"Социализация дошкольника
через музыкальное творчество"
Федеральный государственный стандарт дошкольного
образования утверждает основные принципы, одним из которых является «создание
благоприятной социальной ситуации развития каждого ребенка в соответствии с его
возрастными и индивидуальными особенностями».
Дошкольный возраст (с 3 до 7 лет) – это период овладения
социальным пространством человеческих отношений через общение с близкими
взрослыми, а также через игровые и реальные отношения со сверстниками.
В возрасте от трёх до семи лет ребёнок начинает осваивать
«определённую систему знаний, норм и ценностей, позволяющих ему функционировать
в качестве полноправного члена общества…» (И. С. Кон), а значит, он вовлекается
в процесс социализации.
Социализация с точки зрения педагогики – это организация особым
образом образовательного процесса, в ходе которого ребенок целенаправленно
усваивает опыт культуры, систему ценностей и отношений, развивает разнообразные
способности, осваивает свой путь вхождения в общество, или овладевает ключевыми
компетентностями.
Сущность социализации состоит в том, что она формирует человека
как члена того общества, к которому он принадлежит.
Процесс
социализации личности отечественный педагог-философ, С. И. Гессен,
рассматривает как три ступени:
·
Первая ступень – дошкольный период, период
произвольного существования ребёнка, в котором преобладает игровая
деятельность;
·
Вторая ступень – период активного познания
ребёнком окружающей жизни, её законов и требований;
·
Третья ступень – этап завершения её
формирования, - это процесс самообразования, внешкольного и университетского
образования.
Процесс
социализации регулируется единством двух взаимопротиворечащих мотивов: «Быть со
всеми» (социальная адаптация) и «Оставаться самим собой» (самоутверждение).
Среди многих факторов и механизмов, влияющих на этот процесс, особое место
занимает включение ребенка в различные виды социальных отношений в процессе
развития основных видов детской деятельности.
Проблема
приобщения к социальному миру всегда была и остаётся одной из ведущих в
процессе формирования личности ребёнка.
Известный педагог-новатор В. А.
Сухомлинский писал:
«От того, как прошло детство, кто вел ребенка за руку в детские годы, что вошло
в его сердце из окружающего мира – от этого, в решающей степени, зависит, каким
человеком станет малыш». Научные данные говорят нам о
том, что люди, обладающие высокоразвитым эмоциональным интеллектом, более
успешны в жизни, как личной, так и профессиональной.
Одним из базовых компонентов человеческой культуры является искусство, поэтому
в процессе социализации личности ему отводится одно из важнейших мест. Наряду с
литературой, историей и живописью музыкальное творчество – неотъемлемая часть
мировой художественной культуры.
Как
говорил Аристотель, "Музыка – необходимый душевный атрибут человеческого
существования", поскольку она способна воздействовать на чувства,
настроения ребенка, постольку она способна преобразовывать его нравственный и
духовный мир. Именно с помощью и посредством музыки,
проблемы воспитания социально-личностного развития дошкольника решаются
наиболее эффективно и естественно.
Вхождение
ребёнка в мир музыкального творчества решает прежде всего задачи эстетического
воспитания. Одна из задач социализации детей через музыкальное творчество – это
создание у дошкольников благоприятного отношения к классическим произведениям и
к народной музыке, поэтому наша задача сделать музыкальную деятельность
познавательной, интересной, эмоциональной, активной.
Большие
возможности открываются у детей с раннего возраста. У ребёнка развивается
большой интерес к миру звуков. И для родителей, и для педагогов характерно
общее стремление – создать атмосферу радости, право детей на шутку, веселье,
так как только в такой атмосфере может формироваться полноценная личность.
Каждый
вид музыкальной деятельности естественным образом способствуют приобретению
детьми опыта социализации.
Коллективное пение побуждает ребёнка к слиянию с
коллективом, прислушиваться к пению других детей, ощущать себя частью единого
целого.
Песенки-приветствия способствуют
созданию эмоционального комфорта в предстоящей совместной деятельности.
1. Здравствуйте,
ребята! Мальчишки и девчата!
Приветствую вас от
души, дорогие малыши!
Я улыбку всем дарю
– всех вас очень я люблю!
Песенки-прощания способствуют
развитию добрых чувств друг к другу, совместных сопереживаний после
деятельности.
Расставания час пришёл, вместе нам было хорошо!
Пели мы, танцевали
и в оркестре поиграли,
И сегодня все мы с
вами были добрыми друзьями!
Музыкально-ритмические
движения (танцы, хороводы, игры) помогают
ребенку преодолеть скованность или наоборот гиперактивность, неуверенность
в себе, упражняют в общении со сверстниками, вызывают желание
взаимодействовать, учат помогать друг другу, чувствовать себя частью
коллектива, формируя отзывчивость и дружелюбие.
Игра
в оркестре воспитывает чувство ответственности и ощущение
собственной значимости, что благотворно сказывается на коррекции
эмоционально-волевой сферы, ведь требует от детей соблюдения ритмического,
темпового и динамического ансамбля, что формирует умение как контролировать
себя, так и прислушиваться к игре других.
