Статья на тему "Проектирование урока, формирующего компетенции «4К»: креативность, критическое мышление, коммуникацию и кооперацию "

ПРОЕКТИРОВАНИЕ УРОКА, ФОРМИРУЮЩЕГО КОМПЕТЕНЦИИ «4К»: КРЕАТИВНОСТЬ, КРИТИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ, КОММУНИКАЦИЮ И КООПЕРАЦИЮ

Богданович Наталья Васильевна

Магистрант, Алтайский государственный университет, Барнаул, Россия

e-mail: [e-mail]

На современном этапе в сфере образования важно реализовывать такие учебные задачи, решение которых помогает не только формировать знания, уметь добывать информацию, но и применять знания и информацию на практике, в жизненных ситуациях. Модель уроков 4К: креативное мышление, критическое мышление, коммуникация, кооперация - одна из современных моделей уроков, направленных на формирование необходимых компетенций. Наиболее важными становятся социальные умения, умения решать проблемы разного характера, поэтому когнитивное и социально-эмоциональное развитие детей неотделимы друг от друга. Формируя компетенции по системе 4К, школа формирует такие необходимые качества характера как инициативность, настойчивость, лидерство, адаптивность.

Ключевые слова: современный урок, креативность, критическое мышление, коммуникация, кооперация, обучение 4К

DESIGNING A LESSON THAT FORMS THE COMPETENCIES OF "4K": CREATIVITY, CRITICAL THINKING, COMMUNICATION AND COOPERATION

Bogdanovich Natalia Vasilyevna

Undergraduate student, Altai State University, Barnaul, Russia

e-mail: [e-mail]

At the present stage in the field of education, it is important to implement such educational tasks, the solution of which helps not only to form knowledge, to be able to extract information, but also to apply knowledge and information in practice, in life situations. The 4K lesson model: creative thinking, critical thinking, communication, cooperation is one of the modern lesson models aimed at developing the necessary competencies. The most important are social skills, the ability to solve problems of a different nature, therefore, the cognitive and socio-emotional development of children are inseparable from each other. By forming competencies according to the 4K system, the school forms such necessary character qualities as initiative, perseverance, leadership, adaptability.

Keyword: a modern lesson, creativity, critical thinking, communication, cooperation, 4K learning

В последние время школьное образование отходит от традиционной ориентации на формирование предметных знаний и умений, стараясь создать условия для развития современных ключевых компетенций.

Основные компетенции в наше время — это интеллект, креативность, социальные умения. Знаний и умений, которые формировала школа в прошлом веке, недостаточно для того, чтобы стать успешным в наше время. Наше общество активно меняется. Наиболее важными становятся социальные умения, критическое мышление, умение кооперироваться с другими людьми, решать проблемы. Система образования также переосмысливает свои цели и включает в образовательные программы все более широкий перечень навыков. Школа берет на себя ответственность и за когнитивное, и за социально-эмоциональное развитие детей, понимая, что они неотделимы друг от друга [3].

На современном этапе в сфере образования важно реализовывать такие учебные задачи, решение которых помогает не только формировать знания, уметь добывать информацию, но и применять знания и информацию на практике, в жизненных ситуациях. Необходимо учить детей мыслить на предметном материале, проявлять творчество, создавать идеи в процессе освоения нового материала. Для современного ученика важно не просто приобрести информацию, а в процессе приобретения информации ещё и работать творчески, критически относиться к любой информации, общаться в процессе не только с учителем, но и со сверстниками [5].

Урок – это пространство, где можно предлагать идеи, решать творческие задачи, думать, создавать. Урок – это место, где ученики учатся управлять собой и работать в команде. В школьную практику должны войти новые формы организации учебной деятельности учащихся и новые способы достижения образовательных результатов.

Цель урока, направленного на когнитивное развитие учащихся, — создать пространство для формирования и развития критического и креативного мышления (креативности), коммуникации и кооперации. Это значит, что учебная ситуация строится определенным, на сегодняшний день нетрадиционным образом.

Модель уроков формирования компетенций «4К»: креативное мышление, критическое мышление, коммуникация, кооперация – одна из современных моделей уроков, направленных на формирование необходимых компетенций. Наиболее важными становятся социальные умения, умения решать проблемы разного характера, поэтому когнитивное и социально-эмоциональное развитие детей неотделимы друг от друга. Формируя компетенции по системе «4К», учитель формирует такие необходимые качества характера как инициативность, настойчивость, лидерство, адаптивность [4].

