Статья: "Уроки - практикумы по обществознанию в 9-11 классах"

Уроки - практикумы по обществознанию в 9-11 классах

       На протяжении нескольких лет самый  востребованный и массовый экзамен по выбору – обществознание. Это объясняется широким  выбором  специальностей в различных Вузах, принимающих результаты ЕГЭ по данному предмету, а также престижностью этих специальностей.

    С первого года введения ЕГЭ до 90 % выпускников нашей школы выбирают обществознание и затем поступают в  вузы  Воронежа  и других городов страны.

    Именно поэтому объектом исследования в моей  работе является  система подготовки к  ОГЭ и ЕГЭ по обществознанию, а предметом исследования – традиционные и инновационные методики преподавания обществознания . Сдать экзамен по обществознанию сложно, т.к. обществознание – это комплекс дисциплин, объектом исследования которых являются различные стороны жизни общества. Как учебный предмет оно включает в себя основы общественных наук (философии, социальной психологии, социологии, экономики, правоведения, политологии и другие) и  основывается на специальных знаниях, которые необходимы для эффективного решения наиболее важных проблем в социальной, экономической, политической, духовной сферах жизни. 

Главная задача современной российской школы – сформировать мировоззрение обучающихся, воспитать людей гражданского общества. Современному обществу нужны образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут:

1.      анализировать свои действия;

2.      самостоятельно принимать решения;

3.      мобильны;

4.      способны к сотрудничеству;

       5. обладать чувством ответственности за судьбу Родины.

Моей задачей как педагога является развитие у обучающихся внутренней, положительной мотивации учения для эффективности образовательного процесса.

На протяжении нескольких  лет,  как учитель обществознания, на своих уроках я  использую разнообразные методики и технологии обучения. Среди них можно выделить:

1. Технологии личностно-ориентированного образования;

2. Технологии проблемного обучения;

3. Проектные технологии;

4. Технологии критического мышления;

5. Информационно-коммуникационные технологии;

6. Здоровьесберегающие технологии.

На уроках обществознания мною используются активные формы обучения:

1.     Групповая и  индивидуальная практическая работа;

2.     Дебаты;

3.     деловые игры;

4.     командные развивающие игры;

5.     конференции;

6.     семинары.

           Одним из важнейших направлений моей  работы в школе – это работа в рамках научной деятельности обучающихся. Исследовательская работа школьников представляет собой хорошую школу умственного труда с высоким содержанием творчества. Участие в работе научного общества дает ученикам возможности для закрепления многих учебных навыков и приобретения новых компетенций:

1.      Формирует аналитическое и критическое мышление;

2.       дает возможность проверить свои способности, профессиональную ориентацию;

3.      воспитывает целеустремленность и системность в учебной деятельности;

4.       благодаря достижению поставленной цели и представлению полученных результатов способствует  самоутверждению.

Кроме того, обучающиеся получают дополнительную научную информацию, которая существенно помогает им при освоении школьной программы  и в дальнейшем обучении в высших учебных заведениях.

      Подготовка  учеников к ОГЭ  и  ЕГЭ идет не только в 9-х, 10-11 классах, типовые задачи следует начинать решать уже с 5-го класса. Важным на этом  этапе является   работа  по подбору заданий к уроку для  наиболее полного   учета  психолого-возрастных  особенностей  учащихся. Правильный подбор  заданий позволяет детям активно работать на уроке; не узнавать о чужих открытиях, а открывать новое самим (занимать активную исследовательскую позицию).

            В 5-7 классах  необходимо вызвать и закрепить интерес к предмету в целом, возможность получить положительную отметку, завоевать авторитет в глазах учителя, одноклассников, родителей. Формы проявления интереса разнообразны: яркие ответы, систематическое выполнение домашнего задания, изучение дополнительной литературы. В 5-7 классах наиболее эффективны командные развивающие игры, несущие в себе соревновательный элемент.

          В 8-9 классах ситуация усложняется. Детская непосредственность трансформируется в подростковый нигилизм. Мотив достижения успеха в учебе, познавательный интерес, к сожалению, не у всех. В 8-9  классах наиболее актуальны  деловые игры.

            В 10-11 классах интерес к предмету приобретает практический характер, рассматривается с позиции его необходимости в получении высшего образования. В этот период высока внутренняя, собственная мотивация. Учитывая особенности восприятия, которыми обладает каждый из учащихся, следует включать в занятия разные виды деятельности.

         Выпускники 9 и 11 классов  часто допускают ошибки в операциях с понятиями. Поэтому очень важно вести  работу  по формированию ведущих понятий курса обществознания с 5 класса. Для этого учащиеся могут вести специальные словари терминов, по которым следует проводить регулярные письменные работы и  устные опросы на каждом уроке. Таким образом происходит закрепление понятийного материала.

    Одним из эффективных методов является индивидуальная практическая работа разных уровней сложности. Ее  необходимо выполнять письменно, особенно в старших классах. Это способствует развитию письменной речи и готовит к экзамену. Данный вид работы наиболее целесообразен на уроках закрепления нового материала и развития умений и навыков, в качестве домашнего задания. Кроме уже традиционных заданий по составлению планов и таблиц, хороший эффект дает использование метода «незаконченных предложений», когда учащимся необходимо подобрать дополнительную недостающую информацию к  уже имеющимся сведениям. 

