Статья "Профинформирование как фактор социализации обучающихся с ограниченными возможностями здоровья"

ПРОФИНФОРМИРОВАНИЕ КАК ФАКТОР СОЦИАЛИЗАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ КОРРЕКЦИОННОЙ ШКОЛЫ-ИНТЕРНАТА

Малахова Г.А., учитель-логопед

ТОГАОУ «Котовская школа-интернат для обучающихся с ОВЗ»

Школьные годы основной этап формирования у ребенка и подростка интереса к осознанному выбору профессии. Одна из главных задач коррекционной школы для детей с нарушениями интеллекта – помочь обучающимся с ограниченными возможностями здоровья определиться в этом выборе.

В психолого-педагогической литературе к показателям сформированности  готовности к профессиональному самоопределению детей с ОВЗ относят:

·        представление о содержании труда: знания требований профессии к человеку и своих возможностей;

·        определение пути приобретения профессии, умение соотнести требования профессии и свои возможности, способности;

·        уверенность в высокой социальной значимости избираемой профессии.

Для этого в школе-интернате организуется профессиональная информационная работа, цель которой организация максимального информирования обучающихся о профессиях вообще и рынке профессий в регионе.

Чтобы усвоение обучающимися информации профориентационного характера было эффективным, мы  стараемся  соблюдать  определенные условия:

 -положительное отношение обучающихся к восприятию профинформационного материала;

-доступность и объективность материала;

- разнообразие форм  подачи.

Специально организованная деятельность по профинформированию школьников реализуется на разных ступенях обучения. Информирование о мире профессий в школе-интернате  начинается  на первой ступени обучения. На классных часах, встречах с родителями и работающими выпускниками школы-интерната, на уроках, кружковых занятиях, а также участвуя в различных творческих конкурсах  младшие школьники знакомятся с различными профессиями взрослых.

Профинформирование продолжается и на второй ступени. Обучаясь на уроках профессионально-трудового обучения по профилям «Швейное дело», «Столярное дело», «Слесарное дело», изучая элективные курсы декоративно-прикладного направления и факультативные курсы трудовой направленности, совершая экскурсии на предприятия города и учреждения профессионального образования, участвуя в проектной деятельности по профориентации, старшеклассники с ОВЗ расширяют свои знания о профессиях.

Профессиональное информирование осуществляется как прямым способом (предоставление воспитанникам определенных сведений о профессиях, специальностях), так и косвенным путем (добывание этих сведений самими обучающимися). Источниками получения  информации о конкретной профессии являются беседа с представителями профессии, наблюдение за трудовой деятельностью специалистов, экскурсии. Самостоятельное профессиографическое исследование  позволяет воспитанникам глубже ознакомиться с миром профессий, способствует формированию личностно и социально значимых мотивов выбора профессии. При этом, овладевая определенными знаниями о профессии, обучающиеся ставят перед собой вопрос о своем соответствии данной  профессии.

Профинформационный аспект в работе школы-интерната  по профессиональной ориентации помогает нашим выпускникам принять обоснованные решения по вопросу профессионального самоопределения.

Краткое описание документа:

В статье представлен опыт работы образовательной организации по профессиональному ориентированию обучающихся с ограниченными возможностями здоровья на разных ступенях обучения.