1592966
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт ООО «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015

Скидка 0%

112 курсов профессиональной переподготовки от 3540 руб.

268 курсов повышения квалификации от 840 руб.

МОСКОВСКИЕ ДОКУМЕНТЫ ДЛЯ АТТЕСТАЦИИ

Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана 26 сентября 2017 г. Департаменотом образования города Москвы

Инфоурок Технология СтатьиСтатья "Проектная деятельность на уроках технологии"

Статья "Проектная деятельность на уроках технологии"

библиотека
материалов

ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ НА УРОКАХ ТЕХНОЛОГИИ

Назаренко С. А.

МБОУ СОШ №31 г. Белгорода

В настоящее время в системе образования, особое место занимает формирование у школьников самостоятельного мышления. Главная целью школы - подготовка ученика к самостоятельному выбору своего пути и к готовности самостоятельно решать проблемы.

Особое место занимает организация проектной деятельности. Метод проектов не является новым в педагогической практике, но сегодня его относят к педагогическим технологиям XXI в.

Проектная технология - это одна из инновационных технологий, которые позволяют решить ряд задач, стоящих перед школой: активизирование творческой деятельности школьников, осуществление связи с жизнью, способствование освоению действительности.

Сущность и ценность методов проектов состоит в том, что он позволяет школьникам найти и выбрать деятельность себе по душе и интересам

Основные требования, предъявляемые к проектам: 1.Активная работа школьника. 2.Использование правил обучения и основных норм поведения. 3.Целесообразная с любовью проводимая работа ученика в общественной среде, т.е. «целевой акт», к которому и применяется термин «проект».[3]

Метод проектов всегда направлен на самостоятельную деятельность учащихся (индивидуальную, парную или групповую), выполняемую в течение некоторого времени. Метод проектов всегда направлен решение какой-то задачи. Решение задачи предполагает, с одной стороны, использование объединения, различных методов, средств обучения, а с другой, предусматривает использование знаний и умений. Итоги проектов должны быть «осязаемыми». Метод проектов заключается в объединении исследовательских, поисковых, проблемных методов, творческих.

Основные характеристики педагогической технологии:

- достижение поставленной цели

- теоретические знания

- взаимодействие учителя и учащегося

- условия оценивания и результат.

Задачи выполнения проектной технологии:

1. Повышать самооценку учащихся.

2. Развивать у школьников коммуникабельность, умение сотрудничать, оказывать помощь друг другу.

3. Развивать умение поиска пути решения для достижения целей поставленной задачи.

4. Развивать у школьников наблюдательность, умение строить предположения, обобщать, мыслить аналитически, делать выводы и заключения.

При работе над проектом учащиеся рассматривают существующие в реальности процессы, конкретные ситуации, конструируют новые процессы, объекты и т.д.[4]

Основные этапы создания проекта:

Постановка цели, задач, выяснение проблемы, выдвижение гипотезы.

1. Рассмотреть существующие видов исследования, выбор способов.

2. Самообучение и упорядоченность знаний по теме данного проекта.

3. Обдумывание хода деятельности, распределение поручений.

4. Исследование: рассмотрение отдельных вопросов, упорядочение найденной и полученной информации по теме проекта.

5. Систематизация результатов и оформление выводы.

6. Анализ успехов и корректировка допущенных ошибок.

Современный проект школьника - это средство развития познавательной активности, развития индивидуальности и в то же самое время формирования личностных качеств.

Существуют проекты различных форм. Например, создаются технологические карты, изготавливаются различные изделия, организовываются различные фото и видео отчеты и др.

По времени выполнения можно выделить 3 вида учебных проектов:

- краткосрочные (выполняются в течение 2-6 часов);

- среднесрочные (выполняются около 12-15 часов);

- долгосрочные, требует большого времени на выполнение (поиск материала, его анализ, выдвижение гипотез, создание отчета и т.д.)

Можно классифицировать проекты по содержанию:

- монопредметным (проекты, выполненные только по одной дисциплине);

- межпредметным (объединяется сложная тематика нескольких предметов, например, история и технология; физика и технология, химия и технология, ИЗО и технология и др.);

- надпредметным (выполняется на факультативах, кружках).

По включенности в учебные планы проект может быть:

- итоговый (учитель оценивает знания учащихся по определенной теме или разделу);

- текущий (основная часть материала выносится на самообразование и проектную деятельность).[1]

Основные составляющие технологической нити проекта на уроке технологии: начинание, планирование, принятие решения, выполнение, оценка результатов, защита.

Проектная деятельность дает школьникам возможность использовать свои знания, повышает самооценку, формирует технологическую культуру и творческий подход при выполнении работ, чувство гордости за проделанную работу. В ходе выполнения проекта школьники не только изготовляют различные изделия, но и проводят исследования. У учащихся возникает желание и возможность составить, проанализировать, провести эксперимент и воплотить все свои идеи в материале.

Объединение учащихся в группы, подгруппы для создания проекта – одна из форм работы с ними. Это соединение (в различных формах) выигрышнее самой безупречной индивидуальной работы с учеником.

Основные идеи, свойственные групповым творческим проектам по технологии - общность цели и задачи, индивидуальная ответственность и равные возможности успеха. Именно сотрудничество, помощь, а не соревнование лежит в основе такого проекта.

Организация проектной деятельности в группе начинается с правильного размещения рабочих мест учащихся, чтобы они могли обсуждать вопросы по своим темам и видеть друг друга. Необходимо выбрать тему для работы школьников в группе и раздать индивидуальные вопросы для каждого учащегося, определить функциональные обязанности при выполнении задания, определить ответственного. Объяснить учащимся методику работы в подгруппах.

На практике приходится внедрять проектную деятельность в обычные уроки, творчески подходя к выбору технологий и способов организации работы школьников в группе в зависимости от поставленных задач и этапа урока.

Работа над проектами позволяет формировать особые качества: умение работать коллективно, нести ответственность за выбор, решение, разделять ответственность, делать выводы, применять полученные умения и знания на практике.

Подготовка к проектной деятельности начинается с выполнения на уроках технологии мини-проектов, при реализации которых проектная деятельность встраивается в обычных урок технологии. Мини-проект может быть выполнен довольно быстро. Он должен быть оригинальным по содержанию, создавать «ситуацию успеха», и в то же время содержать в себе хотя бы основные характеристики и этапы проектной деятельности. [2]

Примером такого «вводного» мини-проекта может быть работа на тему «Ручная обработка древесины: изготовление полки для цветов», «Ручная обработка древесины: изготовление складного табурета». Выполнение этой работы стимулирует творчество, изобретательность, развивает фантазию у школьников, мелкую моторику рук.

Мини-проекты могут создаваться на разные темы и в разных разделах.

На уроке технологии проекты играют важную роль, потому что они формируют коммуникативные навыки, что очень важно для формирующихся личностей. В проектной деятельности выявляется склонность учащихся к той или иной деятельности, развиваются профессиональные способности и компетенции.

Список литературы

  1. Карачев, А.А. Метод проектов и развитие творчества учащихся / А.А. Карачев// Школа и производство. - 1997. - № 2. - С. 50-55.

  2. Поливанова, К.Н. Проектная деятельность школьников / К.Н. Поливанова // М.: Просвещение, 2010. - 192 с.

  3. Романовская ,М.Б. Метод проектов в контексте профильного обучения в старших классах: современные подходы: Научно-методическое пособие для повышения квалификации работников образования. // Романовская М.Б. -М.:АПК и ПРО, 2002.

  4. http://pedsovet.org



Курс профессиональной переподготовки
Учитель, преподаватель технологии
Курс повышения квалификации
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
ВНИМАНИЮ УЧИТЕЛЕЙ: хотите организовать и вести кружок по ментальной арифметике в своей школе? Спрос на данную методику постоянно растёт, а Вам для её освоения достаточно будет пройти один курс повышения квалификации (72 часа) прямо в Вашем личном кабинете на сайте "Инфоурок".

Пройдя курс Вы получите:
- Удостоверение о повышении квалификации;
- Подробный план уроков (150 стр.);
- Задачник для обучающихся (83 стр.);
- Вводную тетрадь «Знакомство со счетами и правилами»;
- БЕСПЛАТНЫЙ доступ к CRM-системе, Личному кабинету для проведения занятий;
- Возможность дополнительного источника дохода (до 60.000 руб. в месяц)!

Пройдите дистанционный курс «Ментальная арифметика» на проекте "Инфоурок"!

Подать заявку

Вам будут интересны эти курсы:

Курс «Бухгалтерский учет»
Курс «Правовое обеспечение деятельности коммерческой организации и индивидуальных предпринимателей»
Курс профессиональной переподготовки «Технология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Технология и организация кухонь народов мира: особенности и традиции»
Курс повышения квалификации «Финансы предприятия: актуальные аспекты в оценке стоимости бизнеса»
Курс повышения квалификации «Психодинамический подход в консультировании»
Курс профессиональной переподготовки «Черчение: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Управление сервисами информационных технологий»
Курс профессиональной переподготовки «Разработка эффективной стратегии развития современного ВУЗа»
Курс повышения квалификации «Учебная деятельность по предметной области «Черчение»: основы предмета и реализация обучения в условиях ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Уголовно-правовые дисциплины: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Международные валютно-кредитные отношения»
Курс профессиональной переподготовки «Информационная поддержка бизнес-процессов в организации»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.