     Опыт последних лет проведения  ОГЭ и ЕГЭ по обществознанию   показал, что высок уровень невыполнения заданий на анализ и интерпретацию текста, предполагающих умение осуществлять комплексный поиск, систематизацию и интерпретацию информации по определенной теме. Задания требуют найти в неадаптированном тексте ту или иную социальную информацию. Поэтому, важнейшим моментом подготовки к экзамену по обществознанию является работа над пониманием учащимися формулировки вопроса и умением отвечать строго на поставленный вопрос. В процессе этой работы рекомендуется использовать различные упражнения, целью которых является анализ формулировки вопроса и подбор правильного ответа.

      Отдельно следует остановиться на заданиях  по составлению плана. Задание 21 ОГЭ по обществознанию: составление плана по тексту и задание  26  ЕГЭ  по обществознанию: составление плана по заданной теме. Основным условием выполнения данного задания является системное, глубокое, достаточно объемное и разностороннее знание по предмету, требующее привлечения внутрикурсового материала, материала из смежных учебных дисциплин, а также, по возможности, оперативных знаний по обществознанию, получаемых из СМИ.

      Формирование навыков составления развернутого плана должно быть системным и начинаться с 5 класса. В течение  5 -  9 класса учащиеся должны научиться: обобщать и формулировать в виде небольшой фразы основное содержание фрагмента текста; проводить отбор материала, необходимого для раскрытия темы или ее части; «вписывать» отобранные факты в контекст заданной темы; определять логику, последовательность изложения материала. Каждое из названных умений является достаточно сложным для освоения и, конечно, требует отдельной работы над его формированием. В результате, к старшим классам у учеников вырабатывается определенная последовательность действий при составлении плана.

       Таким образом, при подготовке к  ОГЭ и ЕГЭ по обществознанию, необходимо  использовать системно-деятельностный подход и поэтапную подготовку учащихся к экзамену.  Такая подготовка позволяет учителю организовать учебный процесс как самостоятельный, творческий поиск самого ученика в партнёрском взаимодействии с учителем.

Памятка. Алгоритм действий самостоятельной подготовки для выпускников при подготовке к итоговой аттестации в форме ОГЭ и ЕГЭ по обществознания.

1.Познакомься с демоверсией (www. ege.edu.ru ). 

 2. Выполни задания демоверсии, сверяя собственные  ответы с ответами, представленными в демоверсии. 

3. Выяви пробелы в своих знаниях – это могут быть разделы, темы, отдельные вопросы. 

 4.Начни подготовку к экзамену. Подготовка должна быть систематической.  Она    проходит  на уроках,   дополнительных занятиях: например выбрав элективный  курс для дополнительной подготовки к экзамену, или в режиме самостоятельной   работе.

5.Познакомься со спецификацией экзаменационной работы (www. ege.edu.ru ). В ней  определена  структура и содержание работы,  виден  формат работы:  количество частей, заданий, уровень сложности заданий, проверяемые умения, общее количество баллов, время, отводимое   на выполнение работы и т.д.

6.Подбери литературу: учебники, справочники, пособия – варианты типовых тестовых заданий (разработанные специалистами ФИПИ).

7. Проанализируй кодификатор (www. ege.edu.ru ). Повторяй основное содержание курса, ключевые понятия, ориентируясь на элементы содержания, представленные в кодификаторе.

8. Используй опорные конспекты, схемы, таблицы. Они  помогут привести твои знания в систему и повторить содержание курса.

9. Повторив материал, познакомься сначала с  примерами заданий. Используй пособия, разработанные специалистами ФИПИ (Федерального института педагогических измерений).

10. Потренируйся, выполнив несколько вариантов заданий.  

 11.  Обнаружив ошибки в своих ответах, вернись к опорным конспектам, схемам, таблицам, словарю.

12. Повторив содержание, исправь свои ошибки, пробелы.

13. Используй памятки, которые помогут понять назначение каждого задания, выявить модели условий, выработать алгоритм решения.

14. Перед экзаменом еще раз просмотри свои записи, опорные конспекты, схемы, таблицы, повтори термины.   Если есть необходимость,  дополнительно потренируйся в решении всех заданий работы.

15. Если встречаешь трудные задания, незнакомые понятия и термины, обращайся за советом к преподавателю.

Список литературы:

Открытый банк заданий ОГЭ –http://fipi.ru/content/otkrytyy-bank-zadaniy-ege

Федеральный институт педагогических измерений. Все об ОГЭ - http://www.fipi.ru/

Анашко, А.С. Обществознание. ОГЭ в схемах и таблицах / А.С. Анашко. - М.: Омега-Л, 2019. - 160 c.

Баранов, П.А. ЕГЭ. Обществознание. Новый полный справочник для подготовки к ЕГЭ / П.А. Баранов, А.В. Воронцов, С.С. Шевченко. - М.: АСТ, 2019. - 544 c.

Брандт М. Ю. Обществознание: понятия и термины: толковый словарь. – М.: Экзамен, 2016. – 125 с.

Касьянов, В.В. Обществознание: общеобразовательная подготовка: Учебное пособие / В.В. Касьянов. - Рн/Д: Феникс, 2019. - 416 c.

Кишенкова, О.В. ЕГЭ-2019. Обществознание. Задания с развернутым ответом / О.В. Кишенкова. - М.: Эксмо, 2016. - 272 c.
111. Кишенкова, О.В. ЕГЭ-2019. Обществознание. Алгоритм написания сочинения / О.В. Кишенкова. - М.: Эксмо, 2017. - 128 c.