На уроке, формирующем компетенции «4К», нужно использовать задания, предполагающие работу в группе с возможным выделением подзадач для парной работы. Задачи, поставленные перед детьми, предполагают больше одного или множество решений, требуют самостоятельного поиска необходимой информации в открытых источниках.

Основными характеристиками учебной ситуации и учебных заданий, которые открывают для учеников возможность применять и развивать креативное и критическое мышление и другие компетенции «4К», являются:

-     учебная задача, которая предполагает несколько решений или разные способы одного;

-     обучающиеся разрабатывают мини-проект или создают с помощью стандартных (неочевидных для типового учебного процесса) средств;

-     сюжет решаемой проблемы может развиваться в рамках конкретного предметного содержания и обогащать предметные умения детей;

-     предполагается работа в группе;

-     требуется самостоятельный поиск и применение информации;

-     реализуется идея использования для решения знаний из разных разделов курса, учебных предметов;

-     учитываются возможности детей с разным уровнем подготовки. [2, с.24]

Развитию   креативности       учащихся   могут способствовать не только специально составленные задания, но и особая организация деятельности учеников при их выполнении, а именно, групповые формы работы. Ученики выступают в роли учителя друг для друга, работая в паре или в группе. Учитель становится консультантом для самостоятельно работающих команд и поддерживает их продуктивную работу.  Ученики принимают участие в оценке как результатов урока, так и процесса работы, используя инструменты самооценивания. Учитель получает возможность не только оценивать предметные результаты, но и осуществлять мониторинг формирования и развития компетенции «4К». Именно работа в группе помогает формировать у учащихся совместимость с другими людьми — одно из качеств, предусмотренных моделью компетенций «4К». Как показывает опыт проведения подобных уроков, оптимальное число учеников в группе - 3 – 5 человек.  Только в такой группе можно обмениваться мнениями (слушать и слышать друг друга) относительно решения общей проблемы; распределить общую работу, используя сильные стороны личности и личный опыт каждого участника; вырабатывать общую стратегию поиска и движения к цели. Из проведённых наблюдений за работой групп видно, что в ходе своей деятельности ученики доносят свои идеи, обмениваются мнениями, в ходе чего появляется план совместных действий; возможны споры, вызванные несогласием с оригинальной, недостаточно понятной для всех идеей или подходом к решению проблемы. Здесь на первый план выступает сотрудничество для достижения общих целей, при котором происходит обмен знаниями, обучение и достижение согласия.

Роли учителя и ученика распределены не так, как это принято на традиционном уроке [2, с.25]:

-     ученики получают свободу в выборе плана, объёма и форм работы, а учитель предоставляет им возможность проявить самостоятельность, подобрав соответствующее задание;

-     школьники выступают в роли учителя друг для друга, работая в паре или в группе. Учитель становится консультантом для самостоятельно работающих команд и поддерживает их продуктивную работу;

-     обучающиеся принимают участие в оценке, как результатов урока, так и процесса работы, используя инструменты самооценивания;

-     учитель не только получает возможность оценивать предметные результаты, но и осуществлять мониторинг формирования и развития критического мышления, креативности (креативного мышления), коммуникации и кооперации учеников. Такой мониторинг может проводиться как на уровне класса, так и на индивидуальном уровне.

Рассмотрим приемы, которые можно использовать на уроках для развития 4К обучающихся. На сайте проекта Сбербанка «Вклад в будущее» представлено 40 педагогических техник для проектирования урока [1].

Все педагогические техники сгруппированы по разным критериям:

-         возраст и год обучения учащихся;

-         уровень сложности решаемой задачи;

-         к какой группе навыков относится;

-         развиваемые навыки;

-         цель использования;

-         этап занятия;

-         форма проведения (индивидуальная или групповая работа) и др.

Многие техники давно известны педагогам и эффективно используются в практике [1]:

-      Технология «Развитие критического мышления через чтение и письмо»: «Кластер», «Выглядит, как… Звучит, как...», «Фишбоун», ИНСЕРТ;

-      ТРИЗ-педагогика: «Отсроченная отгадка», «Игра в случайность»;

-      Менеджмент: «SWOT-анализ», «Кейс-метод», SMARTER;

-      Авторские методы: «Кубик Блума», «Ромашка Блума», «Круги Эйлера», «Диаграмма Венна», «Метод Уолта Диснея».

