Статья «Социализация обучающихся средствами английского языка».

Доклад.

«Социализация обучающихся средствами английского языка».

Автор: Яньшина Александра Анатольевна

учитель ин.яз.

МКОУ Ясенковская СОШ, Бобровский район

Одной из приоритетных задач, стоящих перед современным образованием, является развитие целостной личности в ее нравственном, философском, художественном, политическом и других аспектах. При этом особый акцент делается на ценностном ядре воспитания.

В силу своей специфики предмета иностранный язык имеет огромный воспитательный и развивающий личность ребенка потенциал: он приобщает учащихся к образцам мировой и родной культуры, включает их в диалог культур, развивает средствами языка. Внедрение современных образовательных технологий позволяет еще в большей степени активизировать воспитательный процесс и в максимальном объеме обеспечить образовательные потребности детей.

Моя педагогическая практика убедила меня в том, что наиболее эффективным способом реализации воспитательных целей обучения является использование коллективных форм работы, в частности обучения в сотрудничестве.  Организуя коллективные формы работы (парные, групповые, командные), я тем самым даю детям

- возможность адаптироваться к взаимодействию друг с другом;

- научиться прислушиваться к мнению других;

- высказывать свою точку зрения;

- корректировать свое поведение;

- подчинять свои интересы интересам коллектива, команды.

Моя практика показывает, что вместе учиться не только легче и интереснее, но и значительно эффективнее. При этом важно, что эта эффективность касается не столько академических успехов учеников, сколько их нравственного развития. Дети учатся жить в обществе, т. е. помочь другу, вместе решить проблемы, разделить радость успеха или горечь неудачи для них становится таким же естественным, как смеяться, петь, радоваться жизни. Учиться вместе, а не просто что-то выполнять вместе – вот, что составляет суть данной технологии.

Изменение социальной позиции ученика при коллективных видах работы приводит к желанию разобраться в ней, оправдать полученную роль, а это воспитывает в нем целеустремленность, ответственность, умение отстаивать свое мнение. Так на практике реализуется одно из условий личностно-ориентированного образования и воспитания: рефлексия собственного развития личности учащегося. Это способствует появлению стремления личности к самообразованию, к реализации собственного потенциала.

Совместная работа в группе позволяет каждому не только выполнять посильное для него задание, но и учиться навыкам совместного труда в коллективе, когда необходимо выслушать партнера, принять или не принять его точку зрения, аргументировать свой выбор, то есть каждому проявить свое «я», рассказать о себе, о своих мыслях, оценить, что твоя точка зрения кому-то интересна, и интересен ты сам как личность. Здесь мы видим проявление «Я-фактора», волевой саморегуляции, избирательности личности, то есть стремление учащегося к личностной саморегуляции.

В заключении хочется отметить, что использование коллективных форм работы в обучении английскому языку способствует реализации воспитательных целей обучения: учащийся становится субъектом общения, учится выбирать формы общения, воспринимать, осмысливать и оценивать позицию другого человека, регулировать и направлять свое поведение согласно условиям общения, развивается его активность, стремление к самореализации, формируется человек – личность гуманная и творческая. занятия, построенные на основе данной технологии, помогают ребенку точнее оценивать себя и совершенствовать свой образ жизни, стиль поведения, характер общения, что положительно сказывается на самооценке ребенка и межличностных отношениях со сверстниками и взрослыми, активно содействует пониманию детей самих себя, изучению ими сходства и различия с другими детьми, познанию своих способностей, а, следовательно – самоопределению в современном мире.

Список литературы

1.     Горбачева А.А., Егорова Л.Г. Обучение речевому общению на уроках английского языка.- М.: Чистые пруды, 2009.

2.     Копылова В.В. Методика проектной работы на уроках английского языка. – М.: Дрофа, 2004

3.     Полат Е.С. Обучение в сотрудничестве.// Иностранный язык в школе. – 2000. -№1.