Инфоурок Дошкольное образование СтатьиСтатья "Социализация дошкольников через музыкальное творчество"

Статья "Социализация дошкольников через музыкальное творчество"

Скачать материал

"Социализация дошкольника через музыкальное творчество"

 

Федеральный государственный стандарт дошкольного образования утверждает основные принципы, одним из которых является «создание благоприятной социальной ситуации развития каждого ребенка в соответствии с его возрастными и индивидуальными особенностями».

Дошкольный возраст (с 3 до 7 лет) – это период овладения социальным пространством человеческих отношений через общение с близкими взрослыми, а также через игровые и реальные отношения со сверстниками.

В возрасте от трёх до семи лет ребёнок начинает осваивать «определённую систему знаний, норм и ценностей, позволяющих ему функционировать в качестве полноправного члена общества…» (И. С. Кон), а значит, он вовлекается в процесс социализации.

 Социализация с точки зрения педагогики – это организация особым образом образовательного процесса, в ходе которого ребенок целенаправленно усваивает опыт культуры, систему ценностей и отношений, развивает разнообразные способности, осваивает свой путь вхождения в общество, или овладевает ключевыми компетентностями.

Сущность социализации состоит в том, что она формирует человека как члена того общества, к которому он принадлежит.

Процесс социализации личности отечественный педагог-философ, С. И. Гессен, рассматривает как три ступени:

·         Первая ступень – дошкольный период, период произвольного существования ребёнка, в котором преобладает игровая деятельность;

·         Вторая ступень – период активного познания ребёнком окружающей жизни, её законов и требований;

·         Третья ступень – этап завершения её формирования, - это процесс самообразования, внешкольного и университетского образования.

Процесс социализации регулируется единством двух взаимопротиворечащих мотивов: «Быть со всеми» (социальная адаптация) и «Оставаться самим собой» (самоутверждение). Среди многих факторов и механизмов, влияющих на этот процесс, особое место занимает включение ребенка в различные виды социальных отношений в процессе развития основных видов детской деятельности.

Проблема приобщения к социальному миру всегда была и остаётся одной из ведущих в процессе формирования личности ребёнка.

    Известный педагог-новатор В. А. Сухомлинский писал: «От того, как прошло детство, кто вел ребенка за руку в детские годы, что вошло в его сердце из окружающего мира – от этого, в решающей степени, зависит, каким человеком станет малыш». Научные данные говорят нам о том, что люди, обладающие высокоразвитым эмоциональным интеллектом, более успешны в жизни, как личной, так и профессиональной.

    Одним из базовых компонентов человеческой культуры является искусство, поэтому в процессе социализации личности ему отводится одно из важнейших мест. Наряду с литературой, историей и живописью музыкальное творчество – неотъемлемая часть мировой художественной культуры.

Как говорил Аристотель, "Музыка – необходимый душевный атрибут человеческого существования", поскольку она способна воздействовать на чувства, настроения ребенка, постольку она способна преобразовывать его нравственный и духовный мир. Именно с помощью и посредством музыки, проблемы воспитания социально-личностного развития дошкольника решаются наиболее эффективно и естественно.

Вхождение ребёнка в мир музыкального творчества решает прежде всего задачи эстетического воспитания. Одна из задач социализации детей через музыкальное творчество – это создание у дошкольников благоприятного отношения к классическим произведениям и к народной музыке, поэтому наша задача сделать музыкальную деятельность познавательной, интересной, эмоциональной, активной.

Большие возможности открываются у детей с раннего возраста. У ребёнка развивается большой интерес к миру звуков. И для родителей, и для педагогов характерно общее стремление – создать атмосферу радости, право детей на шутку, веселье, так как только в такой атмосфере может формироваться полноценная личность.

Каждый вид музыкальной деятельности естественным образом способствуют приобретению детьми опыта социализации. 
Коллективное пение побуждает ребёнка к слиянию с коллективом, прислушиваться к пению других детей, ощущать себя частью единого целого. 

Песенки-приветствия способствуют созданию эмоционального комфорта в предстоящей совместной деятельности. 

1. Здравствуйте, ребята! Мальчишки и девчата!

Приветствую вас от души, дорогие малыши!

Я улыбку всем дарю – всех вас очень я люблю!

Песенки-прощания способствуют развитию добрых чувств друг к другу, совместных сопереживаний после деятельности.
Расставания час пришёл, вместе нам было хорошо!

Пели мы, танцевали и в оркестре поиграли,

И сегодня все мы с вами были добрыми друзьями! 

Музыкально-ритмические движения (танцы, хороводы, игры) помогают ребенку преодолеть скованность или наоборот гиперактивность, неуверенность в себе, упражняют в общении со сверстниками, вызывают желание взаимодействовать, учат помогать друг другу, чувствовать себя частью коллектива, формируя отзывчивость и дружелюбие. 

Игра в оркестре воспитывает чувство ответственности и ощущение собственной значимости, что благотворно сказывается на коррекции эмоционально-волевой сферы, ведь требует от детей соблюдения ритмического, темпового и динамического ансамбля, что формирует умение как контролировать себя, так и прислушиваться к игре других.
Ребёнок, который мало общается с другими детьми и не принимается ими из-за неумения организовать совместную деятельность, быть интересным окружающим, чувствует себя уязвимым, отвергнутым. Это может привести к резкому снижению самооценки, замкнутости. Помощь педагога в данном моменте просто необходима, если ребёнок не уверен в себе, «зажат», можно предложить детям поаплодировать ему и это поможет не уверенному в себе ребёнку выполнить задание.

Для поддержания эмоционального фона, как важного фактора психологического здоровья, мотивации к доброму отношению друг к другу, повышения самооценки можно использовать  музыкальные формулы психологической устойчивости. 
Ребёнок: Я, я, я самый умный. Я, я, я самый добрый.

