ТЕАТР НА
АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ «АРЛЕКИН» КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ
ДЕЙСТВИЙ.
Роль дополнительного образования в обновлении содержания общего
образования рассматривается через реализацию следующих принципов:
1.Личностной ориентации содержания образования
Образовательная программа театр «Арлекин» на английском языке
устанавливает свой стандарт её освоения. Дополнительное образование заполняет
пространство знаний, которое ребенок недополучает, расширяет возможности для
развития, их социализации и адаптации.
2.Комплексности содержания образования
Комплексный потенциал дополнительного образования выражается в
триединстве задач - обучения, воспитания и развития, а также в многообразии
функций, направлений видов деятельности в образовательном процессе.
3.Обеспечения преемственности содержания образования
Дополнительное образование как более мобильное и нерегламентированное
стандартами заполняет образовательное пространство, удовлетворяя потребности
детей. Процесс внутренней интеграции дополнительного и других сфер общего
образования реализуется через осуществление метапредметных связей, создание
интегрированных программ, включение в образовательные занятия элементов
досуговой деятельности, разработку программ углубленного изучения предметов, в
частности английского языка, реализация проектов по воспитанию и
дополнительному образованию.
4. Усиления творческой составляющей содержания образования
Включение ребенка в процесс творчества необходимо для дальнейшего его
саморазвития. Неформальное общение, творческая направленность работы, создание
ситуации успеха для каждого ребёнка – это краеугольные камни в воспитании
нравственной, социально адаптированной личности, готовой к сознательному выбору
жизненного пути. Всё это оказывает существенное воспитательное влияние на
обучающихся. Оно способствует возникновению у ребенка потребности в
саморазвитии, формирует у него готовность и привычку к творческой деятельности,
повышает его собственную самооценку и его статус в глазах сверстников,
педагогов, родителей.
1
Исходя из этих принципов,
рассмотрим, как театр на английском языке "Арлекин" способствует
формированию универсальных учебных действий в
личностных,
коммуникативных, познавательных, регулятивных сферах,
обеспечивающих
способность к организации самостоятельной учебной деятельности.
Театр. Что это за
явление? К какому роду человеческой деятельности можно его отнести: к искусству
или образованию?
Театр, как и большинство
культурных явлений, уходит своими корнями в синкретическую, по своей сущности,
первобытную культуру. Предыстория этого явления начинается с участия детей в
различных формах театральных действий. Прародителями современных режиссёров и
педагогов театра, в котором играют дети, следует признать хранителей культов
древнейших языческих религий: старейшин, жрецов, вождей племенных союзов, -
словом всех тех, кто проводил некогда детей через испытания обряда инициации,
помогая им вступить во взрослую жизнь и открывая тайны племенной культуры.
Суммируя данные об участии детей в самых ранних формах развития театрального
искусства, мы приходим к выводу, что они выступали, прежде всего, как хор и как
ученики.
Развитие и осмысление
этого явления в истории проходит по двум основным направлениям:
- театр, как обучающая и
развивающая среда;
- театр, как осуществление
поиска новой реальной эстетики.
Эти два направления могут
казаться принципиально разными. Ещё совсем недавно считалось, что цели
искусства и педагогики в детских театральных коллективах несовместимы. Однако
реальная практика своим упорством часто опровергает самую убедительную теорию.
Детские театральные коллективы, идущие самыми разными путями, снова и снова
пытаются совместить решение педагогических и эстетических задач и не желают их
разграничивать.
В чём же заключается
несомненная польза театра?
- В развитии личности:
• театр
способствует внешней и внутренней социализации ребёнка, т.е. помогает ему легко
входить в коллективную работу, вырабатывает чувство партнёрства и товарищества,
волю, целеустремлённость, терпение и другие качества, необходимые для успешного
взаимодействия с окружающей социальной средой;
2
• театр
активизирует и развивает интеллектуальные и одновременно образно-творческие
способности ребёнка, он начинает свободно фантазировать и в области текста, и в
области компоновки пространства, и в области музыкального оформления;
• театр
побуждает интерес к литературе, дети начинают читать с удовольствием и более
осмысленно, чем раньше;
• при
использовании метода драматизации на занятиях по любым предметам, дети
усваивают материал неоспоримо лучше по нескольким причинам: он становится для
них личностно значимым, а, кроме того, пропускается через моторику, через тело,
которое гораздо лучше воспринимает информацию, чем слух в отдельности.
