                                                                                    Рациональный способ      

                                                                                          решения

        Математическая часть решения задачи    ——→     Расчеты        

                                                                                    Запись ответа

4.  Проверьте результат

5.  Составьте условие обратной задачи.

Урок: Решение расчетных задач по теме «Растворы» по технологии КСО, по методике «Взаимообмен заданиями» (VIII класс).

Цели. Обучающие – Актуализировать и систематизировать знания о растворах. Научить выполнять определенные требования к решению и оформлению расчетных задач.

Развивающие - формирование познавательного интереса к химии через решение расчетных и экспериментальных задач, связанных с растворами, развитие логического мышления. Совершенствовать умения работать с лабораторным оборудованием и реактивами, развивать  способность к адекватному само – и взаимоконтролю.

Воспитательные – продолжить формирование научного мировоззрения учащихся; воспитывать культуру общения через работу в парах «ученик – ученик», «учитель – ученик».

Задачи.

1.                  Формировать навыки решения расчетных задач, связанных с растворами.

2.                  Формировать навыки работы с техническими средствами обучения

3.                  Развивать навыки приготовления растворов и работы с лабораторным оборудованием.

4.                  Развивать навыки коммуникативного общения при групповых формах работы.

Методы и методические приемы. Решение задач, лабораторная работа, самостоятельная работа с карточками, взаимопроверка результатов  самостоятельной работы в парах, взаимопомощь, выставление оценок.

Оборудование. Проектор, листок учета, карточки с заданиями для самостоятельной работы по теме «Растворы», лабораторные весы, лабораторная посуда: мерный цилиндр, химические стаканы, колбы, резиновые пробки, карандаши. 

Карточки 1 – 4 базового уровня, карточки 5 и 6 – продвинутого уровня. Уровень трудности во второй части карточек помечен знаками: ∆ - на  «3», □ – на «4», o – на «5».

Класс разбивается на 4 -5 групп, в группе по 4 – 5 учащихся. Каждый учащийся в группе выполняет разные карточки и обмениваются друг с другом в группе. Ответы задач проверяют по комльютеру.

Работа над блоком карточек  происходит по следующему алгоритму:

                                                Алгоритм работы

1.                  Получите карточку и поставьте точку в листок учета (точка – сигнал: «Я изучаю эту карточку»).

2.                  Выполните задание первой части карточки самостоятельно с консультацией, помощью ассистента

3.                  Выполните задание второй части карточки,  самостоятельно выбрав уровень сложности. В листке учета замените точку  на крестик.

4.                  Найдите партнера в своей малой группе.

5.                  Сядьте рядом. Объясните партнеру  задание первой части карточки и сделайте необходимые записи в его тетради. Ответьте на его вопросы.

6.                  Выслушайте объяснение товарища  по первой части его карточки. Проверьте, как товарищ сделал запись в своей тетради.

7.                  Поменяйтесь карточками и выполняйте каждый второе задание новой карточки.

8.                  Сверьте вторые задания.

9.                  В листке учета кружочком обведите крестик против той карточки, которую вы передали товарищу.

10.              Проверьте в листке учета  против вашей фамилии должен стоять «+» в графе с номером той карточки, которую вам передал товарищ.

11.              Найдите нового партнера  и работайте  с ним так, как описано, начиная с пункта 5

Листок учета

Блок №___________ Тема_____________________________________________________   

№	Ф.И.	1	2	3	4	5	6	7	8
1
2
3
4
5
6

                                      Карточка 1

Нахождение массы растворенного вещества по известным  массе раствора и массовой доле вещества в растворе

                                                I

 Вычислите  массу сульфата меди (11), содержащего в 4 %-ном растворе массой 250г.

Алгоритм решения

1.                         Прочитайте условия задачи.

2.                         Проанализируйте его.

3.                         Запишите условие по образцу.

Найти: m (CuSO₄)=m_B

Дано: m_p=250г

w = 0,04

4.                  Запишите исходную формулу для определения массовой доли вещества:

W = m_B/m_p                                                                                        (1)

          5. Преобразуйте исходную формулу – выразите неизвестную величину:

 m_B  = W * m_p                                                                                    (2)

         6. Данные из условия задачи подставьте в формулу (2) и произведите расчет.

         7. Запишите ответ.

                                                II

∆ Вычислите массу хлорида натрия, необходимого для приготовления 6 %-ного раствора массой 400 г.

