Статья по финансовой грамотности

УДК      373.21                                                                             Кабакова С.А.

директор МА ДОУ ЦРР д/с №24 г. Ишим, к.филол.н

г. Ишим, РФ

Бохан И.Ю.

воспитатель МА ДОУ ЦРР д/с №24 г. Ишим

г. Ишим, РФ

ФОРМИРОВАНИЕ ОСНОВ ФИНАНСОВОЙ ГРАМОТНОСТИ

У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Аннотация

Статья посвящена вопросам экономического воспитания, в частности  формирования основ финансовой грамотности у детей дошкольного возраста. Находкой авторов является интеграция основ финансовой грамотности и изучения иностранного языка. Предложены идеи и механизмы реализации проекта.

Ключевые слова

Финансовая грамотность, экономическое воспитание, английский язык, дошкольники.

Kabakova S.A.

Director of the MA DOU CRR d / s No. 24 Ishim, Ph.D.

Ishim, Russian Federation

Bokhan I.Yu.

Еducator of the MA DOU CRR d / s No. 24 Ishim

Ishim, Russian Federation

 FORMATION OF THE BASIS OF FINANCIAL LITERACY IN ADDITIONAL EDUCATION OF PRESCHOOL CHILDREN

Abstract

The article is devoted to the issues of economic education, in particular, the formation of the foundations of financial literacy in preschool children. The discovery of the authors is the integration of the basics of financial literacy and the study of a foreign language. Ideas and mechanisms for the implementation of the project are proposed.

Key words

financial literacy, economic education, English language, preschoolers

 В нашей стране несколько лет действует Стратегия повышения финансовой грамотности населения. В этом документе рекомендовано заниматься экономическим воспитанием детей с самых ранних лет [1].

Нынешние дошкольники живут в XXI веке сложных социальных и экономических отношений. От них требуется высокий уровень экономических навыков, умения грамотно ориентироваться в различных жизненных ситуациях.

С раннего детства мы включаемся в экономическое поведение семьи, сталкиваемся с рекламой, видим, как совершаются покупки в магазине и интернете, наблюдаем за тем, как взрослые расплачиваются за товары и услуги, осознаем обменный характер работа – деньги – товар, тем самым овладевая первичными экономическими знаниями.

Погружаясь в тему экономического воспитания дошкольников, отмечаем, что разработано множество программ  по финансовой грамотности. На наш взгляд,  достаточно актуальной и интересной является программа А.Д. Шатовой «Тропинка в экономику» [2].

Программа состоит из четырех блоков: «Труд - продукт», «Реклама», «Деньги», «Полезные навыки и привычки в быту».

В блоке «Труд-продукт» дети получают представления о том, почему все взрослые работают. Результаты труда людей - это и есть продукт труда (разные товары, вещи, игрушки, продукты питания и т.д.), в которых нуждаются все люди: и дети, и взрослые.

Дошкольники знакомятся с такими новыми профессиями как бизнесмен, менеджер, рекламодатель, рекламный агент.

Блок «Реклама» вызывает у детей огромный интерес. Дошкольники знакомятся с понятием «реклама», рассматривают рекламу во время экскурсии по городу, придумывают рекламу, исходя из предложения: «Если бы у меня было свое дело».

Следующий этап работы - знакомство детей с деньгами. С детьми обсуждаются различные жизненные ситуации: что было, когда денег не было; какие бывают деньги; какие деньги имеют хождения в разных странах (ближнего и дальнего зарубежья); каково назначение денег?

Блок «Полезные навыки и привычки в быту» - это тоже экономика. Этот раздел связан с одним из направлений работы детского сада - воспитанием навыков и привычек культуры поведения. В программе  подчеркивается их экономический аспект (отношение к свету, воде, продуктам питания и др.). 

После нескольких лет апробации (и накопления определенного практического опыта) использования программы «Тропинка в экономику», наблюдения за интересами своих воспитанников, часть которых побывало за границей, натолкнули нас на идею включения в занятия по финансовой грамотности элементов английского языка.

