Муниципальное
автономное общеобразовательное учреждение
Благовещенская средняя
общеобразовательная школа
УТВЕРЖДАЮ
Директор____________
Н.М. Коврижных Н.М.
Приказ от 31.08.2017г.
ПРОГРАММА
внеурочной деятельности
«Бумажные фантазии»
Составитель:
Бецких Ольга Игоревна,
1 кв. категория
с.
Благовещенское
2017
Пояснительная записка
«Истоки
творческих способностей и дарований детей на
кончиках пальцев.
Другими
словами: чем больше мастерства в детской ладошке,
тем умнее ребенок».
Сухомлинский
В.А.
Программа по
внеурочной деятельности разработана в соответствии с требованиями Федерального
государственного стандарта начального общего образования.
Внеурочная деятельность является составной
частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного
времени учащихся.
Особенностью современной ситуации, когда очень остро стоит вопрос
занятости детей, умение организовать их досуг. Как помочь ребенку занять с
пользой свое свободное время, дать возможность открыть себя наиболее полно? Как
создать условия для динамики творческого роста и поддержать пытливое стремление
ребенка узнать мир во всех его ярких красках и проявлениях? Именно эти вопросы
поможет решить разработанная мною программа «Бумажные фантазии».
В настоящее время искусство работы с бумагой
в детском творчестве не потеряло своей актуальности. Даже в наш век высоких
технологий, когда при создании фильмов широко используется компьютерная
графика, а музыку пишут при помощи компьютеров, бумага остается инструментом
творчества, который доступен каждому.
В процессе обучения по данной
программе ребенку дается возможность реально, самостоятельно открывать для себя
волшебный мир листа бумаги, превратить его в предметы живой и неживой природы,
предметы быта; постичь структуру, свойства, насладиться палитрой цветовых гамм,
сочетанием различных комбинаций.
Программа "Бумажные
фантазии" вводит ребенка в удивительный мир творчества, и с помощью такого
вида художественного творчества, как конструирование из бумаги, дает
возможность поверить в себя, в свои способности.
Программа предусматривает развитие у обучающихся изобразительных,
художественно-конструкторских способностей, нестандартного мышления, творческой
индивидуальности. Это вооружает детей, будущих взрослых граждан, способностью
не только чувствовать гармонию, но и создавать ее в любой иной, чем
художественное творчество, жизненной ситуации, в любой сфере деятельности,
распространяя ее и на отношения с людьми, с окружающим миром.
Одной из главных задач обучения и воспитания
детей на занятиях прикладным творчеством является обогащение мировосприятия
воспитанника, т.е. развитие творческой культуры ребенка (развитие творческого
нестандартного подхода к реализации задания, воспитание трудолюбия, интереса к
практической деятельности, радости созидания и открытия для себя что-то
нового).
Предлагаемая дополнительная образовательная
программа имеет художественно-эстетическую направленность, которая
является стратегически важным направлением в развитии и воспитании
подрастающего поколения (Б.Н. Неменский). Являясь наиболее доступным для детей,
прикладное творчество обладает необходимой эмоциональностью,
привлекательностью, эффективностью.
Бумага, как
материал для детского творчества, ни с чем не сравнима (легкость обработки,
минимум инструментов). Способность бумаги сохранять придаваемую ей форму,
известный запас прочности позволяет делать не только забавные поделки, но и вполне
нужные для повседневного обихода предметы (закладки, сувениры, подарки,
украшения для интерьера и т.д.).
Любая работа с бумагой - складывание,
вырезание, плетение - не только увлекательна, но и познавательна. Бумага дает
возможность ребенку проявить свою индивидуальность, воплотить замысел, ощутить
радость творчества. Дети постигают поистине универсальный характер бумаги,
открывая ее поразительные качества, знакомятся с самыми простыми поделками из
бумаги и с приготовлениями более сложных, трудоемких и, вместе с тем,
интересных изделий. Кроме того, дети приобретают навыки конструкторской,
учебно- исследовательской работы, опыт работы в коллективе, умение выслушивать
и воспринимать чужую точку зрения.