□ Составьте условие обратной задачи. Решите ее.

○ Вычислите массу хлорида натрия, содержащегося в растворе, полученном при сливании 250 г 15%-ного раствора и 120 г 3%-ного раствора.

                                    Решение карточки №1.

                                                                I

Дано:                               Расчет по формуле (2):  m_в = w ∙ m_p

W = 0,04                          m_в = 0,04 ∙ 250г = 10г

m_p = 250г                         Ответ: m (CuSO₄) = 10г

Найти: m(CuSO₄) = ?

                                                               II

∆  Дано:                                                m_в = w ∙ m_p

w = 6% = 0,06                                  m_в = 0,06∙ 400г = 24г

m_p = 400г                                          Ответ: m (NaCl) = 24г

Найти: m(NaCl) =?

□ Обратная задача. Найдите массовую долю растворенного вещества, если в 400г раствора содержится 24г хлорида калия

Дано:

m_p= 400г                             w = m_{в ∕} m_р-ра

m_в = 24г                              w = 24г ∕400г = 0,06

Найти: w = ?                        Ответ: w = 0,06

○ Дано:                                 m_в = 0,15 ∙ 250 г = 37,5г

w₁ = 15% = 0,15                   m_в  = 0,03 ∙ 120г = 3,6 г                      

m_р = 250г                              m(NaCl) = 37,5г + 3,6 = 41,1г

w₂ = 3% = 0,03                    Ответ: m(NaCl) = 41,1г

m_р = 120г

Найти: m(NaCl) = ?

                                    Карточка 2

           Нахождение массы раствора по известным массе и массовой доле        растворенного вещества.      

                                                    I

Вычислите массу 15% - ного раствора, содержащего растворенное вещество массой 45г.

                    Алгоритм решения

1.                  Прочтите условие задачи.

2.                  Проанализируйте его.

3.                  Запишите условие по образцу.

Найти: m_р

Дано: W = 0,15

m_в = 45г

4.                  Запишите исходную формулу для определения массовой доли вещества:

W = m_в / m_р                                                                                               (1)

5. Преобразуйте исходную формулу – выразите неизвестную величину:

 m_р =m_в/w                                                                                             (2)

5.                  Подставьте данные из условия задачи в формулу (2) и произведите расчет.

6.                  Запишите ответ.

                                                    II

∆ Рассчитайте массу 6 % -ного раствора, содержащего хлорид натрия массой 30 г.

□ Составьте условие обратной задачи. Решите ее.

○ Вычислите массу раствора, полученного при сливании 20% -го раствора, содержащего соль массой 4 г, и 80% - ного раствора, содержащего соль массой 20г.

Решение карточки №2

                                                         I

Дано:                             Расчет по формуле (2): m_p = m_в ∕w

w = 0,15                        m_p = 45г ∕ 0,15 = 300г

m_в = 45г                       Ответ: m_p =300г

Найти: m_р = ?

                                                       II

     ∆  Дано:                             m_p = m_в ∕w

w = 6% = 0,06                   m_p = 30г ∕ 0,06 = 500г

m_в = 30г  (NaCl)                           Ответ: m_p = 500г

Найти: m_p = ?        

     □   Обратная задача. Вычислите массовую долю 30г хлорида натрия содержащегося в 500 г раствора

Дано:                                 w = m_в / m_р                                                                                               

m_в = 30г (NaCl)                 w = 30г ∕ 500г = 0,06

m_p = 500г                            Ответ: w = 0,06

Найти: w = ?      

 ○  Дано: 

 w₁ = 20%                        m_p1 = 4г ∕ 0,20 = 20г

m_в1 = 4г                            m_p2 = 20г ∕ 0,8 = 25г  

  w₂ = 80%                        m_p3 = 20г + 25г = 45г

m_в2 = 20г                           Ответ: m_p3 = 45г                                           

      Найти: m_p = ?        

Карточка 3

    Нахождение массовой доли растворенного вещества по известным массам

                         растворителя и растворенного вещества.

                                                        I

Вычислите массовую долю растворенного вещества, если масса вещества 20г, а масса растворителя 150г.

                                 Алгоритм решения

1.                  Прочтите условие задачи.

2.                  Проанализируйте его.

3.                  Запишите условие по образцу.

