Статья «Портфолио как метод оценки профессионализма педагога в контексте ФГОС ДОО»

«Портфолио как метод оценки профессионализма педагога

в контексте ФГОС ДОО»

            В настоящее время в условиях реализации ФГОС ДО высокие требования предъявляются к профессиональным качествам педагога. Поэтому составление портфолио педагога детского сада получило большое распространение.

            В переводе с иностранного языка, портфолио означает портфель, папка.

            Портфолио педагога – это один из методов оценки профессионализма педагогов. Он включает материалы, демонстрирующие умения педагога решать задачи своей профессиональной деятельности, выбрать стратегию и тактику профессионального поведения.

            Портфолио воспитателя детского сада – это персональная папка педагога с комплектом документов, которые подтверждают успешность педагогической деятельности, участие в разнообразных мероприятиях и конкурсах, повышение квалификации педагога.

            Портфолио даёт возможность педагогу продемонстрировать те результаты практической деятельности, которые он считает наиболее значимыми для оценки своей профессиональной компетенции, позволяет демонстрировать не только результаты деятельности, но и прогресс по сравнению с предыдущими результатами.

            Портфолио педагога  предназначается для:

- самооценки и стимулирования профессионального роста и деятельности воспитателя  ДОУ;

- оценивания квалификационного уровня и качества профессиональной деятельности (во время аттестации, определения размеров стимулирующих надбавок и поощрительных выплат и пр.).

            Оно также помогает ре­шать важные задачи:

·         поддерживать высокий уровень мотивации педа­гога;

·         поощрять активность и самостоятельность;

·         расширять возможности обучения и самообу­чения;

·         развивать навыки рефлексивной и оценочной деятельности и т. д.

Практическая значимость портфолио для педагога

·         представить реальные результаты своего труда;

·         определить свои резервы;

·         сохранить стимул к непрерывному самосовершенствованию.

            Благодаря этим особенностям портфолио - пер­спективная форма представления индивидуальной направленности достижений конкретного педагога. Оно может стать эффективным инструментом, контро­лирующим самооценочную деятельность в межаттестационный период.

            Существуют разные виды портфолио:

1. Аттестационное портфолио

            В это портфолио могут войти материалы, показывающие владение педагогом современными педагогическими технологиями, устойчивость и динамику результатов его деятельности, наличие оригинальных разработок, оценку деятельности участниками педпроцесса и администрацией.

2. Педагогический портфель (портфолио педагога)

            Интересной формой портфолио является педагогический портфель как способ фиксирования, накопления и оценки индивидуальных достижений педагога в определённый период его деятельности. Цель его – сформировать банк данных о нём.

3. Портфолио ДОУ

            Цель – обеспечить информацией об эффективности деятельности ДОУ сотрудников, родителей, детей, членов аттестационной комиссии. Периодичность заполнения – не менее 1 раза в квартал, место хранения – кабинет заведующего. Портфолио ДОУ отражает достижения ДОУ за определённый период.

4. Портфолио группы, коллектива

            Портфолио коллектива – один из новых и перспективных видов портфолио. Коллектив – это группа дошкольников, педагогов, кружок, методобъединение, творческий коллектив и пр.

            Целью создания портфолио коллектива является представление достижений, результатов труда коллектива, разработка комплексного подхода, системы работы по реализации отдельной задачи, создание и обобщение опыта по определённой проблеме, подготовка к конкурсу, смотру и т. д.

5. Портфолио семьи

            Портфолио семьи – один из новых видов, но именно он позволяет ребёнку почувствовать себя частью большой дружной семьи, родителям – систематизировать и обобщить положительный опыт семейного воспитания, обратить внимание на проблемы и трудности и своевременно найти пути их решения.

6. Портфолио дошкольника, школьника.

7. Электронное портфолио.