Бумага попадает в руки ребенка с самого раннего детства,
и он самостоятельно создает из нее образы своего внутреннего мира. Обычный
материал — бумага — приобретает новое современное направление, им можно
работать в разных техниках.
Программа создана с учётом опыта работы по
типовым программам начального трудового обучения в общеобразовательной школе
Б.М.Hеменского «Изобразительное искусство и художественный труд»,
Т.Н.Проснякова, Н.А. Цирулик «Технология – творческая мастерская».
Предлагаемая же программа представляет собой
обобщение большинства известных способов художественной обработки бумаги,
выстроенных в единой логике «от простого к сложному».
В программе рассматриваются различные
методики выполнения изделий из бумаги и картона с использованием самых
разнообразных техник (оригами, модульное оригами, бумагопластика, аппликация,
квиллинг, торцевание и гофротрубочки).
Цель программы - создать оптимальные
организационно-педагогические условия для усвоения ребенком практических
навыков работы с бумагой. Всестороннее интеллектуальное и эстетическое развитие
детей, создание условий для самореализации ребенка в творчестве.
Задачи программы:
Метапредметные:
- формировать умение использовать различные
технические приемы при работе с бумагой;
- отрабатывать практические навыки работы с
инструментами;
- осваивать навыки организации и планирования работы;
- знакомить с основами знаний в области композиции,
формообразования, цветоведения и декоративно-прикладного искусства.
- формирование эстетических знаний,
художественно-пластических умений и навыков работы с бумагой;
Развивающие:
- развивать образное и пространственное мышление,
фантазию ребенка;
- формировать художественный вкус и гармонию между
формой и содержанием художественного образа;
- развивать внимание, память, логическое, абстрактное
и аналитическое мышление и самоанализ;
- развивать творческий потенциал ребенка, его
познавательную активность;
- развивать психометрические качества личности;
- развитие мелкой моторики рук и глазомера;
- формирование творческих способностей, духовной
культуры и эмоционального отношения к действительности.
Личностные:
- формировать стремление сделать-смастерить что-либо
нужное своими руками, терпение и упорство, необходимые при работе с бумагой;
- формировать коммуникативную культуру, внимание и
уважение к людям, терпимость к чужому мнению, умение работать в группе;
- создать комфортную среду педагогического общения
между педагогом и воспитанниками;
- осуществлять трудовое и эстетическое воспитание
школьников;
- воспитывать в детях любовь к родной стране, ее природе
и людям.
Принципы, лежащие в основе программы:
- доступности (простота, соответствие
возрастным и индивидуальным особенностям);
- наглядности (иллюстративность, наличие
дидактических материалов). «Чем более органов наших чувств, принимает участие
в восприятии какого-нибудь впечатления или группы впечатлений, тем прочнее
ложатся эти впечатления в нашу механическую, нервную память, вернее сохраняются
ею и легче, потом вспоминаются» (К.Д. Ушинский);
- демократичности и гуманизма (взаимодействие педагога
и ученика в социуме, реализация собственных творческих потребностей);
- научности (обоснованность, наличие
методологической базы и теоретической основы).
- «от простого к сложному» (научившись элементарным
навыкам работы, ребенок применяет свои знания в выполнении сложных творческих
работ).
Тематика занятий строится с учетом интересов
учащихся, возможности их самовыражения. В ходе усвоения детьми содержания
программы учитывается темп развития специальных умений и навыков, степень
продвинутости по образовательному маршруту, уровень самостоятельности, умение
работать в коллективе. Программа позволяет индивидуализировать сложные работы:
более сильным детям будет интересна сложная конструкция, менее подготовленным,
можно предложить работу проще. При этом обучающий и развивающий смысл работы
сохраняется. Это дает возможность предостеречь ребенка от страха перед
трудностями, приобщить без боязни творить и создавать.