Найти: w

Дано: m_в= 20г

m_р-ля= 150г

4.                  Запишите исходную формулу для определения массовой доли вещества:

W = m_в / m_р                                                                                                                                              (1)

5. Помните, что

 m_р = m_р-ля + m_в                                                                                                                                    (2)

Поставьте выражение (2) в (1):

 w = m_в / m_p-пя +  m_в                                                                                                                            (3)

5.                  Произведите вычисления по формуле (3).

6.                  Запишите ответ

                                                          II

∆ Определите массовую долю вещества в растворе, если раствор содержит вещество, массой 75г и воду массой 300 г.

□ Составьте условие обратной задачи. Решите ее.

○ Вычислите массовую долю растворенного вещества в растворе, полученном при смешивании растворов, содержащих 30г соли и 170 г растворителя и 50 г соли и 250 г растворителя.

Решение карточки №3

                                                    I

Дано:                    w = m_в / m_p-пя +  m_в                        m_p = 150г + 20г = 170г                                                                                                  

m_в= 20г                  w = 20г ∕ 170г = 0,12 = 12%

m_р-ля= 150г            Ответ: w = 12%

Найти: w = ?

                                                     II

∆ Дано:                         w = m_в / m_p-пя +  m_в )                       m_p = 75г + 300г = 375г                                                                                                  

m_в = 75г                         w = 75г ∕ 375г = 0,2 =20%

m_р-ля = 300г                    Ответ: w = 20%

Найти: w = ?

     □   Обратная задача. Вычислите массу вещества содержащегося в 375г  20% раствора.

   Дано:                              m_в = m_р ∙  w

     w = 20%                             m_в = 375 ∙ 0,2 = 75г

      m_р= 375г                            Ответ: m_в = 75г

Найти: m_в = ?   

 ○ Дано:                         w = m_в / m_p-пя +  m_в )                      

m_в1 = 30г                          m_p1 = 170г + 30г =200г

m_р-ля1 =170г                     m_p2 = 250г + 50г = 300г

m_в2 = 50г                          m_p3 = 200г + 300г = 500г

m_р-ля2 = 250г                    m_в3 = 30г + 50г = 80г

Найти: w₃ = ?                 w₃ = 80г ∕ 500г = 0,16 = 16%          Ответ: w₃ = 16%

Карточка 4

Нахождение массы растворителя по известным массе вещества и массовой

доле вещества в растворе

                                                             I

Вычислите массу воды, необходимой для приготовления 20% -ного раствора, содержащего 30 г вещества.

Алгоритм решения

1.                  Прочтите условие задачи.

2.                  Проанализируйте его.

3.                  Запишите условие по образцу.

Найти: m (H₂O)

Дано: w = 0,2

          m_в = 30 г

4.                  Запишите исходную формулу для определения массовой доли вещества.

          w= m_в / m_р                                                                                                                                            (1)

5.                  Преобразуйте формулу (1)  - выразите неизвестную величину:

          m_р = m_в / w                                                                                   (2)

6. Помните, что  m_р = m_в + m (H₂O)                                                        (3)

Отсюда m (H₂O) = m_р  - m_в                                                                                                                    (4)

Поставьте данные задачи в формулы (2) и (4) и произведите расчет.

6.                  Запишите ответ

                                                         II

∆ Рассчитайте массу воды, необходимой для приготовления 15 % -ного раствора, содержащего вещество  массой 60 г.

□ Составьте условие обратной задачи. Решите ее.

○ Вычислите массу воды, которая потребуется для приготовления 40 % - ного раствора из 90 % - ного раствора, содержащего соль массой 60 г.

Решение карточки №4

                                                         I

Дано: w = 0,2                m_р = m_в / w              m_р = 30г ∕ 0,2 = 150г                                                                                                                                                                          

           m_в = 30г               m (H₂O) = m_р  - m_в         m (H₂O) = 150г – 30г = 120г                                                                                                                                                                                                                            

Найти: m _воды = ?           Ответ:  m_воды = 120г

                                                         II

∆ Дано: w = 0,15 = 15%          m_р = m_в / w              m_р = 60г ∕ 0,15 = 400г                                                                                                                                                                             

               m_в = 60г                     m (H₂O) = m_р  - m_в         m (H₂O) = 400г – 60г = 340г                                                                                                                                                                                                                             

Найти: m _воды = ?                     Ответ:  m_воды = 340г

□ Обратная задача: Вычислите массовую долю раствора содержащего 60г растворенного вещества и 340г воды.

