Статья "Развитие познавательной деятельности на уроках географии"

• 1 слайд

  Развитие познавательной деятельности учащихся в условиях личностно-ориентированного образования
  

• 2 слайд

  Рассмотрим несколько учебных заданий, направленных на мотивацию образовательного процесса.
  Задание 1
  Фрагмент урока «Зависимость речной сети от климата», 8класс.
  Задачи:
  . разнообразить объяснение учебного материала;
  . раскрыть причинно-следственные связи;
  . формировать представление о разрушительной силе наводнений.
  Учащимся предлагается прочитать отрывок из поэмы А.С.Пушкина «Медный всадник».
  
  

• 3 слайд

  Вопросы к учащимся:
  1. Какое явление природы описал автор?
  2. При каких обстоятельствах происходило указанное наводнение?
  3. Назовите другие причины наводнений, используя текст учебника
  5. Какие характерные особенности поведения реки во время наводнения отразил автор? Найдите подтверждение в тексте.
  
  

• 4 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Задание 2.
  Задачи:
  . способствовать формированию нового образа на основе картины И.И.Левитана «Весна. Большая вода» 1897;
  . способствовать раскрытию причинно-следственных связей.
  Вопросы к учащимся:
  1.Прокомментируйте название картины. С каким природным явлением связано название картины?
  2.Почему в названии картины присутствует время года?
  3. Какой тип питания у этой реки?
  4.Какая существует связь между типом питания реки и ее режимом?
  5. Каковы последствия наводнения?
  
  

• 5 слайд

  Задание 3
  Фрагмент урока «Австралия. Население. Австралийский Союз» 7класс.
  Прочитайте стихотворение Г. Усовой и составьте комментарий. Объясните необычные явления природы материка.
  
  

• 6 слайд

  Инновационное обучение строится на гуманистической, антиавторитарной парадигме. Такое образование ориентирует учителя на бережное отношение к личности школьника, на развитие его познавательной деятельности и интеллектуальной активности. Основными целями такого учения является не только приобретение знаний, но и воспитание личности ученика, развитие в нем на основе самостоятельной учебной деятельности умение слушать себя, быть самим собой понимать другого человека. Научить поведению в проблемных ситуациях даже при достаточном объеме знаний практически невозможно, следует строить ситуации с проектированием действий, выбором наиболее оптимального варианта действий, с предвидением ожидаемого положительного результата.