В процессе работы по программе «Бумажные
фантазии», дети постоянно совмещают и объединяют в одно целое все компоненты
бумажного образа: материал, изобразительное и цветовое решение, технологию
изготовления, назначение и др.
Основные формы и методы работы:
В процессе занятий используются различные
формы занятий: традиционные, комбинированные и практические занятия;
индивидуальная деятельность; лекционные занятия и выставки творческих работ. А
также различные методы обучения:
- в основе, которых лежит способ организации занятия: словесный
(устное изложение, беседа, рассказ, лекция); наглядный (иллюстрации,
наблюдение, показ педагогом, работа по образцу); практический (выполнение работ
по инструкционным картам, схемам).
- в основе, которых лежит уровень деятельности детей: объяснительно-иллюстративный
(дети воспринимают и усваивают готовую информацию); репродуктивный (дети
воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности); частично-поисковый
(участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно
с педагогом).
Средства обучения:
- методические пособия и книги по аппликации,
оригами, бумагопластике;
- готовые изделия в техниках: аппликация, оригами,
модульное оригами, квиллинг, торцевание, бумагопластика;
- инструменты, материалы и принадлежности
Психологическое обеспечение программы включает в себя следующие
компоненты:
- создание комфортной доброжелательной атмосферы на
занятиях;
- применение индивидуальных, групповых форм обучения;
- формирование знаний учащихся на разных
психологических уровнях.
Возраст детей, участвующих в реализации
данной программы 7- 10 лет.
В этом возрасте ребенок довольно много знает
об окружающем мире и его общение с ним очень разнообразно. Кажется, что
возможности восприятия, энергия, результативность деятельности детей
безграничны. Но умение воспринимать материал, фантазировать, создавать
интересные образы, изделия, композиции у детей не всегда одинаково развито.
Занятия по созданию изделий из бумаги помогут ребенку обрести уверенность в
собственных силах, освоить необычные технологии, воспитать художественный вкус
ребенка, умение наблюдать и выделять характерное; учат не только смотреть, но и
видеть, ведь сюжеты будущих работ находятся рядом с ребятами, необходимо только
отыскать их.
Младший школьный возраст – это важный период
для развития и совершенствования координации, быстроты, ловкости движений, но
еще слабо развиты мелкие мышцы кистей рук, дети не обладают точной координацией
мелких движений пальцев. Выполняя различные действия: вырезание, раскрашивание,
складывание из бумаги – ребенок будет развивать мелкие и точные движения рук.
В программе предусмотрено не только
постепенное усложнение материала, но и постепенное изменение видов работы: от
создания фигурок до коллективных работ. Занятия модульным оригами – это
освоение практического жизненного опыта, освоения и постижения окружающего
мира, красоты и гармонии.
Предполагаемые результаты
работы
Освоение детьми программы «Бумажные
фантазии» направлено на достижение комплекса результатов в соответствии с
требованиями федерального государственного образовательного стандарта.
У учащихся будут
сформированы личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные
универсальные учебные действия.
К концу года обучения учащиеся
научатся:
· организовывать свое рабочее
место;
·
овладеет основными приемами работы с бумагой: складывание,
сгибание, вырезание, гофрирование, склеивание;
· узнает основные
геометрические понятия и базовые формы оригами;
· следовать устным инструкциям,
читать и зарисовывать схемы изделий;
· пользоваться инструкционными
картами и схемами;
· работать аккуратно, бережно,
терпеливо опираясь на правила техники безопасности;
· уметь красиво, выразительно
эстетически грамотно оформить поделку;
·
уметь сознательно использовать знания и умения, полученных на
занятиях для воплощения собственного замысла в бумажных объемах и плоскостных
композициях.
Содержание
«Введение».2 часа
Здоровье – одно из главных параметров жизни.
Его охрана и соблюдение безопасности должны иметь важное место на занятиях.
Правила техники безопасности, санитарно-гигиенические нормы – это те основы,
которые помогают обеспечить безопасность образовательного процесса.
Цель: познакомить с правилами
техники безопасности, основными санитарно-гигиеническими нормами, основными
материалами и инструментами для работы с бумагами.