Дано: m_в = 60г                           w = m_в ∕  m _p                     m_p= m _в +  m_воды                    

            m _воды =  340г                    m_p= 60г + 340г = 400г      w = 60г ∕ 400г = 0,15            

  Найти: w = ?                             Ответ:  w = 15%  = 0,15

Карточка №5

                        Нахождение массовой доли растворенного вещества

        по известным объему раствора, плотности раствора и массе растворенного вещества

В растворе объемом 100 мл. (р -= 1,33 г/мл) растворено 3 г вещества. Рассчитайте массовую долю данного вещества в растворе.

                                             Алгоритм решения

1.                  Прочтите условие задачи.

2.                  Проанализируйте его.

3.                  Запишите условие по образцу.

Найти:  w

Дано: V_р = 100 мл

Р_р = 1,33 г / мл

. m _в= 3 г.

4. Запишите исходную формулу для определения массовой доли вещества:

 w = m_в/m_р                                                                                                                                 (1)

5. Помните, что: m_р = V_р· р_р                                                   (2)

Поэтому w =  m_в / V_p · p_p                                                        (3)

Поставьте данные из условия задачи в формулу (3) и произведите расчет.

7.                  Запишите ответ.

II

∆ Вычислите массовую долю вещества в растворе  объемом 250 мл. (плотность 1,836 г/ мл.), содержащем вещество массой 9,8 г.

□ Составьте условие обратной задачи. Решите ее.

○ Рассчитайте массовую долю соли в растворе, полученном из раствора объемом 150 мл. (р= 1,05 г/мл.), содержащего соль массой 8 г, и раствора объемом 200 мл. (р = 1, 03 г/ мл.) содержащего соль массой 12 г.

Решение карточки №5

I

       Дано:                                            w =  m_в / V_p · p_p                                                                       V_р = 100 мл                                         w =  3г ∕ 100мл ∙ 1,33г ∕ мл = 0,04 =4%

Р_р = 1,33 г / мл                                    Ответ: w =  4%

 m _в= 3 г.

Найти:  w = ?         

II

  ∆    Дано:                                          w =  m_в / V_p · p_p                                                                       V_р = 250 мл                                         w =  9,8г ∕ 250мл ∙ 1,836г ∕ мл = 0,07 =7%

Р_р = 1,836 г / мл                                    Ответ: w =  7%

 m _в= 9,8г.

Найти:  w = ?         

   □ Обратная задача.  Вычислить объем 7% раствора (плотность 1,836г ∕ мл)  содержащего 9,8г растворенного вещества.                                                                           

Дано:  w = 7% = 0,07                        V_p= m_в ∕ w ∙p_p        ∙       

             p = 1,836 г ∕ мл                       V_p= 9,8г ∕ 0,07 ∙ 1,836 г ∕ мл = 257мл                      

             m_в = 9,8г

Найти: V_p= ?                                     Ответ: V_p= 257мл

○ Дано:      V_p1 = 150мл                           w =  m_в / V_p · p_p                                                                      

                     р_р1 = 1,05г ∕ мл                    w = 20г ∕  350г ∙ 1,04 г ∕ мл = 0,06

                    m_в1 = 8г 

                     V_p2 = 200мл 

                     р_р2 = 1,03г ∕ мл   

                     m_в1 = 12гг                         Ответ: w =  6%

     Найти:  w = ?         

Карточка 6

  Нахождение объема раствора по известным массовой доле растворенного            вещества, его массе и плотности раствора.

                                                                       I

Рассчитайте объем 30% раствора плотностью 1,3 г/мл, содержащего серную кислоту массой 60 г.

Алгоритм решения.

1.                  Прочтите условие задачи.

2.                  Проанализируйте его.

3.                  Запишите условие по образцу.

Найти: V_р

 Дано: w = 0,3

m (H₂SO₄) = m_d = 60 г

р_р  = 1,3 г /мл

4.                   Запишите исходную формулу для определения массовой доли вещества

      w = m_в / m_р                                                                                                                                        (1)

Отсюда   m_р = m_в/w                                                                           (2)

5.                  Вспомните формулу для вычисления объема: V_р = m_р / p_p      (3)

6.                  Подставьте формулу (2) и формулу (3): V_p = m_в / w· p_p

7.                  Произведите расчет.

8.                  Запишите ответ.

                                                         II

∆ Рассчитайте объем 20 % раствора плотностью 1,33 г/мл, содержащего соль массой 8г.

