Статья на тему "Влияние музыки на духовно - нравственное воспитание человека".

Апасова Ирина Владимировна

учитель музыки МКОУ Воронцовской СОШ.

ВЛИЯНИЕ МУЗЫКИ

НА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЕ

ВОСПИТАНИЕ УЧАЩИХСЯ

«Как гимнастика выпрямляет тело, так музыка выпрямляет душу человека».

                                                                                                В.А.Сухомлинский.

Выдающийся русский педагог В.А.Сухомлинский считал музыку могучим средством духовно-нравственного воспитания.

«Музыка – могучий источник мысли. Без музыкального воспитания невозможно полноценное умственное развитие ребенка…. Развивая чуткость ребенка к музыке, мы облагораживаем его мысли, стремления.»

                                                                                                В.А.Сухомлинский.

Является ли это утверждение актуальным в современной жизни? Каковы роль и место музыкального восприятия окружающей действительности, среди множества других  мощных источников, воздействующих на личность ребёнка? Известно, что радио и телевидение, интернет, современные информационные технологии обрушили на людей мощные потоки легко доступной информации, оказывающей серьёзное влияние на формирование их мировоззрений. Не снизилось ли значение музыкального воспитания детей? А если нет, то какая музыка оказывает наиболее благотворное влияние на внутренний мир молодого  человека?  Давайте разберёмся, ведь ответив на эти вопросы, мы получим, концептуальную и методологическую основу музыкального воспитания, которое во все времена неразрывно связано с процессом формирования высокой нравственности и духовности.

 Музыки не может существовать в одиночку. Она тесно связана с другими видами искусств: литературой и живописью.

Музыка, живопись и литература. Именно этот синтез искусств даёт тот колорит, ту глубину истинного и прекрасного, что содержит в себе духовность.

Моя цель – воспитать человека, наполненного светом высокой духовности, способного любить и себя, и себе подобных, и всё живое вокруг, человека, стремящегося к познанию истины, обладающему потребностями и необходимыми умениями творения блага. Такой человек будет тонко мыслить и чувствовать, соотносить свои переживания и мысли с тем, что чувствуют и о чём думают другие (одноклассники, учитель, автор музыки). Среди его качеств – любознательность, творческое отношение к изучаемому, умение познавать мир через произведения искусства.

«В центре внимания педагога должно быть не столько само музыкальное произведение, сколько сопереживание, душевное состояние, то есть нравственные изменения, которые возникают в детях».  (Л.В.Горюнова.) Это главный результат творческой деятельности учителя и ученика.

Познание себя в жизни через переживание, чувство и впечатление, увлечённость музыкой всегда будет стержневой идеей урока, его содержанием при разнообразном художественно-педагогическом воплощении.

Многовековая  тесная связь повседневной жизни и культа породила немало народных праздников и обычаев, сопровождающихся пением. Этот старинный уклад отражён во многих произведениях русского искусства, по которым и сейчас можно судить о той роли, какую в жизни людей играла и играет православная вера.

Одним из наиболее значительных событий истории православного христианства является рождение Господа нашего –  Иисуса Христа. Говоря о Рождестве, отмечаю, что каждая семья и каждый человек отмечает Рождество по-своему. Для одних это торжественный религиозный праздник, для других – возможность приятно провести время в компании близких им людей.

Однако, прежде всего Рождество – это праздник души, и мы чувствуем это при виде мерцающих в темноте свечей и звучащей музыке – рождественской музыке, которая несет с собой радость и веселье.

У Б. Пастернака есть замечательное стихотворение «Рождественская звезда». Написанное в середине 20 века, оно свидетельствует о нетленном значении этого события, дорогого и святого для каждого христианина.

Духовно-нравственное развитие личности неотделимо от жизни человека во всей её полноте и противоречивости, от семьи, общества, культуры, человечества в целом, от страны проживания и культурно-исторической эпохи, формирующей образ жизни народа и сознание человека.

