Статья по теме: "Школьный шум проблемы и пути решения"

Школьный шум: проблемы и пути решения.

Человек живет среди звуков и шума. Что такое шум и шумовое загрязнение? Какова взаимосвязь между шумом и нашим здоровьем? Каков уровень шума в нашей школе и какие места акустически наиболее опасны? Вот основные вопросы, на которые дает ответ работа «Исследование акустического загрязнения образовательного учреждения»

Цель: выявить источники самого сильного шума и cоставить «шумовую карту» нашей школы. Для достижения данной цели мы поставили перед собой следующие задачи:

1.   Дать определение понятиям шум и шумовое загрязнение.

2.   Выяснить нормы уровня интенсивности шума.

3.   Изучить способы измерения уровня шума.

4.   Проанализировать влияние шума на организм человека.

5.   Провести социологическое исследование.

6.   Измерить уровень шума разными способами и сравнить полученные результаты с санитарно-гигиеническими нормами.

7.   Составить «шумовую карту» школы и разработать рекомендации для уменьшения шумового загрязнения в школе и по снятию психоэмоционального напряжения.

В работе были использованы следующие методы исследований:

1. Анкетирование.

2. Методы математической статистики.

3. Наблюдение и сравнение.

4. Эксперимент.

5. Работа с источниками информации.

Перед началом исследования нами была выдвинута гипотеза: «Шумовое загрязнение одна из главных причин усталости» Одновременно с гипотезой возник основополагающий вопрос: правда ли то, что в нашей школе в некоторых помещениях (на переменах или во время уроков) мощность шума превышает гигиеническую норму (40 дБ)?

Ввиду этого актуальность данного исследования обусловлена тем, что мы, ученики и учителя, проводим большую часть дня в школе. Каждый из нас  издает звуки – кто кричит, кто-то поет, разговаривает, смеется. На переменах дети устремляются по разным кабинетам, в столовую, в буфет. Чаще всего эти перемещения сопровождаются шумом, который значительно превышает допустимые показатели.

Поэтому объектом нашего исследования является шум,  предметом – уровень шумового загрязнения в школе.

Постоянный шум сопровождает нас практически круглосуточно, при этом он  ухудшает наше настроение или самочувствие. В этом случае говорят о шумовом загрязнении среды. Что означает этот термин? Шумовое загрязнение это раздражающий шум антропогенного (происходящего от активности человека) происхождения, нарушающий жизнедеятельность живых организмов и человека.

Основной шум, который возникает в школе - это шум человеческой речи. Исследователь Рахматшаева дает следующую типологию шумов в образовательном учреждении:

 Незаметный шум (40—45 дБ) создает ощущение полной тишины, благоприятной для умственного труда. Этот шум не утомляет. Незаметный шум не превышает допустимых уровней шума для умственного труда и речевого шума, не снижает внимания, работоспособности, не оказывает вредного воздействия на центральную нервную систему, не вызывает отрицательных эмоций.

Тихий рабочий приятный шум (46—58 дБ) ощущается субъективно приятным. Это шум умеренного разговора. Он сам по себе также не утомляет, не превышает допустимых норм для умственного труда, не снижает внимания, умственной работоспособности, не оказывает вредного воздействия на центральную нервную систему, не вызывает отрицательных эмоций.

Громкий рабочий неприятный шум (59—65 дБ) ощущается неприятным, мешающим умственному труду, раздражающим. Это шум громкого разговора. Он заметно утомляет, превышает санитарные допустимые нормы для умственного труда, снижает внимание, работоспособность, оказывает нагрузку на центральную нервную систему, вызывает неприятные эмоции.

Интенсивный анормативный шум (65—75 дБ) - это шум, неприемлемый для умственного труда. Заглушает повышенный голос учителя, голоса детей. Этот шум быстро утомляет, значительно превышает санитарные нормы для умственного труда, нормы допустимых уровней речевого шума, снижает внимание, развивает утомление, оказывает значительную нагрузку на центральную нервную систему, вызывает отрицательные эмоции.

Вредный импульсный шум (76—88 дБ) - это шум крика, резкого стука, удара. Он вреден не только для умственного труда, центральной нервной системы, внимания и работоспособности, но и для слухового анализатора. Этот шум быстро утомляет, вызывает чувство страха, неустойчивое эмоциональное состояние, отрицательные эмоции, вызываемые им, сохраняются надолго.

Как шум влияет на нас? Влияние может быть различным. Главное страдает слух человека и нервная система. Пагубно действие шумового загрязнения на организм детей.10 слайд Подвергаясь систематическому шумовому воздействию мощностью от 68 дБ и более школьники,  рискуют  получить нарушения вегетативной нервной системы. Перед вами на слайде представлена таблица реакция организма на шумы разной интенсивности.

Практическую часть работы мы начали с социологического исследования. Результаты показывают, что после возвращения из школы ученики и учителя чувствуют себя плохо. Это связано с  повышенным шумом на переменах - причина чрезмерная активности детей. В основном, снижается работоспособность, наступает быстрое утомление  и наблюдается общая слабость.

Далее мы проводили измерение уровня шума на территории школы. Первое измерение специальным прибором - шумометром. Для этого мы обратились в Территориальный отдел управления Роспотребнадзора. Данное измерение нам помогла провести специалист. Второе измерение мы проводим с помощью датчика мобильного устройства с платформой Android программы glSound2. Данные с цифровых датчиков нами пересылались на сервер ГлобалЛаб в личный кабинет, где они были сохранены и нанесены на шумовую карту мира. Таким образом, мы стали участниками международных проектов ГлобалЛаб «Грохот школьной перемены» и «Составляем мировую карту шума». Третье измерение проведено при помощи автономного Лего-робота. В этом эксперименте нас консультировал учитель информатики. Нами был собран автономный робот и написана соответствующая программа его действий.

Сравнивая результаты трех экспериментов, можно увидеть несовпадение результатов. Шумометр является профессиональным прибором его показания можно считать идеальными. Мобильное приложение предназначено лишь для примерных замеров. Как средство контроля уровня шума автономный Лего-робот  довольно  эффективен, но как измерительный прибор его использовать сложно, так как погрешность не постоянная и колеблется от 15 до 30  дБ. Обработав результаты трех экспериментов, мы создали шумовую карту нашей школы. Далее нами были разработаны рекомендаций по снятию психоэмоционального напряжения, как результата воздействия акустического загрязнения. В этом нам помогла тьютер нашей школы, которая рассказала и показала возможности сенсорной комнаты нашей школы. В работе дана реклама 9 приборов, описано назначение и краткие характеристики.

На основании проведенных экспериментальных исследований установлено: В нашей школе существует проблема акустического (шумового) загрязнения. В некоторых местах на переменах мощность шума превышает гигиеническую норму. Полностью оградить себя от шума невозможно, но мы можем сами уменьшить его влияние на себя и окружающих.

На этом наша работа не закончена. Мы планируем довести до сведения учеников, учителей, родителей результаты исследования, поместив информацию на сайте школы и через открытое мероприятие. В точках повышенного акустического загрязнения будет размешена памятка «О вреде школьного шума» и информация о возможности снятия психоэмоционального напряжения в сенсорной комнате нашей школы. Продолжить исследования уровня шума, чтобы определить самый шумный класс и самый шумный кабинет.

В чем практическая значимость нашей работы? Данное исследование можно провести в любом образовательном учреждении и при желании усовершенствовать методы измерений. Результаты исследования можно использовать для проведения классных часов и  самообразования учащихся школы.

В проведенной нами работе гипотеза о то что, шумовое загрязнение одна из главных причин усталости, нашла свое подтверждение.