□ Составьте условие обратной задачи. Решите ее.

○ Определите объем раствора , полученного при смешивании 40 % раствора (р = 1,4 г/мл), содержащего 20 г серной кислоты, и 15% раствора  (р = 1,1 г/мл.), содержащего 30 г серной кислоты.

                                       Решение карточки №6

                                                        I

Дано:                                        V_p = m_в / w· p_p

w = 0,3                                      V_p = 60г ∕ 0,3 ∙ 1,3г ∕ мл =  260мл

m (H₂SO₄) = m_d = 60 г              Ответ:  V_p = 260мл

р_р  = 1,3 г /мл

Найти: V_р = ?

                                                       II

∆ Дано:                                    V_p = m_в / w· p_p

w = 0,2                                      V_p = 8г ∕ 0,2 ∙ 1,33г ∕ мл = 53,2мл

m_в =  8г                                    Ответ:  V_p = 53,2мл

р_р  = 1,33 г /мл

Найти: V_р = ?

□ Обратная задача: Вычислите массовую долю растворенного вещества, если известно, что в 53,2мл раствора плотностью 1,33г ∕ мл растворено 8г соли.

 Дано:                                              w = m_в / V · p_p

V_p = 53,2мл                                       w = 8г ∕ 53,2мл ∙ 1,33г ∕ мл = 0,2

m_в =  8г                                    Ответ:  w = 0,2

р_р  = 1,33 г /мл

Найти: w = ?                                            

○ Дано:  w₁ = 40%                                     V_p = m_в / w· p_p

                P₁ = 1,4г ∕ мл                               V₁ = 20г ∕ 0,4 ∙ 1,4г ∕ мл = 70мл      

                 m_{в 1} = 20г (Н₂SO₄)                     V₂ = 30г ∕ 0,15 ∙ 1,1г ∕ мл = 220мл

                 w₂ = 15%                                    V₃ = 220мл + 70мл = 290мл.

                 p₂ = 1,1г ∕ мл                               Ответ:  V₃ = 290мл.

                 m_в = 30г

     Найти: V_p = ?

Использованная литература.

1.Карпова А.Н. КСО на уроках химии Изд. ИСКРО Якутск 1994

2.Обучение восьмиклассников решению расчетных задач. Научно-методический журнал «Химия в школе».№9, 2003.

3.Сравните и почувствуйте разницу. Научно-методический журнал «Химия в школе». №4, 2003.

4. Шамова М.О.  «Учимся решать расчетные задачи по химии: технология и алгоритмы решения». Москва, «Школа – Пресс». 2001 г.

Краткое описание документа:

ИНКЛЮЗИВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ - это образование, при котором все дети, несмотря на свои физические, интеллектуальные и иные особенности, включены в общую систему образования и обучаются вместе со своими сверстниками.

Инклюзия означает раскрытие каждого ученика с помощью образовательной программы, которая достаточно сложна, но соответствует его способностям.

Инклюзия учитывает потребности, также как и специальные условия, и поддержку, необходимые ученику и учителям для достижения успеха.

Инклюзивное обучение позволяет ребенку:

• Накопить полезный социальный опыт, научиться общаться с окружающими людьми в реальных, обычных условиях;
• Найти свое место в социуме, несмотря на интеллектуальный дефект;
• Не чувствовать себя изгоем, неполноценным человеком.

Главный принцип инклюзивного образования:

«не ребенок подгоняется под существующие в ОУ условия и нормы, а, наоборот, вся система образования подстраивается под потребности и возможности конкретного ребенка».

Принципы инклюзивного образования:

• принимать учеников с инвалидностью как любых других детей в классе;
• включать их в одинаковые виды деятельности, хотя ставить разные задачи;
• вовлекать учеников в коллективные формы обучения и групповое решение задач;
• использовать и другие стратегии коллективного участия – игры, совместные проекты, лабораторные, полевые исследования и т. д.

Инклюзивное преподавание предполагает, что дети с различными особенностями должны быть включены в образовательный процесс, а учреждения образования - создать им для этого соответствующие условия.

Планирование урока в инклюзивном классе должно включать в себя как общеобразовательные задачи, так и коррекционно - развивающие задачи, предусматривать в ходе урока смену деятельности обучающихся, чередование активной работы с отдыхом, обязательное использование наглядных средств. Этому нам помогают ИТ.