Кроме этого, для оценивания уровня сформированности компетенций 4К необходимо применять листы наблюдений. [2, с.49]

Перед началом работы указываются фамилии и имена участников группы, их номера, чтобы была возможность сравнивать результаты каждого ученика в течение нескольких уроков.

В ячейке ставится «+» в случае проявления качества. На уроке ученик может несколько раз включаться в деятельность, участвовать в решении на разных этапах и получить несколько знаков «+». Свободные ячейки — для новых объектов контроля. Возможна ранжированная оценка проявление качества (шкала от 1 до 4, где 1 — слабое проявление качества, 4 — яркое проявление качества).

В листе наблюдений характеристики соотнесены с этапами урока и разбиты на составляющие.

Группа характеристик	Качество/характеристика	Участники группы
		1	2	3	4
	Выделяет            известное           и          неизвестное, находит/отмечает значимые факторы в условии, находит         аналогичную/похожую         ситуацию, задачу. Критическое мышление
	Определяет           стратегию/порядок          действий. Критическое мышление
	Задает вопросы соученикам. Коммуникация
ВКЛЮЧЕНИЕ В ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ	Отвечает          на        вопросы          одноклассников. Коммуникация
	Разъясняет свои предложения. Коммуникация
	Формулирует             стратегические             вопросы. Критическое мышление
	Предлагает        идеи,      развивающие       понимание задания. Креативное мышление
	Развивает          понравившиеся          чужие         идеи. Креативное мышление
	Предлагает взять на себя определенную часть работы. Кооперация
	Предлагает           идеи         выполнения          задания. Креативное мышление
	Развивает        понравившиеся       идеи     выполнения задания. Креативное мышление
	Находит          новые        источники        информации. Креативное мышление
УЧАСТИЕ В РЕШЕНИИ	Находит        оригинальный      способ      выполнения конкретного действия. Креативное мышление
	Обосновывает предлагаемый ход решения. Критическое мышление
	Отмечает оригинальность чужих предложений. Креативное мышление
	Владеет базовыми умениями — применение в нестандартной               ситуации.             Креативное мышление
	Инициирует                проверку              правильности выполнения отдельных шагов, действий, операций. Критическое мышление
	Устанавливает           взаимосвязи         в        решении, реагирует на нарушение хода/логики решения. Критическое мышление
	Реагирует          на        разные         идеи        решения.
	Соглашается/не соглашается с отдельными.
	Критическое мышление
	Объясняет       свою      позицию      одноклассникам.
	Коммуникация
	Формулирует вопросы по ходу решения.
	Критическое мышление
	Обращается к одноклассникам за помощью и
	советом (в группе или классе).
	Кооперация
	Спрашивает непонятное в рассуждениях других.
	Коммуникация
	Работает в команде. Встраивает результат своей
	работы в коллективное решение.
	Кооперация
	Слушает аргументы оппонентов. Кооперация
	Учитывает            аргументы           оппонентов           в
	собственных           действиях          и         суждениях.
	Кооперация
	Настаивает,      если    уверен,     опровергает     чужие
	аргументы.
	Критическое мышление
	Проверяет правильность выполнения задания
	Критическое мышление
	Предлагает оригинальный способ использования
	материалов и оборудования.
	Креативное мышление
	В          случае          спора/конфликта          предлагает
	компромиссное решение.
	Коммуникация
	Помогает готовить презентацию/представление результатов работы группы. Кооперация
	Выделяет значимые выводы сам или советуется с другими участниками. Критическое мышление
ПРЕЗЕНТАЦИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ	Предлагает неожиданные идеи презентации. Креативное мышление
	Выделяет        и      развивает       интересные        идеи соучеников. Креативное мышление
	Контролирует правильность формулировки идей, которые будут представлены на обсуждение. Критическое мышление
	Участвует         в       распределении        работы       по подготовке презентации. Кооперация
	Берет на себя ответственность за подготовку и предъявление результатов группы. Кооперация
	Понимает и может объяснить значимость полученного решения для изучения курса, применения в жизни. Критическое мышление
	Отвечает на вопросы о ходе работы группы, приглашает к ответу других ее участников. Кооперация
	Устанавливает и ценит новизну выступлений других групп. Креативное мышление
	Предлагает новые возможности решения. Креативное мышление

Таблица 1. ЛИСТ НАБЛЮДЕНИЙ

Наблюдая на уроке за учащимися, их деятельностью можно оценить проявление формируемых компетенций «4К» [4]:

- креативное мышление (предлагает идеи; ценит оригинальные идеи своей и других команд; применяет базовые умения в нестандартной ситуации; находит оригинальное решение, продолжает поиск новых идей и решений после завершения задания).