Как правило, после отпуска со своими родителями, дети делятся впечатлениями о своей заграничной поездке, о том, как им приходилось сталкиваться с покупками или оплатой услуг, на этом фоне возникали трудности в общении с иностранцами, поэтому было решено опробовать введение необходимых разговорных фраз на английском языке на кружке по финансовой грамотности.

 Практики (например, покупка билетов на экскурсию, покупка сувениров, продуктов и тд), используемые в разных условиях, например, дома или заграницей, существенно повышают ценность знаний.

Короткий опрос среди родителей подтвердил, что некоторые в ближайшее время планируют отдохнуть семьей за границей.

Обнаруженные потребности привели к необходимости изменения ранее используемой программы и ее адаптации.

Анализ доступных интернет источников о включении элементов иностранных языков в финансовую грамотность детей не дал результата. Что привело к разработке собственных циклов конспектов входящих в один из блоков  программы Шатовой «Тропинка в экономику» , а именно в блок «Деньги». Программа Шатовой А.Д. не предполагает, что дошкольник может вступать в какие-то финансовые отношения в зарубежных странах.

Были разработаны  примеры экономических практик  на английском языке, которые могут быть использованы в зарубежных путешествиях: в пункте обмена валют, диалоги на кассе в магазине, визит центре, кафе.

Была разработана интерактивная тетрадь, которая включила в себя блоки программы, созданы консультации для родителей по финансовой грамотности и английскому языку

Данная находка помогает ребенку усвоить основные экономические практики, необходимые в зарубежных поездках (валюты и их обмен, виды и способы оплаты услуг, покупки товаров и тд.), демонстрирует возможность их применения, показывает их универсальность для различных стран. Для детей созданы условия, они, будучи в другой стране, могут пользоваться иностранными словами, которые им помогут ориентироваться. Чтобы стать в будущем финансово благополучным человеком, дошкольнику необходимо освоить Азбуку финансовой грамотности.

Приезд в другую страну начинается с похода в пункт обмены валют, в этой ситуации ребята узнают, что в каждой стране свои собственные деньги и для того, чтобы приобрести любой товар или услугу нужно рубли обменять на деньги этой страны. В разговоре с кассиром ребята развивают диалогическую речь с помощью лексических выражений, например,  Can I change rubles here?(Могу я обменять рубли?) ,  OK, here is your money.(Здесь ваши деньги).

Поход в кафе, ресторан или магазин обыгрываем путем драматизации, установив лимит финансовых средств, которые путешествующие могут потратить.

Во всех этих ситуациях мы вводим необходимые разговорные фразы, которые ребята применяют, таким образом, дети учат и язык и развивают финансовую грамотность.

Целью педагогической находки является формирование элементарных основ финансовой грамотности дошкольников с использованием элементов иностранного языка.

Задачи:

1) Формировать экономическое мышление через знакомство с экономическими понятиями (деньги, товар, услуги, валюта, цена, скидки).

2) Познакомить детей с лексикой и лексическими выражениями, касающиеся финансовой грамотности на английском языке.

3) Формировать умение применять усвоенные знания (финансовая грамотность +английский язык) в «реальных» жизненных ситуациях.

4) Формировать представление о деньгах, в том числе на английском языке.

По окончанию реализуемого курса предполагается, что у  дошкольников будет сформировано экономическое мышление через знакомство с экономическими понятиями (деньги, товар, услуги, валюта, цена, ценник, скидки ,купюра, банк), будут уметь совершать покупки, назначать цену товара, правильно считать сдачу.

Дошкольники будут обладать умением воспроизводить высказывания на английском языке по определенным образцам, начинать, вести, поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях путешествия, понимать на слух основное содержание коротких, не сложных выражений и выявлять значимую информацию.

Список использованной литературы:

1.                 Стратегия повышения финансовой грамотности в Российской Федерации на 2017 - 2023 годы // https://docs.cntd.ru/document/436770389 (Дата обращения 15.02.2022)

2.                 Тропинка в экономику: программа: методические рекомендации: конспекты занятий с детьми  5-7 лет / А.Д. Шатова.- М.: Вентана-Граф, 2015.-176 с.

© Кабакова С.А., Бохан И.Ю., 2022