Содержание: инструменты и материалы,
правила их использования. Правила техники безопасности и
санитарно-гигиенические нормы.
«Материал- бумага» 1час
Бумага – удивительный материал, один из самых
доступных и безопасных, с ним мы сталкиваемся ежедневно. Стоит приложить совсем
немного усилий – и лист бумаги открывает фантастический, сказочный мир!
Она известна всем с раннего детства, т.к это
самый доступный и дешёвый материал. Её можно сгибать, рвать, мять … бумага
оживает в руках.
Цель: познакомить практическим
путём с различными видами бумаги и её свойствами.
Содержание: история возникновения
бумаги, её разнообразие и виды.
« Аппликация» 8 часов.
Аппликация родилась очень давно. Она
появилась как способ украшения одежды и обуви, домашней утвари и орудий труда,
интерьера своего жилища. Аппликация — вырезание и наклеивание фигурок, узоров
или целых картин из кусочков бумаги, на материал-основу (фон). Как правило,
материалом-основой служат картон, плотная бумага. Аппликация связана с
познавательной деятельностью, и огромное влияние оказывает на развитие
умственных и творческих способностей детей.
Цель: развивает мелкую моторику,
фантазию и творческую индивидуальность, познакомить с основами знаний в области
композиции, цветоведения.
Содержание: способы разметки бумаги
(шаблон, трафарет, сгибание, линейка), вырезание по контуру, способы соединения
деталей .Плоская аппликация, аппликация из геометрических фигур.
«Бумагопластика» 9 часов.
Первые шаги бумагопластики настолько просты,
что не требуют от ребёнка больших усилий . Он с удовольствием открывает для
себя возможности бумаги: рвёт, мнёт, режет, образует спирали, пластичные формы.
Лист бумаги будет послушен в руках ребёнка, и он сможет создать из него
фантастический, сказочный мир.
Цель: научить выполнять простейшие
фигуры, объёмные и полуплоскостные композиции по образцу, с внесением изменений
по замыслу детей; рациональному использованию материала.
Содержание: простейшие способы работы в
технике бумагопластика (витая спираль, петли, гофрировка). Работа по шаблону,
способы скрепления деталей.
Оригами 5 часов
Оригами - это искусство складывания
бумаги, создание различных фигурок и декоративных вещей из этого
простого и доступного материала. В маленьком квадрате бумаги содержится
бесконечное множество скрытых линий, с помощью которых бумага под рукой
человека принимает самые причудливые формы от геометрических фигур до
оригинально смоделированных растений и животных. Оригами это идеальный способ
проведения детского досуга.
Цель: научить детей изготовлению
изделий в технике оригами из заготовок кадратной формы; развитие
сенсорики, мелкой моторики рук, пространственного воображения, технического и
логического мышления, глазомера; способностей ориентироваться в информации
разного вида;
Содержание: азбука оригами, базовые
формы оригами. Аппликации в технике оригами, изделия из заготовок квадратной
формы.
«Творческие работы» 6 часов.
Коллективные творческие работы
являются отчётами о достигнутых результатах. Во время работы происходит
сплочение детей в единый коллектив.
С помощью этого цикла можно корректировать
работу всего курса.
Цель: научить детей работать в
коллективе, развивать умение строить план работы, работать коллективно,
творчески подходить к выполнению работы. Формировать у учащихся эмоционально
– художественную выразительность. Воспитывать чувство такта, умение слушать,
уважать мнение других.
Содержание: понятие «коллективная творческая
работа». Правила работы в коллективе. Выбор темы работы.
«Праздники и подготовка к ним»
4часа.
Дети с радостью ждут праздники, которые
стимулируют познавательный творческий интерес к деятельности. Тематические
праздники сопровождают образовательный процесс в течении всего учебного года и
оказывают влияние на воспитание личности ребёнка.