            Основными подходами при разработке и ведению Портфолио являются:
- Компетентностный подход (оценка по результатам реализации педагогом основных профессиональных функций и компетенций);

- Деятельностный подход (оценка по выполнению основных видов деятельности: воспитательно-образовательной, конструктивной и оценочной, здоровьесберегающей и здоровьеформирующей, учебно-методической, инновационной, социально-педагогической);
- Системный подход (оценка уровня совокупности профессиональных достижений: структурный анализ, способствующий выявлению системообразующих связей и отношений, определению внутренней организации Портфолио педагога; функциональный анализ, позволяющий раскрыть функции Портфолио в целом и отдельных его компонентов).

            Основными принципами формирования и ведения Портфолио являются:

- Принцип непрерывности (постоянное систематичное и последовательное пополнение Портфолио);

-  Принцип диагностико-прогностической направленности (отражение состояния профессионального роста, наличие параметров профессиональной деятельности);

- Принцип интеракции (обеспечение эффективной обратной связи с субъектами образовательного пространства);

- Принцип научности (обоснование целесообразности построения Портфолио на основе компетентностного, деятельностного, системного подходов);

- Принцип индивидуально-дифференцированной направленности (оценку профессионализма в соответствии с требованиями результативности воспитателя ДОУ).

            Существует множество вариантов систематиза­ции материалов в папке достижений. Так, начинается портфолио с "Общих сведений о педагоге". Помимо личной информации воспи­татель указывает педагогический стаж, стаж рабо­ты в данном дошкольном учреждении, категорию, а также сопровождает информацию личной фотографией.

            В разделе "Документы" в специальную таблицу за­носятся данные об образовании, окончании курсов повышения квалификации, прохождении аттестации.

            В таблицах раздела "Методическая деятельность педагога" фиксируется деятельность, направленная на изучение вопросов воспитания, обучения, развития детей дошкольного возраста, ознакомление с пере­довым педагогическим опытом, представление опы­та работы и обобщение его в различных формах. Так­же отмечается участие педагога в профессиональных конкурсах, инновационной деятельности, наличие пу­бликаций.

            Разнообразные материалы по работе с родителя­ми и детьми размещаются в разделе "Творческие ра­боты педагога". Он является своеобразным информа­ционным банком, который содержит конспекты заня­тий, сценарии праздничных мероприятий, консульта­ции с родителями, анкеты, фотографии детских работ и др. Создание такого "банка" во многом способству­ет повышению интеллектуального потенциала, а так­же стимулирует педагога к осуществлению инновационной деятельности.

            Раздел "Достижения воспитанников" должен отразить не только количественные показатели успешности де­тей, но и деятельность педагога по повышению этих показателей. Профессиональная компетентность пе­дагога дошкольного учреждения во многом зависит от его аналитических умений, т. е. способностей на­блюдать, диагностировать уровень развития, воспи­тания и степени обученности каждого ребенка, анали­зировать конкретные педагогические ситуации, оце­нивать их и учитывать при организации педагогиче­ского воздействия.

            Умение создать комфортную, благоприятную окру­жающую развивающую среду для ребенка оценивает­ся в разделе "Предметно-пространственная среда".

            "Отзывы о педагоге" - один из объективных пока­зателей деятельности работников ДОУ. Здесь могут быть представлены отзывы администрации и коллег (характеристика, карта анализа деятельности, итоги контроля), благодарности родителей.

            Раздел "Общественная деятельность педагога" по­могает раскрыться с разных сторон, проявить инте­ресы, увлечения, творческие способности. В данном разделе отмечается участие педагога в мероприяти­ях, руководство методическими объединениями и др.

            Электронное портфолио является одним из новых видов. Это портфолио, основанное на применении современных информационных технологий.

            Подводя итоги, можно сказать, что портфолио дает возможность педагогу продемонстрировать резуль­таты практической деятельности, которые он счита­ет наиболее значимыми для оценки своей професси­ональной компетенции, а также прогресс по сравне­нию с предыдущими результатами.

Краткое описание документа:

В настоящее время в условиях реализации ФГОС ДО высокие требования предъявляются к профессиональным качествам педагога. Поэтому составление портфолио педагога детского сада получило большое распространение. Портфолио дает возможность педагогу продемонстрировать результаты практической деятельности, которые он считает наиболее значимыми для оценки своей професси­ональной компетенции, а также прогресс по сравнению с предыдущими результатами.