Статья на тему "ПРОЕКТНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ОБУЧАЮЩИХСЯ"

проектно-исследовательская деятельность обучающихся

Исаева Е.В.

В процессе проектно-исследовательской деятельности я использую краеведческий материал. На уроках, в работе на пришкольном участке краеведческий материал является важнейшим дополнением. Исследование живого мира своего села способствует формированию у детей таких качеств, как уважительного  отношения к людям труда, любви к малой Родине, к природе.

 Информация о местных краеведческих достопримечательностях школьникам  необходима для изучения и знания истории о крае, в котором родились они и их родители, где они будут продолжать трудиться и растить собственных детей.

Начинаем исследовательскую работу с выбора темы. Она должна быть интересной, оригинальной, выполнимой.

Выбрать тему оказывается несложно, если точно знаешь, что тебя интересует в данный момент, какая проблема волнует больше других. Главная задача любого исследователя - найти что-то необычное в обычном.

В нашем селе живёт удивительный человек - Владимир Фёдорович Заболотний. Однажды он задался целью вывести животное «собаковолка»: верного, как пёс, и злого, как хищник. В.Ф.Заболотний выяснил эволюционно-родственные связи и зависимости видов собаки и волка. Для установления  пределов возможностей природы в удовлетворении запроса человека он работает с попугаями, собаками разных пород, страусами, павлинами, фазанами, лисами, куницами. Он голубевод почти с полувековым стажем, участник многочисленных Российских и международных выставок. Голуби редких пород живут у Владимира Заболотного и сейчас (Шифрин, 2015).

 После экскурсии к местному селекционеру у нас родилась идея вырастить кукурузу совместно с другими культурами. Цель исследования:

- выявление эффективности совместного выращивания кукурузы и фасоли в естественных условиях;

- выявление эффективности совместного выращивания кукурузы и огурцов;

- изучение  влияния пасынкования кукурузы на скорость созревания семян и размеры початков;

- наблюдение изменчивости у двух сортов кукурузы.

Исследование на данную тему прошло удачно.

С 2005 года Поповская школа работает по агротехнологическому профилю. Два часа отводится элективным курсам. Программы элективных курсов по биологии создают базу для ориентации учащихся в мире профессий. Авторская программа элективного курса "Животноводство" содержит разделы: свиноводство, КРС, пчеловодство, звероводство, рыбоводство, птицеводство.  Каждый раздел изучается  на основе краеведческого материала. Например, работая в   разделе "Свиноводство", на встречи мы  приглашаем кандидата с/х наук Н.И.Демченко, который возглавлял много лет знаменитый свиноводческий комплекс, сейчас он читает лекции в Агроуниверситете, делится своим богатым опытом. Изучая раздел "КРС" - организовываем  для ребят экскурсии на на животноводческую ферму, где весь процесс содержания, ухода, отёла, кормления, доения  животных  уч-ся видят воочию. При изучении "Пчеловодства" для обмена опытом практическим и теоретическим приглашаем на встречи местных пчеловодов. 

Принципиальное отличие исследования от проектирования состоит в том, что исследование – процесс бескорыстного поиска неизвестного, а проект – решение какой-либо практической задачи.

Выбрав   проблему недостаточного озеленения пришкольного участка и школьного коридора, мы осуществили проект "Герань".

Проблема формирования у учащихся навыков и умений исследовательской деятельности является актуальной, так как сегодня окружающий мир меняется с такой скоростью, что за время обучения значительная часть полученных знаний устаревает, появляются новые знания, открываются новые явления и новые законы природы. Всего 5 лет назад удачно был осуществлен проект «Школа – наш второй дом». Цель экологического проекта: "Вырастить сорго и связать самим веники, улучшить внешний вид школы".

Изучение  краеведческого материала  играет большую роль и в работе по охране природы. В школе  несколько лет действовал  пришкольный экологический лагерь, где ребята знакомились с конкретными примерами преобразования природы края и активно включались в работу по ее охране.

Выполняли проект "Очистим родник", где дети с удовольствием убирали мусор, выпускали листовки, прикрепляли их к деревьям на берегу реки.

Затем была исследовательская работа "Жаба - загадочное животное",

Уч-ся сделали вывод: "Если в саду или на огороде поселились жабы, то ваш участок является экологически чистым. Не беспокойте этих полезных животных, не травите ядохимикатами места их обитания. И тогда эти холодные и скользкие существа станут вашими добрыми друзьями, помощниками, защитниками ваших растений".

  Исследование теряет смысл, если исследователь не сделал выводов и не подвел его итогов. Поэтому нужно сделать выводы по результатам исследования.

Для настоящего творца завершение одной работы не означает просто окончание исследования - это начало работы следующей. Поэтому надо обязательно отметить, что именно в этом направлении можно исследовать в дальнейшем.

Проектно-исследовательская деятельность в школе строится исключительно на краеведческом материале

Представленный опыт работы показывает, что изучение объектов родного села позволяет воспитывать у учащихся любовь к природе и патриотизм.