Цель: сформировать эстетические
чувства, повысить самооценку ребёнка, учить грамотно и красиво строить свои
мысли, высказывания, отвечать на вопросы. Воспитывать навыки культуры
поведения, доброжелательного отношения к окружающим.
Учебно-тематический план
|
№
|
тема
|
теория
|
практика
|
всего
|
|
І.
|
Вводный блок
|
|
1.
|
Инструменты и материалы.
|
0,5
|
0,5
|
1
|
|
2.
|
Правила техники
безопасности.
|
0.5
|
0,5
|
1
|
|
|
|
1
|
1
|
2
|
|
ІІ.
|
Материал - бумага
|
|
1.
|
Как родилась бумага.
Сколько у бумаги родственников.
|
1
|
-
|
1
|
|
|
|
1
|
-
|
1
|
|
ІІІ.
|
Аппликация
|
|
1.
|
Виды размётки. Правила
работы с ножницами и клеем.
|
0,5
|
0,5
|
1
|
|
2.
|
Аппликация «Светофор»
|
-
|
1
|
1
|
|
3.
|
Аппликация «Собачка»
|
-
|
1
|
1
|
|
4.
|
Аппликация «Гриб»
|
-
|
1
|
1
|
|
5.
|
Аппликация из мелких и
крупных комочков по вырезанному силуэту.
|
|
2
|
2
|
|
6.
|
Новогодние игрушки –
подвески «Цветок», «Зайка», «Мишка».
|
|
1
|
1
|
|
7.
|
Аппликация из
геометрических фигур.
|
|
1
|
1
|
|
|
|
0,5
|
7,5
|
8
|
|
ІV.
|
Бумагопластика.
|
|
3
|
Бумагопластика простых
фигур (витая спираль). Игрушка «Солнышко».
|
0,5
|
0,5
|
1
|
|
4
|
Бумагопластика простых
фигур (петли). Цветок «Ромашка».
|
0,5
|
0,5
|
1
|
|
5
|
Изготовление изделий по
трафаретам, симметричное складывание.
|
1
|
1
|
2
|
|
9
|
Гофрировка (гармошка,
фонарик). Игрушки – гармошки.
|
0,5
|
1,5
|
2
|
|
10.
|
Новогодняя снежинка - веер
|
-
|
1
|
1
|
|
11.
|
Полуобъёмная аппликация
«Па-русник».
|
0,5
|
1,5
|
2
|
|
|
|
3
|
6
|
9
|
|
V.
|
Оригами.
|
|
1
|
Знакомство с основными
базовыми формами – заготовками «книжечка», «треугольник», «воздушный змей»,
«блинчик».
|
0,5
|
0,5
|
1
|
|
2
|
Оригами «Бабочка», «Рыбка»
|
0,5
|
0,5
|
1
|
|
3.
|
Оригамная аппликация
«Аквариум»
|
|
2
|
2
|
|
4
|
Оригами «Божья коровка»
|
0,5
|
0,5
|
1
|
|
|
|
1,5
|
3,5
|
5
|
|
VІ.
|
Цикл творческих работ
|
|
1
|
Коллективные работы с использованием всех техник. Дети делятся на
группы и самостоятельно определяются с выполнением работы.
|
|
а
|
Коллективная работа.
Аппликация из ладошек «Солнышко»
|
-
|
1
|
1
|
|
б
|
Коллективная работа
«Гирлянды из осенних листьев»
|
-
|
1
|
1
|
|
в
|
Коллективная работа.
Новогодние гирлянды « Снеговики»
|
-
|
2
|
2
|
|
г
|
Коллективная работа.
Сюжетная аппликация с элементами «Оригами»
|
-
|
2
|
2
|
|
|
|
0
|
6
|
6
|
|
VІІ.
|
Праздники и подготовка к ним
|
|
1
|
Изготовление сувениров к
празднику
|
|
а
|
Открытка «Цветы для
мамочки»
|
-
|
1
|
1
|
|
б
|
Игрушка «Снеговик»
|
-
|
1
|
1
|
|
в
|
Аппликация «Такие
сердечные»
|
-
|
1
|
1
|
|
г
|
Тюльпаны из салфеток
|
|
1
|
1
|
|
|
-
|
4
|
4
|
|
Всего
|
7
|
28
|
35
|
Методическое
обеспечение
Прохождение программы предполагает
овладение учащимися комплексом знаний, умений и навыков, обеспечивающих в целом
практическую реализацию.
