Учебно-воспитательное
значение внеурочной деятельности в обучении биологии и экологии.
Скажи мне — и я забуду,
покажи мне — и я запомню,
дай мне сделать — и я пойму.
Конфуций
Изменения, происходящие
в обществе, определяют новые требования к системе образования. Успешная
самореализация личности в период обучения, социализация в обществе, активная
жизненная позиция, экологическая грамотность являются важнейшими задачами
учебно-воспитательного процесса. В системе школьного обучения, согласно
концепции, биологический цикл дисциплин занимает особое место, вносит
существенный вклад во всестороннее развитие личности, формирует у подрастающего
поколения современную естественнонаучную картину мира. Преподавание биологических
дисциплин дает еще более позитивные образовательные результаты, если связывать
учебный процесс с внеклассными занятиями, значение которых в общей системе
обучения и воспитания, сегодня возрастает. Их роль заключается в расширении
знаний, заинтересованности, формировании умений, воспитании ответственного
отношения к природе. Именно практическая направленность внеурочных занятий
привлекает детей: экскурсии, проектная деятельность, игровые занятия,
творческие вечера, оформление выставок, конкурсы, проведение акций.
2017 год назван годом
экологии. В нашей школе проводится большая работа по формированию экологической
культуры. Работа над проектом « Территория радости – территория здоровья» по
благоустройству школьной территории объединила учителей школы, учеников и их
родителей, преподавателей ВУЗов. Именно внеурочная деятельность позволяет
реализовывать данный проект, дает возможность раскрыть свои способности и
творчески подходить к делу. На разных этапах проекта проводится
индивидуальная, групповая, общешкольная работа:
-
общешкольный конкурс на лучший рисунок « Территория радости-территория
здоровья».
Занятия
на школьной территории помогли спланировать работу по благоустройству и
озеленению отдельных участков. В результате, проявив свою фантазию и
творчество, оформили интересную выставку рисунков. По итогам конкурса были
названы победители.
-групповые
и индивидуальные занятия по изучению комнатных растений.
Учащиеся
сфотографировали школьные растения, с помощью литературы и интернет ресурсов
определили виды растений и их экологические характеристики, составили паспорта
растений, подготовили презентации о значении комнатных растений и выступили с
ними на уроках, научились правильно ухаживать за растениями разных
экологических групп.
-
совместные занятия с преподавателями ВГЛТА, кафедра экологии.
Эти
занятия можно назвать профориентациоными. Ребята познакомились с профессиями
эколог, лесник, миколог. Преподаватели помогли оценить экологическое состояние
древесных растений. С помощью специального оборудования познакомили с
методикой определения возраста растений.
-групповая
работа над проектом « Дуб- ветеран» к 80-летию школы.
Эта
работа позволила объединить учащихся и их родителей, тем самым осуществить социально-значимое
мероприятие. Проведена исследовательская работа, в ходе которой установлено,
что школьному дубу более стапятидесяти лет. С помощью родителей изготовлена
медаль « Дуб-ветеран», произведена уборка территории, эстетически оформлена прилегающая
стена.
-
общешкольный конкурс на лучший герб школы.
Эта
работа показала связь теории с практикой, связь науки с жизнью. На гербе
победителе оказалась та самая дубовая ветвь с желудями, которая символизирует
вековые школьные традиции и сменяющиеся поколения учеников.
-
участие школьников в научной конференции по защите проектов « Изучение
экологического влияния проезжей части на школьную территорию». « Экологический
портрет дуба»»
-
проведение классных часов у Дуба-ветерана.
Классные
часы в честь празднования « Дня победы», т. к на территории и нашей школы в
годы ВОВ шли тяжелые кровопролитные бои и «Дуб-ветеран» был свидетелем и этого
страшного для нашей страны времени. И в этом мероприятии есть возможность
связать биологические знания с воспитанием патриотизма у детей.
-
проведение акции против выгула собак на школьной территории.
-
создание школьной экологической тропы.
-
фотовыставка.
Широкое использование во внеклассной
работе различных заданий, связанных с проведением наблюдений и экспериментов,
развивает у школьников исследовательские способности. Творческие работы,
коллективный труд дают положительную мотивацию, повышают интерес к школе. Кроме
того, конкретность наблюдаемых явлений, необходимость кратко записывать
наблюдаемое, делать соответствующие выводы, создавать презентации, рассказать
об этом на уроке или занятии кружка, способствует развитию у учащихся мышления,
наблюдательности, заставляет задуматься над тем, что раньше проходило мимо их
внимания. Во внеклассной работе легко осуществляется индивидуализация обучения
и реализуется дифференцированный подход. Значение внеклассной работы по
биологии доказано как учеными - методистами, так и опытными учителями
биологии. Она позволяет учащимся значительно расширить, осознать и углубить
полученные на уроках знания, превратить их в стойкие убеждения. Связано это,
прежде всего с тем, что в процессе внеклассной работы, не стесненной
определенными рамками уроков, имеются большие возможности самореализации. Проводимые самими учащимися наблюдения, оставляют в их сознании очень
глубокий след и сильные эмоциональные впечатления. Внеклассная работа по
биологии и экологии дает возможность плодотворнее осуществлять два принципа
обучения - связь теории с практикой, связь биологии с жизнью.
Литература
Евдокимова Р. М. Внеклассная работа
по биологии. - Саратов: «Лицей», 2005.
Касаткина Н. А. Внеклассная работа
по биологии. - Волгоград: «Учитель», 2004.
Никишов А. И. Теория и методика
обучения биологии. - М.: «КолосС», 2007.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.