Статья "Современные технологии для повышения качества урока"

Использование современных технологий

для повышения  эффективности урока

У каждого успешного человека - свой рецепт успешности. Учитель, чтобы  эффективно осуществлять свою деятельность на уроке, также должен овладеть    технологиями  достижения успеха. Именно новые образовательные технологии являются инструментом  повышения мотивации к обучению и результативности обучения, развития творческих способностей учащихся на уроках.

Не секрет, что в каждом ребенке заложен определенный уровень способностей, в одной они проявляются очень ярко и выразительно, а в другой остаются дремать внутри. Есть дети, которые быстрее других выполняют работу, стремятся к самостоятельности, к решению задач проблемного характера, а также есть слабые, которые требуют дополнительного внимания со стороны учителя. Поэтому возникла необходимость использования новых технологий, чтобы сделать учебный процесс продуктивным для всех детей.

Задача учителя начальных классов  не преподносить готовые знания ученику, а   организовать самостоятельный познавательный процесс. Поэтому нужно используем в своей педагогической практике технологии, которые  могут вовлечение каждого учащегося в активный познавательный процесс.  

Считаю, что  педагогу необходимо выбрать из каждой технологии « по зернышку» то, что даст возможность создать свою мини-методику. В своей педагогической практике стараюсь сочетать отдельные элементы таких современных технологий обучения:

• информационные технологии;

• игровые технологии;

• технологии групповой деятельности;

• технологии проблемного обучения;

• здоровьесберегающие технологии;

• технологии проектного обучения;

• личностно - ориентированные технологии.

Данные технологии или их элементы позволяют разнообразить формы и средства обучения, повышают творческую активность учащихся. Для того, чтобы   интеграция методов и приёмов принесла желаемый результат, стараюсь вникнуть в методику каждой из образовательных технологий, использую на своих уроках в зависимости от темы, цели урока, изучаемого материала, а также типа урока и учебного предмета.

Использование игр в учебном процессе является необходимым для начальной школы, особенно в первом классе, когда дети только начинают учебную деятельность. Ребенок учится, играя, а играя – учится и делает это с удовольствием. Игровая технология базируется на естественной потребности ребенка в игре. Увлекшись, учащиеся не замечают, что они учатся: познают, запоминают новое, ориентируются в необычных ситуациях, развивают навыки, фантазию. Даже самые пассивные из учеников включаются в игру с огромным желанием.

Включение в урок дидактических игр или игровых моментов делает процесс обучения интересным и занимательным, создает у учащихся бодрое рабочее настроение, предотвращает преодоление трудностей в усвоении учебного материала.

Игровые формы урока могут эффективно сочетаться с использованием мультимедийных  средств. Использование презентаций, учебных видеофильмов, фотографий, схем  позволяют обеспечить наилучшую реализацию принципа наглядности, которому принадлежит ведущее место в образовательных технологиях начальной школы. Чтобы обогатить урок, сделать его более интересным, доступным и содержательным, при планировании учитель продумывает, как, где и когда лучше включить в работу ИКТ: для проверки домашнего задания, объяснения нового материала, закрепления темы, контроля  за усвоением изученного, обобщения и систематизации, пройденных тем, для уроков развития речи и т.д. К каждой из изучаемых тем можно выбрать различные виды работ и действий: тесты, презентации и проекты. При помощи ИКТ  хорошо проводить виртуальные путешествия на уроках окружающего мира.

Для того, чтобы дети не уставали на уроке, учителя начальных классов проводят физкультминутки и специальные упражнения для снятия напряжения с мышц опорно-двигательного аппарата, упражнения для рук и пальцев, упражнения для формирования правильного дыхания, упражнения для укрепления мышц глаз и улучшения зрения, упражнения на релаксацию.

Здоровьесберегающие технологии применяются на всех этапах урока, поскольку предусматривают чёткое чередование видов деятельности. Чтобы избежать усталости учащихся и повысить их  работоспособность, учитель должен чередовать виды работ: самостоятельная работа, работа с учебником (устно и письменно), творческие задания – необходимый элемент на каждом уроке. Они способствуют развитию мыслительных операций памяти и одновременно отдыху ребят.

Применение технология проектного обучения на уроке также способствует повышению эффективности урока, ведь  в ходе его выполнения школьники учатся самостоятельно приобретать знания, получают опыт познавательной и учебной деятельности. Проектная деятельность - это самостоятельное исследование различных тем, проводимое учениками в течение некоторого времени.

      Этот метод  лучше использовать, когда дети уже могут выполнять самостоятельный поиск.  Хотя выполнение проектов предусмотрено Программой с 1 класса. Поэтому помощниками в этой работе являются родители. Следовательно, задача учителя объяснить родителям для чего выполняется эта работа, вовлечь и заинтересовать не только детей, но и их родителей.

Метод проектов обеспечивает положительную мотивацию в процессе обучения, активизирует деятельность учеников, способствует развитию творческой личности. Он имеет большую воспитательную ценность особенно для воспитания чувства коллективизма,  взаимопомощи, уважения к товарищу, ответственности за порученное дело, так как основной формой реализации проекта является групповая форма работы.  Дети учатся работать в команде. Присутствует дух соревнования.

Работа над проектом проходит  в 4 этапа.

1. Мотивационный. (Постановка целей и задач)

2. Планирующий или подготовительный.

3. Этап реализации проекта.

4. Оценочно-рефлексивный.  (Подведение итогов)

Сущность проекта заключена в словах  ПЛАН – ДЕЛО - РЕЗУЛЬТАТ.

Проект – это дело, в результате которого получается продукт. Продуктом может быть что угодно: стихотворение, рисунки,  фотографии, поделки, спектакль и многое другое. Во время реализации проекта используют несколько учебных дисциплин, которые близки к теме проекта. То есть осуществляются межпредметные связи.

Одним из  условий организации проекта является вовлечение в работу всех учеников класса. Если каждый ребёнок вовлечен в работу, значит, этот метод эффективен.  Главное нужно каждому подобрать задание по его возможностям и способностям.

Решение проблемных задач в современных условиях становится жизненно необходимым умением.  Проблемное обучение является одним из способов  повышения эффективности учебного процесса. Эта технология рассматривается сейчас в качестве одной из наиболее действенных средств решения таких сложнейших задач, как развитие умственных сил, познавательной активности, самостоятельности и творческого мышления.

Преимущество проблемного обучения в начальной школе заключается в том, что оно как нельзя лучше подготавливает детей к курсу средней школы. Данный вид обучения является своего рода связующим звеном при переходе учащихся в среднюю школу. Так что же все-таки представляет собой проблемное обучение?

Проблемное обучение, как следует из его названия, представляет собой обучение, в процессе которого учащиеся вовлекаются в разрешение проблемы.

Учитель  не сообщает знаний в готовом виде, а ставит перед учеником задачу, заинтересовывает его, пробуждает желание найти способы для ее разрешения. В  ходе поисков этих способов и путей учащийся и приобретает новые знания.

Проблемный вопрос учителя должен быть сложным настолько, чтобы вызвать затруднение учащихся, и в то же время посильным для самостоятельного нахождения ответа.

Таким образом, проблемная ситуация — это ситуация конфликта между знаниями как прошлым опытом учащихся и незнанием того, как объяснить новые явления и понятия. Эти  затруднения и является двигательной силой процесса обучения.

       В последнее время наметилась тенденция, когда родители выбирают благоприятную,  комфортную   образовательную среду для своего ребёнка. Они хотят, чтобы их ребёнок не затерялся в общей массе,  а наоборот развивалась  его индивидуальность. На утверждение личностной ценности  ученика направлена  технология  личностно – ориентированного обучения.

В основе личностно – ориентированного подхода в обучении лежит признание  индивидуальности каждого человека, его развитие не как «коллективного субъекта», а, прежде всего, как индивида,  со своим неповторимым   опытом.  Обучение в сотрудничестве предполагает организацию групп учащихся для  совместной работы  над решением какого-либо вопроса или изучением темы. Эта технология направлена на то, чтобы ребенок научился учиться.

Повышение  эффективности каждого урока, способствует повышению уровня образования в целом. Поэтому, задача  учителя  начальных классов   включить  каждого ученика в учебную деятельность, учить  детей приемам самостоятельного овладения   новыми  знаниями, а главное применять полученные знания в решении познавательных, учебно-практических и жизненных проблем. Таким образом, применение новых технологий способствует развитию у школьников познавательной активности, творчества, умения работать с информацией, повышению самооценки, а главное, повышается динамика качества обучения.