Статья "Современные технологии на уроках родного (чувашского) языка и литературы и во внеурочной деятельности"

Областной практико-ориентированный семинар

«Организация и обучение чувашскому языку

в урочной и во внеурочной деятельности»

Доклад

«Современные технологии на уроках

родного (чувашского) языка и литературы

и во внеурочной деятельности в начальной школе»

      Концепция модернизации российского образования выдвигает новые социальные требования к системе школьного образования. Главной  задачей является необходимость повышения качества современного   образования. А это ориентация образования не только на усвоение обучающимися определённой суммы знаний, но и на развитие его личности, его познавательных и созидательных способностей, на умение самостоятельно добывать знания. Повышение качества образования должно осуществляться не за счет дополнительной нагрузки на учащихся, а через совершенствование форм и методов обучения, отбора содержания.  Использование современных педагогических технологий даёт возможность решать воспитательные задачи и формировать у ребёнка готовность к самостоятельному познанию окружающего мира.

        Работая в начальной школе, приходится сталкиваться с рядом проблем, прежде всего, снижением мотивации учащихся к изучению предметов, в частности чувашского языка. Одной из причин снижения мотивации служит невостребованность языка. (По окончании школы учащиеся не сдают ЕГЭ, нет необходимости постоянного общения на чувашском языке и т.д.)

В современном мире большинство чувашей разговаривают на русском языке. Часто, поступая в школу, ребенок, не разговаривает на своем родном языке, родители негативно относятся к изучению чувашского языка, не желая загружать ребенка. В результате возникает состояние психологического дискомфорта и желание отгородиться от факторов, его вызывающих. Как результат – невыполнение заданий, снижение качества знаний по предмету. Как же заинтересовать детей изучением чувашского языка?  Для поддержания постоянного интереса детей на уроках чувашского языка мы используем различные методы и приемы обучения. Среди многообразия современных образовательных технологий я выделила для себя те, которые можно использовать в работе с учащимися начального звена: технологии личностно-ориентированного, развивающего, проблемного обучения, а также игровые, проектные, здоровьесберегающие и информационно-коммуникативные.

        Учебное занятие может проводиться как с использованием одного метода обучения, так и с помощью комбинирования нескольких методов и приемов. Современный урок чувашского языка требует нового осмысления и нуждается в разработке приемов и техник, связанных с его проведением и организацией, позволяющих повысить эффективность учебного процесса, сберегая силы ребенка и ресурсы его здоровья.

       Игровые технологии являются составной частью педагогических технологий, одной из уникальных форм обучения, которая позволяет сделать интересными и увлекательными не только работу учащихся на творческо-поисковом уровне, но и будничные шаги по изучению учебных предметов. Применение игровых технологий на уроках начальных классов необходимо, так как ценность игры в психолого-педагогическом контексте очевидна. На уроках чувашского языка используем такую нетрадиционную форму как дидактические игры, игры драматизации, объединённые темой и сюжетом. Игра содержит не только развлекательный материал, но и обогащает учащихся новыми знаниями, умениями. Играя, дети сами того не замечая научаться говорить. В процессе игры дети слышат чувашскую речь и лучше запоминают её. Следят за своей речью, за речью своих товарищей, учатся правильно ставить ударения в словах. В младших классах игра стимулирует обучение, развивает речь, память, мышление. Каждый хочет отличиться в игре, быть первым в соревновании, победить. Так при изучении раздела «Обряды и обычаи чувашского народа», использую ролевые игры, т. к детям это очень интересно и они чувствуют себя артистами, как на сцене. На уроках чувашского языка обязательно следует использовать
песни, причем не только с малышами. Песня хороша на всех уровнях обучения. Она является одним из наиболее эффективных способов воздействия на чувства и эмоции учащихся. Песни дают возможность расслабиться, сделать небольшой перерыв в рутинной учебной деятельности на уроке. Это своего рода релаксация в середине или конце урока, когда нужна пауза, снимающая напряжение и восстанавливающая работоспособность. Песня активизирует функции голосового и дыхательных аппаратов, развивает музыкальный слух и память, повышает интерес к изучению чувашского языка

         Необходимость применения здоровьесберегающих технологий на каждом уроке продиктована прежде всего ухудшением физического и психического здоровья детей. Поэтому одной из приоритетных задач обучения чувашскому языку становится сегодня выбор таких технологий преподавания, которые были бы адекватны возрасту учеников, устраняли бы перегрузки и сохраняли здоровье учащихся.  Комплексное использование здоровьесберегающих технологий в учебном и воспитательном процессе позволяет снизить утомляемость, улучшает эмоциональный настрой и повышает работоспособность младших школьников, а это в свою очередь способствует сохранению и укреплению их здоровья. В каждый урок я стараюсь включать оздоровительные моменты: физкультминутки, динамические паузы, минутки релаксации, дыхательная гимнастика, в ходе которых учащиеся выполняют различные упражнения на снятие усталости, укрепление опорно-двигательной системы и мышц глаз.
        Чувашский язык в последнее время изучаем с применением информационно-технических средств. Использование ИКТ в процессе обучения влияет на рост профессиональной компетентности учителя, это способствует значительному повышению качества образования, позволяет сделать урок современным. Не менее важен тот факт, что возможности компьютерных технологий позволяют учителю быстро,  качественно, подготовить интересный, продуманный, мобильный урок по любому предмету и теме. Такие уроки особенно актуальны в начальной школе. Ученики 1-4 классов имеют наглядно-образное мышление, поэтому очень важно строить их обучение, применяя как можно больше качественного иллюстративного материала, вовлекая в процесс восприятия нового не только зрение, но и слух, эмоции, воображение. Например: в 1 классе при изучении письму можно использовать материалы для письма  электронных носителей из русской азбуки, пояснения давая на чувашском языке.

        Неотъемлемой формой формирования УУД является и проектная деятельность. Темы проектных работ могут быть взяты по изученным произведениям или разделам. Также с  ребятами можно создавать свои презентации. Это вызывает ещё больший интерес, нежели задания на бумажках.

         Большую роль в развитии интереса к чувашскому языку играют внеклассные мероприятия.  Выбирая разные виды внеклассной работы, учитель развивает интеллектуальные, личностные, коммуникативные качества учащихся. При этом происходит и саморазвитие, и самовоспитание, и самообразование ребёнка, раскрывается потенциал его индивидуальных творческих способностей. Хорошо организованная и систематизированная внеклассная работа даёт возможность закреплять знания и навыки, полученные учащимися на уроке, глубже раскрывать богатства чувашского языка, знакомиться с такими фактами чувашского языка, которые не изучаются на уроке. Урок не может вместить всё то, что интересует учащихся. На внеурочных занятиях  учащиеся выходят за тесные рамки учебников. Народные танцы, песня, как и другие жанры фольклора, произведения народных умельцев пробуждают юные души, вызывают у них интерес больше узнать о своём народе, гордиться своим народом. Проектные и исследовательские работы, над которыми работают  учащиеся, рассчитаны на приобщение детей к истокам культуры своего народа. Учебно-воспитательный процесс организован так, чтобы ребёнок попробовал себя в разных видах деятельности: пение, сочинение сказок и стихов, изготовление поделок, выставки рисунков, участие в  театрализованных национальных праздниках.

        Таким образом,  интеграция урочной и внеурочной деятельности обеспечивает целостность содержания образования.