Программа предполагает работу с
детьми в форме занятий, совместной работе детей с педагогом, а так же их
самостоятельной творческой деятельности. Место педагога в деятельности по
обучению детей, работе с бумагой, меняется по мере развития овладения детьми
навыками конструирования. Основная задача на всех этапах освоения программы –
содействовать развитию инициативы, выдумки и творчества детей в атмосфере
эстетических переживаний и увлеченности, совместного творчества взрослого и
ребенка.
Программа предусматривает,
преподавание материла по «восходящей спирали», то есть периодическое
возвращение к определенным приемам на более высоком и сложном уровне.
Все задания соответствуют по
сложности детям определенного возраста. Это гарантирует успех каждого ребенка
и, как следствие воспитывает уверенность в себе.
Образные представления у школьников
значительно опережают их практические умения. Поэтому предполагаются
игры-упражнения, упражнения по цветоведению, задания, обогащающие словарный
запас детей. Информативный материал, небольшой по объему, интересный по содержанию,
дается как перед конструированием игрушек, так и во время работы. Готовые
поделки обыгрываются, используются для создания сложных композиций на темы
литературных произведений, для сюжетно-образной игры.
Выполнение творческих заданий на темы
сказок служат развитию воображения и фантазии у ребят, позволяют не только
выявлять индивидуальные творческие возможности, но и решать
нравственно-этические задачи в образной форме. При выполнении задания перед
учащимися ставится задача определить назначения своего изделия.
Программа предусматривает участие
в конкурсах и выставках. Это является стимулирующим элементом, необходимым в
процессе обучения.
Для реализации программы
используются разнообразные формы и методы проведения занятий. Это беседы, из
которых дети узнают много новой информации, практические задания для
закрепления теоретических знаний и осуществления собственных незабываемых
открытий, экскурсии на выставки прикладного творчества, демонстрация
видеоматериалов. Занятия сопровождаются использованием стихов, поговорок, пословиц, загадок, рассказов. Важное
место на занятиях занимает сказка. Именно она формирует у детей основы
нравственных представлений, создает многообразие художественных образов.
Музыкальное оформление также повышает интерес детей к созданию творческих
работ. Программно-методическое и информационное обеспечение помогают проводить
занятия интересно и грамотно.
Разнообразные занятия дают
возможность детям проявить свою индивидуальность, самостоятельность,
способствуют гармоничному и духовному развитию личности. При организации работы
необходимо постараться соединить игру, труд и обучение, что поможет обеспечить
единство решения познавательных, практических и игровых задач. Игровые приемы,
загадки, считалки, скороговорки, тематические вопросы также помогают при
творческой работе. Хорошо, если дети под руководством педагога посетят бумажную
фабрику или типографию.
Для реализации успешной
работы воспитанникам необходимы следующие инструменты:
карандаши, линейки, ножницы, ластики, циркули.
Материалы: цветная и белая бумага, белый и
цветной картон, ватман, калька, копировальная бумага,, клей ПВА, фломастеры,
цветные карандаши, акварель.
Наглядные пособия:
– стенды (Правила техники безопасности;
коллекция бумаги и картона);
– работы воспитанников;
– демонстрационные работы и образцы;
– схемы (базовые формы оригами, швы оригами,
цветовая карта, схема сочетания цветов, геометрические фигуры);
– иллюстрационный материал к тематическим
праздникам (Новый год, Рождество, День Защитника Отечества, Пасха, Праздник
весны, День Победы).