Я, я, я просто чудо. Я люблю всех вас!

Педагог и все дети:Ты, ты, ты самый умный. Ты, ты, ты самый добрый.

Ты, ты, ты просто чудо. Любим мы тебя!

Музыкальные игры на взаимодействие и сближение. 

Игра-приветствие с колокольчиком, цель которой настраивание детей на доброжелательный лад.

Описание: Дети стоят или сидят в кругу. Взрослый подходит к одному из них. Звонит в колокольчик и говорит приветственные слова: «Здравствуй, Саша, мой дружок!»,после чего, Саша берёт колокольчик и идёт приветствовать другого ребёнка. Игра продолжается до тех пор, пока колокольчик не «пропоёт» приветствие каждому ребёнку.

"Что же ты один остался..."

Описание: Нечетное количество детей под музыку двигаются поскоками по залу. По сигналу (окончании музыки) встают парами, произносят слова ребёнку, который остался без пары:

Что же ты один остался,

Потому что растерялся?

Будем мы сейчас играть,

Постарайся не зевать!

Музыкальная игра "У соседа лучше"

Описание: Дети стоят в кругу, ведущий говорит слова: "Наши ручки хороши, у соседа лучше!" Дети берутся за руки и идут по кругу. Ведущий говорит "Наши плечи хороши, у соседа лучше" и т. д.

Упражнения, танцы, музыкальные игры, игра на детских музыкальных инструментах побуждают детей к творческому воображению, повышают их активность к действию. Дети учатся самостоятельно оценивать свои возможности.

Дошкольники учатся согласовывать свои действия со сверстниками, участниками совместных игр, соотносят свою деятельность с общественными нормами поведения. Чем раньше мы обратим внимание на эту сторону жизни ребёнка, тем меньше проблем у него будет в дальнейшей жизни.

Дети, которые были замкнутые, благодаря совместной музыкально – игровой деятельности, раскрепощаются и раскрываются с разных сторон, становятся более коммуникабельными, могут выступать перед большим количеством людей, активно принимают участие во всех видах деятельности.

Итак, музыкально-творческая деятельность дошкольников отличается эмоциональной включенностью, стремлением искать и много раз опробовать различные решения, получая от этого особое удовольствие, подчас гораздо большее, чем от достижения конечного результата, и поэтому грамотная организация музыкальной деятельности в дошкольном учреждении дает возможность развивать личность самостоятельную, включает ребенка в различные виды социальных отношений, что даёт право на социальную адаптацию и самоутверждение, обретение собственной социальной позиции.

Во все времена одним из самых любимых периодов календарного года, самым любимым развлечением и занятием был и остается «праздник», который  играет в процессе социализации немаловажную роль.  В празднике человек особенно четко ощущает свою неотделимость от других, здесь устанавливаются, укрепляются контакты и проходит свободное общение. Поэтому, именно в этой обстановке он может ярко выплеснуть свои эмоции. Так, и у дошкольников особое место в социализации занимают мероприятия. Это - праздничные утренники, развлечения, а также выступления воспитанников на мероприятиях различный уровней (муниципального, районного и регионального).

Приобретая уверенность в музыкальном исполнительстве, ребята охотно выступают перед аудиторией на праздничных мероприятиях, причём не только талантливые, имеющие музыкальный слух, голос, чувство метроритма, но и не обладающие всеми этими качествами. Главное, чтобы каждый ребенок «проявил себя», на какое - то время оказался в центре внимания, почувствовал себя причастным к общему делу. Это дает импульс для раскрытия потенциальных возможностей каждого ребенка, проявления себя как человека своеобразного и талантливого. В результате повышается самооценка, формируется позиция активного члена общества, установка «если я с другими, значит я не один».

 

ЛИТЕРАТУРА

1.      Девятова Т.Н. «Звук-волшебник» Образовательная программа по воспитанию детей старшего дошкольного возраста. - Линка-пресс, М. 2006 г.

2.      Истоки: примерная основная образовательная программа дошкольного образования, М. Сфера.- 2015 г.

3. Буренина А.И. Ритмическая мозаика: Программа по ритмической пластике для детей дошкольного и младшего школьного возраста.– Изд. 3-е, перераб. и доп. – СПБ.: РЖ «Музыкальная палитра», 2012. – 192 с.

4. Буренина А.И., Тютюнникова Т.Э. Тутти: Программа музыкального воспитания детей дошкольного возраста. – СПБ.: РЖ «Музыкальная палитра», 2012. – 144 с.

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Статья "Социализация дошкольников через музыкальное творчество""

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Специалист по автотранспорту

Получите профессию

Копирайтер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 672 605 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 13.06.2022 88
    • DOCX 23.4 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Галкина Людмила Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Галкина Людмила Николаевна
    Галкина Людмила Николаевна
    • На сайте: 6 лет
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 12557
    • Всего материалов: 25

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Бухгалтер

Бухгалтер

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 29 человек из 22 регионов

Курс повышения квалификации

Дизайн-мышление или «study skills» в современной дошкольной педагогике

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 24 человека из 13 регионов
  • Этот курс уже прошли 79 человек

Курс профессиональной переподготовки

Сурдопедагогика в дошкольном образовании (работа с обучающимися с нарушениями слуха)

Учитель-дефектолог (профиль: нарушения слуха)

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3650 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 25 человек из 16 регионов
  • Этот курс уже прошли 62 человека

Курс повышения квалификации

Взаимосвязь образа сверстников и коммуникативной компетентности детей дошкольного возраста

36 ч. — 180 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Этот курс уже прошли 29 человек

Мини-курс

Самоконтроль и организация отдыха

2 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

История педагогических идей: основатели и теоретики

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Эффективное управление электронным архивом

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе