Статья "Современные образовательные технологии как средство развития педагогической компетенции".

«Современные образовательные технологии как средство

развития педагогической компетенции». (из опыта работы)

   Изменения, происходящие в социально – экономической, политической и культурной жизни людей, ставят образовательные учреждения и педагогов в качественно новое положение. Качественные изменения в обществе требуют корректировки целей, задач, направлений обучения, воспитания, развития обучающихся в соответствии с инновационными преобразованиями учебно – воспитательной системы. Школа должна помочь учащемуся удовлетворить свои образовательные запросы, своё человеческое начало, выработать положительную систему мировоззрения. Потребности общества и людей, способных к мировоззренческому выбору, обусловили появление новых целей и ценностей, таких как:

- развитие самостоятельности и способности к самоорганизации;

- формирование правовой культуры;

- воспитание толерантности;

- создание нравственно – эстетической атмосферы в школе, основанной на культурологических традициях родного края и т.д.

   С изменениями в обществе увеличиваются и требования к учителю. Он должен:

- обладать высокой культурой, широкой эрудицией, высокой профессиональной квалификацией и высоким творческим потенциалом;

- добиваться глубоких и прочных знаний у обучающихся;

- всемерно поощрять любознательность, активность, самостоятельность обучающихся;

- уметь учить детей в соответствии с требованиями федеральных государственных стандартов.

   Для этого учителю необходимо:

- работать над дальнейшим ростом профессионального уровня;

- заниматься самообразованием;

- использовать в своей деятельности новые педагогические технологии;

- повышать качество и эффективность образовательного процесса.

   Одним из средств повышения и развития педагогической компетенции учителя, всего педагогического коллектива является развитие образовательного процесса, в период которого должна наблюдаться продуктивная работа всех структурных звеньев школы. Необходимо использование компетентностного подхода к достижению нового качества образования. Внедрение компетентностного подхода заменило для учителя вопрос «что?» на вопрос «как?».

   Учитывая требования современности, можно выявить условия, при выполнении которых учениками могут быть приобретены ключевые компетентности:

- деятельностный характер обучения;

- ориентация учебного процесса на развитие самостоятельности и ответственности ученика за результаты своей деятельности;

- чёткость и понятность всем сторонам учебного процесса правил аттестации.

   Всё это позволяет создать развивающую среду для обучающихся как фактор формирования ключевых компетенций.

   Компетентность – новообразование субъекта деятельности, формирующееся в процессе профессиональной подготовки, представляющее собой системное проявление знаний, умений, способностей и личностных качеств, позволяющих успешно решать функциональные задачи, составляющие сущность профессиональной деятельности.

   Компетенции – опредмеченные в деятельности компетентности работника; круг вопросов, в которых кто – нибудь хорошо осведомлён, круг чьих – нибудь полномочий, прав.

   Профессиональный стандарт – система требований к работнику, определяющая возможность занять определённую должность, быть допущенным к определённой деятельности.

   Профессиональный стандарт педагогической деятельности – система требований, которым должен соответствовать педагог, чтобы быть допущенным к педагогической деятельности.

    Работа педагогов школы должна быть направлена на:

- обеспечение качественных условий для развития личности учащегося, способного к постоянному самообразованию и совершенствованию, для нахождения своего места в обществе;

- подготовку к непрерывному образованию;

- выработку следующих компетенций;

* в области социальной компетенции: формирование гражданственности как совокупности знаний и умений, обеспечивающих адаптацию человека в обществе, способного к самореализации, самоопределению; укрепление физического и психического здоровья;

* в области методологической компетенции: формирование системы базовых знаний и умений, включая исследовательскую деятельность;

* в области коммуникативной компетенции: формирование способностей личности устанавливать и поддерживать необходимые и эффективные контакты с другими людьми;

* в области оценки качества образования: создание внутришкольной системы оценки качества образования, содержащей количественные показатели оценки уровня компетентности.

   Выпускник в будущем видится как личность свободная, коммуникабельная и конкурентоспособная, с интеллектуальными способностями, с ориентацией на сохранение ценностей общечеловеческой и национальной культуры, направленная на развитие и самосовершенствование.

   Таким образом, педагоги организуют такой образовательный процесс, при котором учащиеся ощущают себя активными участниками через:

- поддержание образовательной инициативы ребёнка;

- обучение навыкам общения и сотрудничества;

- расширение опыта самостоятельного выбора;

- формирование учебной самостоятельности;

- развитие проектной формулы деятельности как основной в образовательном процессе;

- расширение практики работы педагогов с учащимися.

   При развитии этих условий педагогам школы необходимо достичь такого качества образовательного процесса, при котором:

- будет достигнут высокий уровень обученности выпускников;

- будет увеличено на 20 % число выпускников, способных продолжить обучение на повышенном уровне сложности;

- будет максимально удовлетворён спрос обучающихся на получение профильного образования в соответствии со склонностями и интересами;

- обучающиеся школы будут успешно выполнять контрольные работы, проверяющие знания фактического материала;

- владение иностранным языком позволит выпускникам быть успешными в любой сфере социально- экономической и культурной жизни общества.

   Чтобы всё это стало возможным, необходимы следующие условия:

- оснащённость всех базовых предметных кабинетов;

- информационное оснащение школьной библиотеки (создание медиацентра);

- включение обучающихся в общественно – полезную деятельность, развитие самоуправления;

- использование в учебной деятельности педагогических технологий, направленных на формирование правовой активности личности (прежде всего технологий развития критического мышления);

- решение проблем через применение проектного обучения, информационных технологий, активных и интерактивных методов обучения через соблюдение преемственности преподавания между всеми ступенями обучения;

- поддержание мотивационной среды, которая укрепляет позитивный настрой педагогов на инновационную деятельность, на совершенствование психолого – педагогической и методологической компетенции, создание системы оценки качества образования.

   Все эти моменты позволяют определить приоритетные направления в деятельности педагогического коллектива на период реализации образовательной программы развития школы, направленные на дальнейшую реализацию компетентного подхода в образовании:

- дифференциацию и мобильность образования;

- формирование ключевых компетенций: информационной, коммуникативной и социальной;

- обеспечение федерального государственного образовательного стандарта и повышение уровня образования в школе;

- разработка мультимедийного обеспечения, создание спецкурсов, элективных курсов, что позволит обучающимся иметь доступ к необходимой информации.

   Школа является местом, где обучающиеся должны чувствовать себя комфортно, а это во многом зависит от профессионального развития учителей. Поэтому в коллективе необходимо обеспечить:

- постоянный профессиональный рост, увеличение числа учителей с первой и высшей квалификационной категорией;

- овладение информационными технологиями на функциональном уровне;

- совершенствование работы над методической темой;

- участие педагогов в различных профессиональных конкурсах.

   Для этого необходимо:

- создание климата доверия к школе со стороны родителей, обучающихся, различных социальных партнёров в отношении качества образования;

- повышение престижа школы за счёт высокой результативности на олимпиадах, конкурсах различного уровня;

- соблюдение принципов развивающего обучения;

- функционирование воспитательной среды;

- использование стратегического планирования научно – методической работы членов педагогического коллектива.

Краткое описание документа:

Данная статья по теме «Современные образовательные технологии как средство развития педагогической компетенции» позволяет провести системный анализ педагогической деятельности по перспективам развития образовательного учреждения и определить следующие задачи: - выявить требования общества к учителю с целью достижения лучшего качества образования; - определить проблемно – ориентированный анализ работы педагогического коллектива; - наметить пути внедрения образовательных технологий как средства развития педагогической компетенции.