-          коммуникация (задает вопросы; отвечает одноклассникам; спрашивает непонятное в рассуждениях одноклассников; разъясняет свои идеи; избегает/устраняет конфликтные ситуации).

-          кооперация (обращается за помощью; слушает чужие аргументы и соглашается с чужими предложениями; встраивает свою работу в общую работу группы; определяет свой вклад в общую работу; приглашает к выступлению/ответу одноклассников).

Данные компетенции необходимы современному человеку. Это то, чему мы должны научить. То, что поможет повысить качество образовательной деятельности, сделать обучение мотивированным, повысить самооценку учителя, создать дружественную рабочую атмосферу в классе.

Список литературы:

1. Педагогические техники для проектирования уроков // Вклад в будущее России: Пособие: 10.06.2021 URL: https://vbudushee.ru/library/pedagogicheskie-tekhniki-dlya-proektirovaniya-urokov/ (дата обращения: 20.08.2023).

2. Пинская М.А., Михайлова А.М. Компетенции «4К»: формирование и оценка на уроке: Практические рекомендации. - М.: Корпорация "Российский учебник", 2019. С. 1-82

3. Пинская М.А., Михайлова А.М., Рыдзе О.А. Навыки 21 века: как формировать и оценивать на уроке? // Образовательная политика №3, 2019. С. 50–62

4. Сценарии уроков/заданий-образцов, направленных на развитие компетентностей «4К» // Вклад в будущее России URL: https://catalog.vbudushee.ru/materials/bank-urokov-zadaniy-obrazcov-napravlennyh-na-razvitie-kompetentnostey-4k/ (дата обращения: 02.09.2023).

5. 4к креативность критическое мышление коммуникации компетентность: измерение критического мышления, креативности, коммуникации и кооперации // Центр психометрики и измерений в образовании — Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»                                                     URL: https://semyablog.ru/2020/05/18/4-k-kreativnost-kriticheskoe-myshlenie-kommunikacii-kompetentnost-izmerenie-kriticheskogo-myshleniya-kreativnosti-kommunikacii-i-kooperacii-centr-psixometriki-i-izmerenij-v-obrazovanii-nacional/ (дата обращения: 15.08.2023).

Reference:

1. Pinskaya M.A., Mikhailova A.M. "4K" competencies: formation and assessment in the lesson: Practical recommendations. - M.: Corporation "Russian Textbook", 2019. Р. 1-82

2. Pinskaya M.A., Mikhailova A.M., Rydze O.A. Skills of the 21st century: how to form and evaluate in the lesson? // Educational Policy No.3, 2019. Р. 50-62

3. Pedagogical techniques for designing lessons // Contribution to the future of Russia: Stipend: 06/10/2021 URL: https://vbudushee.ru/library/pedagogicheskie-tekhniki-dlya-proektirovaniya-urokov / (date of reference: 08/20/2023).

4. Scenarios of lessons/sample tasks aimed at developing the competencies of "4K" // Contribution to the future of Russia URL: https://catalog.vbudushee.ru/materials/bank-urokov-zadaniy-obrazcov-napravlennyh-na-razvitie-kompetentnostey-4k / (accessed: 09/22/2023).

5. 4k creativity critical thinking communication competence: measuring critical thinking, creativity, communication and cooperation // Center for Psychometrics and Measurements in Education — National Research University Higher School of Economics URL: https://semyablog.ru/2020/05/18/4-k-kreativnost-kriticheskoe-myshlenie-kommunikacii-kompetentnost-izmerenie-kriticheskogo-myshleniya-kreativnosti-kommunikacii-i-kooperacii-centr-psixometriki-i-izmerenij-v-obrazovanii-nacional / (date of access: 08/15/2023).

Краткое описание документа:

На современном этапе в сфере образования важно реализовывать такие учебные задачи, решение которых помогает не только формировать знания, уметь добывать информацию, но и применять знания и информацию на практике, в жизненных ситуациях. Модель уроков 4К: креативное мышление, критическое мышление, коммуникация, кооперация - одна из современных моделей уроков, направленных на формирование необходимых компетенций. Наиболее важными становятся социальные умения, умения решать проблемы разного характера, поэтому когнитивное и социально-эмоциональное развитие детей неотделимы друг от друга. Формируя компетенции по системе 4К, школа формирует такие необходимые качества характера как инициативность, настойчивость, лидерство, адаптивность.