Ребёнок, который мало общается с другими детьми и не принимается ими из-за
неумения организовать совместную деятельность, быть интересным окружающим,
чувствует себя уязвимым, отвергнутым. Это может привести к резкому снижению
самооценки, замкнутости. Помощь педагога в данном моменте просто необходима,
если ребёнок не уверен в себе, «зажат», можно предложить детям поаплодировать
ему и это поможет не уверенному в себе ребёнку выполнить задание.
Для
поддержания эмоционального фона, как важного фактора психологического здоровья,
мотивации к доброму отношению друг к другу, повышения самооценки можно
использовать музыкальные формулы психологической устойчивости.
Ребёнок: Я, я, я самый умный. Я, я, я самый добрый.
Я, я, я
просто чудо. Я люблю всех вас!
Педагог и
все дети:Ты, ты, ты самый умный. Ты, ты, ты самый добрый.
Ты, ты, ты
просто чудо. Любим мы тебя!
Музыкальные
игры на взаимодействие и сближение.
Игра-приветствие
с колокольчиком, цель которой настраивание детей на
доброжелательный лад.
Описание: Дети
стоят или сидят в кругу. Взрослый подходит к одному из них. Звонит в
колокольчик и говорит приветственные слова: «Здравствуй, Саша, мой
дружок!»,после чего, Саша берёт колокольчик и идёт приветствовать другого
ребёнка. Игра продолжается до тех пор, пока колокольчик
не «пропоёт» приветствие каждому ребёнку.
"Что
же ты один остался..."
Описание: Нечетное
количество детей под музыку двигаются поскоками по залу. По сигналу (окончании
музыки) встают парами, произносят слова ребёнку, который остался без пары:
Что же ты
один остался,
Потому что
растерялся?
Будем мы
сейчас играть,
Постарайся
не зевать!
Музыкальная
игра "У соседа лучше"
Описание: Дети
стоят в кругу, ведущий говорит слова: "Наши ручки хороши, у соседа
лучше!" Дети берутся за руки и идут по кругу. Ведущий говорит "Наши
плечи хороши, у соседа лучше" и т. д.
Упражнения,
танцы, музыкальные игры, игра на детских музыкальных инструментах побуждают
детей к творческому воображению, повышают их активность к действию. Дети учатся
самостоятельно оценивать свои возможности.
Дошкольники
учатся согласовывать свои действия со сверстниками, участниками совместных игр,
соотносят свою деятельность с общественными нормами поведения. Чем раньше мы
обратим внимание на эту сторону жизни ребёнка, тем меньше проблем у него будет
в дальнейшей жизни.
Дети,
которые были замкнутые, благодаря совместной музыкально – игровой деятельности,
раскрепощаются и раскрываются с разных сторон, становятся более
коммуникабельными, могут выступать перед большим количеством людей, активно
принимают участие во всех видах деятельности.
Итак,
музыкально-творческая деятельность дошкольников отличается эмоциональной
включенностью, стремлением искать и много раз опробовать различные решения,
получая от этого особое удовольствие, подчас гораздо большее, чем от достижения
конечного результата, и поэтому грамотная организация музыкальной деятельности
в дошкольном учреждении дает возможность развивать личность самостоятельную,
включает ребенка в различные виды социальных отношений, что даёт право на
социальную адаптацию и самоутверждение, обретение собственной социальной
позиции.
Во все
времена одним из самых любимых периодов календарного года, самым любимым
развлечением и занятием был и остается «праздник», который играет в процессе
социализации немаловажную роль. В празднике человек особенно четко ощущает
свою неотделимость от других, здесь устанавливаются, укрепляются контакты и проходит
свободное общение. Поэтому, именно в этой обстановке он может ярко выплеснуть
свои эмоции. Так, и у дошкольников особое место в социализации занимают
мероприятия. Это - праздничные утренники, развлечения, а также выступления
воспитанников на мероприятиях различный уровней (муниципального, районного и
регионального).
Приобретая
уверенность в музыкальном исполнительстве, ребята охотно выступают перед
аудиторией на праздничных мероприятиях, причём не только талантливые, имеющие
музыкальный слух, голос, чувство метроритма, но и не обладающие всеми этими
качествами. Главное, чтобы каждый ребенок «проявил себя», на какое - то время
оказался в центре внимания, почувствовал себя причастным к общему делу. Это
дает импульс для раскрытия потенциальных возможностей каждого ребенка,
проявления себя как человека своеобразного и талантливого. В результате
повышается самооценка, формируется позиция активного члена общества, установка
«если я с другими, значит я не один».
ЛИТЕРАТУРА
1. Девятова
Т.Н. «Звук-волшебник» Образовательная программа по воспитанию детей старшего
дошкольного возраста. - Линка-пресс, М. 2006 г.
2. Истоки:
примерная основная образовательная программа дошкольного образования, М.
Сфера.- 2015 г.
3. Буренина А.И. Ритмическая мозаика: Программа по
ритмической пластике для детей дошкольного и младшего школьного возраста.– Изд.
3-е, перераб. и доп. – СПБ.: РЖ «Музыкальная палитра», 2012. – 192 с.
4. Буренина А.И., Тютюнникова Т.Э. Тутти: Программа
музыкального воспитания детей дошкольного возраста. – СПБ.: РЖ
«Музыкальная палитра», 2012. – 144 с.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.