Статья «Строение и функции скелетных мышц. Информационные материалы и методические указания к уроку».

Статья «Строение и функции скелетных мышц. Информационные материалы и методические указания к уроку».

В качестве объекта для демонстрации строения мышц и способа прикрепления их к костям можно использовать конечность барана

или кролика, а для лабораторной работы по изучению макроскопического

строения мышц могут быть с успехом использованы

задние конечности лягушки.

Учащимся следует раздать задние конечности лягушки со

снятой кожей. Под руководством учителя учащиеся находят

икроножную мышцу на задней стороне голени. Подводя под

тело икроножной мышцы скальпель или одно из лезвий

ножниц, они ведут его под длинное сухожилие, постепенно

отделяя сухожилие от кости; наконец, длинное сухожилие

перерезается. Подняв его пинцетом, учащиеся убеждаются в

том, что па другом конце икроножная мышца двумя короткими

сухожилиями прикрепляется к бедренной кости. После рассмотрения

блестящей оболочки, покрывающей мышцу, учитель

объясняет, как раздвинуть мышцы на задней стороне бедра,

чтобы увидеть седалищный нерв, связанный своими разветвлениями

со всеми мышцами задней конечности.

В результате рассмотрения икроножной мышцы лягушки к

мышц бедра выясняется, что мышца представляет собой сложный

орган, в основном состоящий из мышечной ткани, но содержащий

также нервы, кровеносные сосуды и соединительную

ткань. С учащимися следует повторить строение поперечно-

полосатой мышечной ткани.

Основным методическим средством, способствующим развитию

понятия о нервной регуляции деятельности мышц, является

демонстрация сокращения икроножной мышцы лягушки

при раздражении седалищного нерва.

Учитель разъясняет, что в живом организме нормальным

естественным раздражителем мышц являются волны возбуждений,

проводящихся по нервам из центральной нервной системы,

что сокращение мышц у человека происходит в результате

прямого воздействия коры больших полушарий головного

мозга. Рефлекторный характер сокращения скелетных мышц

демонстрируется на примерах (отдергивание руки при уколе—

безусловный рефлекс, поднятие рук по команде — условный

рефлекс). Дуга безусловного рефлекса разбирается по знакомой

схеме.

Общий обзор мышечной системы человека. При

общем обзоре мышечной системы человека используются цветная

таблица (мышцы человека) и самонаблюдения. Один из

учащихся производит по указанию преподавателя некоторые

движения, а учащиеся должны определить, какие мышцы принимают

участие в этих движениях (поднимание на носки,

сгибание руки в локте, отведение рук в сторону, выпрямление

спины, сдвигание лопаток и т. д.). Учащиеся должны запомнить

несколько названии главнейших мышц человека и уметь определить

их значение.

При общем обзоре мышц выделяются особенности мышечной

системы человека, развившиеся под влиянием трудовой

деятельности.

На этом же уроке следует дать учащимся сведения об особенностях

костно-мышечной системы у детей и ее охране и

выяснить физиологические основы влияния физического труда,

физкультуры и спорта на костно-мышечную систему и весь

организм. Учащиеся должны усвоить, что при помощи физического

труда и физкультуры человек может сознательно управлять

развитием костно-мышечной системы, а через нее воздействовать

на общее состояние организма. Прекрасными

примерами для учащихся являются А. В. Суворов и И. П. Павлов.

В заключение учитель должен показать, что после Великой

Октябрьской социалистической революции физкультура и

спорт достигли у нас невиданного расцвета. По многим видам

спорта наша молодежь достигла мировых рекордов (привести

данные последних международных соревнований).

Использованная литература:

МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ БИОЛОГИИ

П. И. БОРОВИЦКИЙ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ИЗДАТЕЛЬСТВО

«ВЫСШАЯ ШКОЛА»

Москва — 1962