Статья. Профессиональные трудности молодых педагогов

Профессиональные трудности молодых педагогов школьного образования

К. Г. Белова, учитель истории

МБОУ «Промышленновская СОШ №2»

Промышленновский район, Кемеровская обл.

Каждый человек, делая первые шаги в своей профессии, испытывает определенные трудности. Все кажется незнакомым, непонятным и требует приложения огромных усилий для достижения поставленной цели. Становление учителя происходит гораздо труднее, чем человека любой другой профессии, для успешного становления и развития ему не достаточно иметь багаж педагогических знаний, умений и навыков, полученных в учебном заведении. После окончания ВУЗа молодой педагог приходит работать в школу и сталкивается многочисленными проблемами. В течение нескольких лет молодому специалисту предстоит пройти непростые этапы становления настоящим мастером своего дела. Не мало проблем, с которыми предстоит столкнуться связано  со спецификой преподавательской деятельности. Совершенно ясно, как бы хорошо ни готовил ВУЗ, решающее становление мастерства происходит в школе, в живой работе с детьми, на практике. Именно в первые годы работы, с первых дней начинается наиболее интенсивное формирование тех качеств, которые и определяют степень мастерства будущего учителя.

Как правило, молодой учитель еще не очень хорошо владеет методикой преподавания. Любимая часть урока для молодого педагога может вызывать затруднения. Он тщательно готовится к уроку, хорошо преподает материал, в классе тишина. Но урок – это не только пассивное восприятие, это еще и формирование у детей знаний, навыков, умений и тут наибольшая опасность ждет молодого учителя: он теряет управление, класс начинает шуметь, урок может сорваться. Не обладая большим багажом методов обучения, молодой учитель терпит чаще неудачи при проведении уроков. Для того, чтобы избежать таких проблем молодому учителю необходимо посещать различные курсы, мастер-классы опытных коллег, стараться самому давать открытые уроки, активно внедрять новые методики, читать научную литературу, не бояться экспериментировать. Из первой проблемы, плавно вытекает другая, связанная с наведением дисциплины во время урока. При отсутствии дисциплинированности учащихся лучше обходиться без помощи других. Потому что налаживание дисциплины при помощи чужого авторитета – это потеря собственного. Лучше обратиться за поддержкой к классу, постараться наладить контакт, не прибегать к грубым методам наведения дисциплины.

Зачастую у молодого учителя возникают проблемы с осуществлением дифференцированного подхода к учащимся. Молодой учитель еще не в состоянии разобраться в характере, в  способностях своих учеников, установить степень отставания, запущенности, своеобразие памяти, внимания, а поэтому он лишен возможности результативного влияния на качество формирования знаний. Молодой учитель избегает вызвать слабых учеников к доске, он боится давать им сложные задания, пытается иметь дело с сильными, не знает, как помочь повысить уровень успеваемости отдельных учеников. В результате отставание у некоторых учащихся возрастает из класса в класс. В этой ситуации необходимо научиться работать с учениками разного уровня успеваемости.

Придя в школу, молодой педагог может столкнуться с еще одной проблемой. Эта проблема связана с наличием классного руководства, что в свою очередь сильно может сказаться на перегруженности работой. Первый год профессиональной деятельности учителя связан с адаптацией в преподавательской среде, следовательно не стоит соглашаться брать классное руководство. Сначала необходимо посмотреть как работают с классами более опытные коллеги, постараться познакомиться с проблемами в этой области работы.

Еще одной из важных проблем, с которыми предстоит столкнуться молодому педагогу, становится оплата труда. Она зависит от уровня финансовых возможностей региона,  в котором находится учебное заведение. Молодому специалисту предоставляются подъемный капитал, ежемесячные доплаты в течение определенного периода, различные льготы. Большую роль в решении данного вопроса играет хорошая информированность со стороны работодателя о финансовых возможностях и внутренняя готовность учителя столкнуться с невысокой заработной платой в первый период работы. Однако, нельзя забывать, что участие в конкурсном движение, в областных и муниципальных педагогических мероприятиях  дает возможность увеличить свой доход, получив различного рода гранты и иные денежные поощрения. Безусловно, все это зависит от личностных качеств и желания учителя

Следующей, немаловажной проблемой является распределение учебной  нагрузки. Во многих школах остро стоит вопрос о перегруженности часами учителей-предметников. Молодой специалист должен помнить о том, что первый год работы он не обязан  перегружать себя большим объемом урочных часов, стараться вести чуть больше одной ставки, чтобы успевать заниматься самообразованием, а также повышать свои практические навыки. 

Нередко случается так, что молодому специалисту приходится брать в первый год своей работы выпускные классы. Это касается, в-первую очередь учителей математики, русского языка, истории, биологии, географии и других. Молодому специалисту будет, безусловно, трудно справиться с подготовкой детей, к выпускным экзаменом, он еще сам является учеником в своей сфере. Поэтому, следует избегать такой ответственности, и пройти необходимые курсы по подготовке учеников к выпускным экзаменам.

И наконец, у молодого педагога через определенный период времени столкнётся с проблемой прохождения процедуры аттестации педагогических кадров. У молодого учителя есть два варианта пройти аттестацию: на соответствие занимаемой должности или же постараться получить первую квалификационную  категорию. При выборе второго варианта аттестации может возникнуть немало сложностей: за короткий период времени необходимо собрать не мало материалов результата своей деятельности, подходящих на первую квалификационную категорию. Чтобы подготовить все документы, собрать материалы, необходимо добросовестно трудиться  по разным направлениям педагогической деятельности, и достойно презентовать результат своей работы.

На пути трудовой деятельности молодого педагога немало преград, к ним еще можно отнести проблемы работы с родителями, правильное распределение урочного времени, систематизация времени, отведенного на самообразование и т. п. Конечно, молодому учителю нелегко в начале профессиональной деятельности, но мудрая пословица гласит: «Терпение и труд все перетрут». При всем при этом необходимо помнить, если по-настоящему любишь свою профессию, ты должен быть готов столкнуться с многими преградами, набраться терпения и преодолеть эти несколько лет пребывания в роли молодого учителя, чтобы потом перейти в зрелую стадию своей педагогической деятельности.