 В человеке с детства должны быть заложены нравственные ценности:

- красота;

- гармония;

- духовный мир человека;

- нравственность;

- смысл жизни;

- эстетическое развитие;

- этическое развитие;

- представление о вере.

Духовное возрождение России – одна из первостепенных государственных и общественных проблем и задач. Неспроста сегодня этому уделяют так много внимания.

И главная задача учителя музыки состоит в том, чтобы в изучении отечественного музыкального искусства раскрыть высокий духовный смысл русского искусства, несущего в себе веру, добро, любовь, нравственность.

Люди издавна считали, что музыка обладает великой чудодейственной силой.

Среди вечных тем музыкального искусства есть одна, которую даже трудно назвать "темой”, так велико и так всеобъемлюще ее значение в музыке различных эпох. Она связана с той частью человеческого существа, которая во все века стремилась к свету и истине, к высшему, нетленному, одухотворяющему все лучшее, что есть в мире: красота природы, великое искусство, добрые дела.

Духовно – нравственные ценности отражаются в науке, искусстве и других сферах жизнедеятельности.

Каждый, хотя бы интуитивно, знает, что истоки национального высыхают там, где преданы забвению традиции и обряды. А почитать и воспевать их поможет  только духовная музыка и любовь к ней.

Главные человеческие ценности – ЛЮБОВЬ, КРАСОТА, ИСТИНА, БЛАГО! Каждому человеку они даны от природы, но не всем удаётся сохранить эти духовные сокровища, а не редко происходит подмена их на явления противоположного характера.

Как же помочь ребёнку не только сберечь, но и развить в сердце своём эти сокровища, эти вечные, всеобщие ценности, как для каждого человека, так и для всего мироздания. Универсальным средством введения ребёнка в мир Любви, Красоты, Истины и всеобщего Блага является возвышенная музыка, интегрирующая с другими видами искусств.

В настоящее время молодому поколению не так просто определиться с выбором правильного жизненного пути без той помощи, которая в действительности оказывала бы положительное влияние на формирование личности. Считаю именно духовную тему в искусстве главным проводником между добром, культурой и человеком.

Найти правильный путь в жизни и не свернуть с него. Именно учитель помогает ребёнку и подсказывает, как надо заниматься, чего стремиться достичь, что запомнить и какие трудности можно избежать. Ученику предоставляется возможность «побыть» и композитором, и музыкантом, и исполнителем, и актёром и хореографом, и исследователем, и изготовителем музыкальных инструментов. Учитель помогает раскрыть дар Божий каждому ребёнку: красиво петь, сочинять стихи. Многие дети не подозревают,  какие духовные сокровища они в себе хранят. Творчество, как золотой ключик, помогает открыть эти сокровища, испытать ни с чем не сравнимые чувства, проявить фантазию.

Привитие таких качеств, как сочувствие, сострадание, взаимопонимание, добро, уважение, любовь к ближнему, возвышают и облагораживают человека. Как говорил Д. Б.Кабалевский «Надо воспитать не музыканта, а человека». Образованный, интеллигентный человек легче шагает по жизни. Он увереннее в себе, в выборе своей профессии, в отношении с друзьями и окружающими. Духовно возвышенный человек совершает меньше ошибок и в этом ему помогает сила веры и нравственность.

          Список используемой литературы:

Бородин А.В. Православие – культурообразующая религия России. – Москва,  2004год.

Стюхина Г.В. Музыка. – Волгоград, 2010год.

Алеев В.В. Музыка. – Москва, 2010год.

Скоробогатов В.Д., Рыжова Т.В., Кобец О.Н. Православная культура. – Ульяновск, 2006год.

Фёдоров Г.Ф., Федотов В.И. Люби и знай родной край. – Воронеж 2008год.

Янушкявичус Р.В. Основы нравственности. - Москва 2004 год.