Направления
работы учителя-дефектолога
с
детьми с ограниченными возможностями здоровья
Учитель-дефектолог - это специалист
в области изучения, обучения, воспитания и социализации детей с
отклонениями в развитии. (слайд1)
Цель деятельности учителя-дефектолога заключается в обеспечении
своевременной специализированной помощи учащимся с ОВЗ, испытывающих трудности
в обучении.
Задачи: (слайд 2)
- Прогнозирование возникновения
трудностей при обучении, определение причин и механизмов уже возникших
учебных проблем;
- Составление индивидуальных
комплексных программ;
- Изучение уровня умственного
развития детей и результатов коррекционного воздействия;
- Проведение индивидуальных и
групповых коррекционных занятий;
- Консультирование педагогов и
родителей по проблемам развития, обучения и воспитания в соответствии с
индивидуальными особенностями ребенка.
Содержание
деятельности учителя-дефектолога реализуется в следующих
направлениях работы: (слайд 3)
- Диагностическое
- Коррекционное
- Аналитическое
- Консультативно-просветительское
- Организационно-методическое
Каждое из направлений
в работе специалиста имеет свои особенности, обеспечивающие удовлетворение
особых образовательных потребностей рассматриваемой категории учащихся.
Направление
|
Содержание
|
Диагностическое направление
|
Цель обследования состоит в
выявлении трудностей формирования знаний, умений и навыков, в определении
этапа, на котором эти трудности возникли, и условий их преодоления. Для этого
проводится изучение уровня умственного развития ребенка, анализ письменных
работ, наблюдение за учащимися в учебной деятельности.
|
Коррекционное направление
|
Коррекционное направление
представляет собой систему коррекционного воздействия на
учебно-познавательную деятельность ребенка. В зависимости от структуры
дефекта и степени его выраженности определяется содержание коррекционной
работы.
|
Аналитическое направление
|
Данное направление обеспечивает
взаимодействие всех специалистов, позволяет оценивать эффективность
коррекционного воздействия и корригировать программы коррекционных занятий.
|
Консультативно - просветительское
и профилактическое направление
|
Это направление предполагает
оказание помощи впедагогам и родителям в вопросах воспитания и обучения
ребенка. А также создание просветительских уголков, информационных
стендов и буклетов
|
Организационно-методическое
направление.
|
Это направление включает
подготовку к консилиумам, заседаниям методических объединений, педагогическим
советам, а также оформление документации.
|
Диагностическое направление работы:
(слайд 4)
- первичное дефектологическое
обследование;
- систематические наблюдения
за динамикой и коррекцией
психического, интеллектуального развития;
- проверка соответствия
выбранной программы, методов и приемов обучения реальным достижениям
и уровню развития ребенка.
Коррекционно-развивающая
работа: (слайд 5)
- создание условий для развития
сохранных функций;
- определение методов, приемов,
средств коррекционно-развивающих занятий
- формирование положительной
мотивации к обучению;
- повышение уровня общего
развития, восполнение пробелов
предшествующего развития и
обучения;
- коррекция отклонений в
развитии познавательной и эмоционально– личностной сферы;
- воспитание умения общаться,
развитие коммуникативных навыков;
- обеспечение успешности
адаптации ребенка с ОВЗ в процессе коррекционно- развивающих
занятий.
Аналитическая деятельность и
профилактика: (слайд 6)
- системный анализ личностного и
познавательного развития ребенка, позволяющий выявить отдельные
проявления нарушений психического развития обучающегося, но и
определить причины нарушения, проследить их взаимосвязь и взаимовлияние
друг на друга;
- создание
индивидуальных/групповых коррекционно-развивающих программ,
нацеленных на взаимосвязанное развитие и коррекцию различных сторон
личностного и познавательного развития ребенка;
- обеспечение
специализированного сопровождения в процессах обучения и воспитания.
В зависимости от основного нарушения в развитии, каждого ребенка
может курировать тот или иной специалист, который обеспечивает
взаимодействие тех специалистов, в помощи которых нуждается ребенок;
- профилактика перегрузок
обучающихся.
Консультации для родителей по
вопросам организации безопасной
развивающей семейной среды и
семейной поддержки учебной
деятельности ребенка: (слайд
7)
- информирование родителей о
школьных проблемах ребенка;
- помощь в вопросах воспитания и
обучения ребенка;
Организационно-методическое
направление: (слайд 8)
- подготовка к консилиумам,
заседаниям методических объединений, педагогическим советам;
- участие в мероприятиях;
- оформление необходимой
соответствующей документации.
Вывод: (слайд 9)
Таким образом, в своей работе
по основным направлениям учитель-дефектолог активно включается во все сферы
образовательного процесса,
содержание которого определяется
характером взаимодействия со всеми участниками учебной деятельности.
И очень важно знать, что если жизнь
ребенка сопровождается трудностями и проблемами развития, необходимо обратиться
к специалистам за помощью. Ведь компенсация нарушений в познавательной и эмоционально-волевой
сфере возможна только при своевременном подходе к обучению и
воспитанию детей с ограниченными возможностями здоровья
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.