Литвинова Г.А.
преподаватель информатики.
государственное бюджетное
профессиональное образовательное учреждение Владимирской области
"Муромский медицинский
колледж"
«Преподавание
учебной дисциплины «Информатика» в профессиональных образовательных учреждениях
медицинского направления».
Одной из характеристик современного
общества является использование
информационных и коммуникационных технологий во всех сферах деятельности
человека.
Информационные технологии становятся
неотъемлемыми компонентами отрасли здравоохранения.
Перед
каждым преподавателем информатики в профессиональных
образовательных учреждениях медицинского направления
стоит непростая задача – подготовить современного
конкурентоспособного специалиста с высокой степенью адаптации, обладающего ИКТ
- компетенциями, способного уверенно работать в высокоразвитой информационной
среде. Перед
педагогом встают вопросы: как
заинтересовать, какие методы, педагогические технологии использовать для
подготовки специалиста нового
формата.
Переход на федеральные государственные образовательные
стандарты среднего
профессионального образования
(ФГОС СПО)
выдвинул новые требования к содержанию и характеру подготовки
конкурентоспособного специалиста как
личности.
Содержание рабочей программы учебной дисциплины «Информатика»
направлено на достижение следующих личностных, метапредметных, предметных результатов:
− готовность и способность к
самостоятельной и ответственной творческой деятельности
с использованием
информационно-коммуникационных технологий;
− умение управлять своей познавательной
деятельностью, проводить самооценку уровня собственного интеллектуального развития,
в том
числе
с использованием
современных электронных образовательных ресурсов.
− использование различных видов
познавательной
деятельности
для
решения
информационных задач, применение
основных методов познания (наблюдения, описания, измерения, эксперимента) для
организации
учебно-исследовательской
и проектной деятельности
с использованием
информационно-коммуникационных технологий;
− использование различных информационных
объектов, с которыми возникает необходимость
сталкиваться в профессиональной сфере в изучении явлений и процессов;
− использование различных источников
информации, в том
числе
электронных библиотек, умение критически оценивать и интерпретировать
информацию, получаемую из различных источников, в том
числе
из сети Интернет;
− умение анализировать и
представлять информацию, данную в электронных форматах на компьютере в
различных видах;
− использование готовых прикладных
компьютерных программ по профилю подготовки;
− владение способами
представления, хранения
и обработки данных на компьютере;
− сформированность базовых навыков
и умений по соблюдению требований техники безопасности, гигиены и
ресурсосбережения при
работе
со средствами
информатизации.
Для достижения
этих результатов
по учебной дисциплине «Информатика» мной
разработаны следующие дидактические материалы: электронные учебники по всем темам
теоретических уроков, методические указания по проведению практических занятий с использованием
более
новых версий прикладных программ, состоящие
из двух частей:
теоретической части
и практической части.
Задания практической части
носят междисциплинарный характер
или
отражают стороны
профессиональной деятельности
обучающихся.
Цели и задачи рабочей программы достигаются
с использованием
различных методов и форм
обучения, например интерактивных методов обучения.
Данные методы помогают достичь следующих целей:
·
стимулирование учебно-познавательной
мотивации;
·
развитие самостоятельности и активности;
·
развитие креативности;
·
воспитание аналитического и критического мышления;
·
формирование коммуникативных навыков;
·
саморазвитие обучающихся;
·
толерантности.
При интерактивном
обучении образовательный процесс
организуется таким образом,
что все обучающиеся вовлечены в процесс
получения и применения
на практике
новых знаний. Совместная деятельность, в процессе изучения нового
материала позволяет каждому обучающемуся внести свой индивидуальный вклад, обмениваться знаниями, идеями. Происходит это
в атмосфере доброжелательности и взаимной поддержки, что позволяет реализовать
воспитательную цель
– это
формирование навыков индивидуальной (самостоятельной) работы, работы в коллективе, толерантности.
Метод
проектов, используемый мною при
проведении практических занятий, позволяет обучающимся освоить расширенные возможности
таких программ как:
MS Word, MS Excel, MS Access. С использованием
проектной методики решается проблема разноуровневой компьютерной подготовки студентов. Каждый трудится в своём темпе,
формируются универсальные учебные навыки при
решении практических задач.
Проектная деятельность
обучающихся - это
целенаправленная, творческая, результативная, групповая, ограниченная определенным
временем, деятельность.
Метод
проектов состоит из 3 этапов:1-подготовительный, включает в себя сбор материала
по теме,
2-исследовательский (разбивание проекта на части
и анализ составляющих), 3-работа над
проектом. Проектная технология способствует формированию творческих,
коммуникативных и организаторских умений, способности
работать в группе, навыков практической деятельности.
Создание проекта обучающимся позволяет, углубить, закрепить, обобщить знания по
учебной дисциплине и использовать их в дальнейшей профессиональной деятельности.
Метод мозгового штурма — оперативный метод решения
проблемы
на основе стимулирования творческой активности,
при
котором участникам обсуждения предлагают высказывать большое количество
вариантов решения,
в том
числе
самых нереальных.
Метод
«Мозгового штурма» применяемый мною на практических занятиях «Информатика» в
группах 2 курса при
изучении темы:
«Создание HTML документов». Каждый
обучающийся создает свой
HTML документ,
которые
объединяются в сайт группы.
Использование
метода «Мозговой штурм» на практическом занятии позволяет обучающимся быстро
находить информацию, генерировать идеи, анализировать, проявить творчество при оформлении HTML документов,
самостоятельность, в результате
получается сайт, как
продукт
коллективного творчества.
Использование кейс -
технологий на уроках информатики позволяет обучающимся индивидуально и в
коллективе:
·
анализировать информацию;
·
сортировать информацию;
·
находить главные проблемы;
·
генерировать варианты решений;
·
применять верные решения
в условиях неопределенности;
·
овладевать навыками
исследования ситуаций;
·
разрабатывать план
действий, ориентированных на намеченный результат;
·
разрабатывать алгоритм
принятия решения;
·
применять полученные
теоретические знания, для
решения
практических задач, в том
числе
при
изучении других
дисциплин.
К кейс - технологиям,
активизирующим образовательный процесс
относятся:
- метод инцидента;
- метод разбора
деловой корреспонденции;
- метод
ситуационного анализа (ситуационно-ролевая игра);
- игровое
проектирование;
- кейс-стади;
- метод дискуссии.
Каждый
из методов можно
применить как
на практическом, так
и на теоретическом занятии по информатике.
В
основе моего педагогического опыта лежит творческое сочетание и применение
различных форм
работы, методик, приёмов, а также
современных педагогических информационных технологий в процессе обучения
информатике.
Педагогические
технологии нового
образца, обеспечивают развитие способности
обучающихся к поиску и представлению объективной, конкретной, полной и
системной информации, т.е. одной
из ключевых компетенций будущих специалистов со средним медицинским
образованием.
Научные
исследования в процессе обучения выпускника, должны стать важнейшим
ресурсом, инструментом формирования
его
компетентностей поиска, анализа, освоения и обновления информации.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.