Статья «Пути самообразования учителя иностранного языка»

«Пути самообразования учителя иностранного языка»

 Сегодня в условиях перехода российского образования на федеральные государственные образовательные стандарты второго поколения происходят масштабные инновационные изменения в образовании. Освоение же ФГОС является сложным и многосторонним процессом, требующим от учителя постоянного совершенствования знаний. Наиболее эффективный способ повышения педагогического мастерства – это самообразование.

 Каждый учитель, учитывая внутренние и внешние мотивы, запросы, предъявляемые современным обществом, влияние морально-психологического климата, сложившегося в коллективе, и требования администрации образовательного учреждения, определяет свою траекторию самосовершенствования и саморазвития.

 Самообразование можно разделить на предметное и методическое. Предметное самообразование включает в себя изучение материалов ФГОС, изучение подходов к уроку, оцениванию и анализа урока с позиций ФГОС, посещение уроков у коллег и так далее. Методическое самообразование – это изучение и внедрение в работу рекомендаций ФГОС, работа на образовательных сайтах, видеоконференциях, изучение нормативных документов.

  Наиболее часто используемыми формами организации самообразования являются курсовая подготовка в институтах повышения квалификации, получение второго высшего образования или второй специальности, дистанционные курсы повышения квалификации, конференции, семинары, олимпиады и конкурсы, сетевые педагогические сообщества, индивидуальная работа. Отметим их преимущества и недостатки.

1. Курсовая подготовка в институтах повышения квалификации. 
Главное достоинство такой формы самообразования – возможность получения квалифицированной помощи от специалиста-преподавателя, а также возможность обмена опытом между коллегами.

Недостатки: эпизодичность прохождения курсов, время проведения – в учебный период.

2. Получение второго высшего образования или второй специальности. Главное достоинство такой формы самообразования - возможность выстраивать индивидуальную траекторию образования. Недостатки: нехватка у педагогов свободного времени, дороговизна обучения.

3. Дистанционные курсы повышения квалификации, конференции, семинары, олимпиады и конкурсы. Главные достоинства такой формы самообразования: возможность пройти их в удобное для педагогов время, возможность выбора темы по интересующим и наиболее актуальным для конкретного педагога вопросам.

Недостатки: платная основа, документы, подтверждающие факт прохождения дистанционного обучения, чаще всего не имеют юридической силы, т. е. их не учитывают при проведении очередной аттестации. 

4. Индивидуальная работа по самообразованию может включать в себя научно-исследовательскую работу по определенной проблеме, посещение библиотек, изучение научно-методической и учебной литературы, участие в педагогических советах, научно-методических объединениях, посещение уроков коллег, обмен мнениями по вопросам организации занятий, содержания обучения, методов преподавания, теоретическую разработку и практическую апробацию разных форм уроков, внеклассных мероприятий и учебных материалов.

Однако, как бы ни был высок уровень способностей учителя к самообразованию, не всегда этот процесс реализуется на практике. Причины, которые чаще всего называют учителя, – отсутствие времени, стимулов, нехватка источников информации и др.

5. Сетевые педагогические сообщества – новая форма организации самообразования учителей.

Сетевое педагогическое сообщество – это интернет-ресурс, созданный для общения единомышленников, педагогов различных регионов нашей страны, желающих поделиться опытом, поспорить, рассказать о себе, узнать нужную информацию.

Сетевое сообщество открывает перед педагогами следующие возможности: использование открытых, бесплатных и свободных электронных ресурсов, самостоятельное создание сетевого учебного содержания, освоение информационных концепций, знаний и навыков, наблюдение за деятельностью участников сообщества.

Главные преимущества этой формы самообразования: обмен опытом между учителями-практиками; персональная методическая помощь в удобное для педагога время.

 Для современного образования требуется преподаватель, способный свободно и активно мыслить, моделировать воспитательно–образовательный процесс, самостоятельно генерировать и воплощать новые идеи и технологии обучения и воспитания, поэтому важную роль в нашей работе играет профессиональная компетентность педагога на современном этапе развития образования. С целью повышения психологической культуры в образовательном процессе необходимо систематически проходить курсы повышения квалификации по предмету и дополнительному образованию, заниматься самообразованием по индивидуальной программе развития своего профессионализма.

Краткое описание документа:

В статье подробно описываются формы самообразования современного педагога, их преимущества и недостатки.