Дидактические материалы:
– игры на знакомство: «Снежный ком», «Имена»;
игра «Найди ошибку», «Ты придумай сам» и др.;
– викторина «Я сделал так», «Инструменты и
материалы», «Зимние загадки» и др.;
– развивающие игры: «Танграмм», «Волшебный
круг», «Колумбово яйцо», «Разминаем пальчики»;
– ребусы, загадки, шарады.
Список литературы
1. Соколова С. Школа оригами: аппликации и мозаика. – М.:
Изд-во «ЭКСМО-Пресс»;СПб.:Валери СПД, 2002. – 176с., ил. (Серия: «Академия
«Умелые руки».)
2. Алексеевская Н. Волшебные ножницы. — М.:
Лист, 1998.
3. Амоков В.Б.
Искусство аппликации. — М.: Школьная пресса, 2002.
4. Афонькин С., Афонькина Е. Уроки оригами в
школе и дома. — М.: Рольф Аким, 1999.
5. Выгонов В.В. Изделия из бумаги. — М.:
Издательский дом МС, 2001.
6. Горичева
В.С., Филиппова Т.В. Мы наклеим на листок солнце, небо и цветок. —
Ярославль: Академия развития, 2000.
7. Долженко Г.И. 100 поделок из бумаги. —
Ярославль: Академия развития, 2002.
8. Игры и развлечения: Книга 3. — М.:
«Молодая гвардия», 1992.
9. Калугин М.А. Развивающие игры для младших
школьников. — Ярославль: «Академия развития», 1997.
10.Пищикова Н.Г. работа с бумагой в
нетрадиционной технике – 2. – М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2007. – 64с.
11.Пищикова Н.Г. работа с бумагой в
нетрадиционной технике – 3. – М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2009. – 48с.
12. Кобитино И.И. Работа с бумагой; поделки
и игры. — М.: Творческий центр «Сфера», 2000.
13. Коллекция идей. Журнал для нескучной
жизни. — М.: ЗАО «ИД КОН — Лига Пресс», 2002.
14. Коллекция идей. Журнал для нескучной
жизни. — М.: ЗАО «ЭДИПРЕСС-КОНЛИГА», 2004.
15. Корнеева Г.М. Бумага. Играем, вырезаем,
клеим. — Санкт-Петербург: «Кристалл», 2001.
16. Нагибина М.И. Из простой бумаги мастерим
как маги. — Ярославль: «Академия развития», 2001.
17. Новотворцева Н.В. Дидактические
материалы по развитию речи у дошкольников и младших школьников. — Ярославль:
ЯГПУ им. К.Д. Ушинского, 1994.
18. Павлов А.П. Загадки. — Чебоксары:
Чувашское книжное издательство, 1993.
19. Проснякова Т.Н. забавные фигурки.
Модульное оригами. – М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА. 2010. – 104с.: ил. – (Золотая
библиотека увлечений).
Список литературы,
рекомендуемой для детей
1. Афонькин С.,
Афонькина Е. Уроки оригами в школе и дома, —М.: Рольф Аким, 1999.
2.
Соколова
С. Школа оригами: аппликации и мозаика. – М.: Изд-во «ЭКСМО-Пресс»;СПб.:Валери
СПД, 2002. – 176с., ил. (Серия: «Академия «Умелые руки».)
3. Васильева Л.,-Гангнус. Уроки
занимательного труда. — М.: Педагогика, 1987.
4. Долженко Г.И. 100
поделок из бумаги. — Ярославль: Академия развития, 2002.
5. Коллекция идей. Журнал для нескучной
жизни. — М.: ЗАО «ИД КОН — Лига Пресс», 2002.
6. Коллекция идей. Журнал для нескучной
жизни. — М.: ЗАО «Эдипресс-конлига», 2004.
7. Нагибина М.И. Из простой бумаги мастерим
как маги, — Ярославль Академия развития, 2001.
8. Проснякова Т.Н. забавные фигурки.
Модульное оригами. – М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА. 2010. – 104с.: ил. – (Золотая
библиотека увлечений).
9.Пищикова Н.Г. работа с бумагой в
нетрадиционной технике – 3. – М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2009. – 48с.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.