Данная программа, театр «Арлекин» на английском языке, является частью
образовательной комплексной программы, позволяющей удачно совместить
внеклассную деятельность и изучение английского языка. Но самое главное -
почувствовать английский "на вкус"! Ведь не секрет, что изучаемый
язык гораздо лучше усваивается в действии, особенно в увлекательной форме.
Актерское мастерство способствует развитию личности и помогает дать выход
эмоциям. Вдвойне интересно воплощать образ своего персонажа на другом языке.
Программа построена,
прежде всего, на обучении воспитанников
саморегуляции и
налаживанию межличностных процессов. Деятельность педагога направлена на
выработку произвольного внимания обучающихся, рабочей мобилизации, умения
распределять ответственность, умения читать поведение другого человека и
правильно выбирать свой тип поведения для решения жизненных задач и на
протяжении всего процесса обучения перед педагогом, прежде всего, стоят
учебные, а не художественные задачи.
Создание образа – это
сложный кропотливый процесс. Определение характера персонажа, его предыстории,
сквозного действия героя, речевых и пластических особенных элементов, как
средств внешнего выражения внутренней сути – это долгий путь на пути сотворения
роли. Для более кропотливого, вдумчивого разбора ролевого материала ведётся
индивидуальная работа с воспитанниками по сценической речи на английском языке,
так как качество речи студийцев на сцене–это один из самых остро стоящих
проблемных вопросов в сфере театрального воспитания и обучения детей.
3
Театр–искусство
коллективное. Это прописная истина. И вместе с тем, театр – искусство
индивидуальностей, ансамбль, объединённый одной общей целью. Этой целью обычно
является постановка спектакля. Именно к достижению этой цели направлены все
усилия, все компоненты творческого обучающего процесса. Именно в этом
направлении бурно развивается фантазия и воображение воспитанников, как в
области создания образа, так и в сфере создания костюмов, декораций, реквизита.
Итак:театр на английском
языке "Арлекин" способствует ли формированию учебных действий?
Бесспорно-да,
Итак, что же
дают универсальные учебные действия?
Они:
- обеспечивают учащемуся возможность самостоятельно осуществлять деятельность
учения, ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и
способы их достижения, уметь контролировать и оценивать учебную деятельность и
ее результаты;
- создают условия развития личности и ее самореализации на основе «умения учиться»
и сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Умение учиться во взрослой жизни
обеспечивает личности готовность к непрерывному образованию, высокую социальную
и профессиональную мобильность - обеспечивают успешное усвоение знаний, умений и навыков, формирование
картины мира, компетентностей в любой предметной области познания.
Универсальные
учебные действия можно сгруппировать в четыре основных блока: 1) личностные;2)
регулятивные, включая саморегуляцию; 3) познавательные, включая логические,
познавательные и знаково-символические; 4) коммуникативные действия.
Личностные
действия направлены на осознание, исследование и принятие жизненных ценностей и
смыслов, позволяют сориентироваться в нравственных нормах, правилах, оценках,
выработать свою жизненную позицию в отношении мира, окружающих людей и самого
себя и своего будущего.
Регулятивные действия обеспечивают возможность управления познавательной и
учебной деятельности посредством постановки целей, планирования, контроля,
коррекции своих действий и оценки успешности усвоения.
4
Познавательные действия включают действия исследования, поиска и отбора
необходимой информации, ее структурирования; моделирования изучаемого
содержания, логические действия и операции, способы решения задач.
Коммуникативные действия – обеспечивают возможности сотрудничества – умение
слышать, слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять
совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия
друг друга, уметь договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои
мысли в речи, уважать в общении и сотрудничества партнера и самого себя. Умение
учиться означает умение эффективно сотрудничать как с учителем, так и со
сверстниками, умение и готовность вести диалог, искать решения, оказывать
поддержку друг другу.
Овладение
учащимися универсальными учебными действиями создают возможность самостоятельного успешного
усвоения новых знаний, умений и компетентностей на основе формирования умения
учиться. Эта возможность обеспечивается тем, что универсальные учебные
действия – это обобщенные действия, порождающие широкую ориентацию учащихся в
различных предметных областях познания и мотивацию к обучению.
5
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.