Статья "Виды и формы урочной и внеурочной деятельности учителя - словесника"

Виды и формы урочной и внеурочной деятельности учителя - словесника.

                                                                  Мы должны создать для нашей молодёжи такую социальную программу, при которой они бы оставались

самими собой и которая приносила бы им

                                                                удовлетворение. Такая  общественная деятельность способствовала бы

         укреплению душевного здоровья личности.                                                                                                                                                                              Психолог  Р. Мэй

       Говорить о душевном здоровье молодёжи сейчас стало актуально. Взрослая половина человечества   наконец осознала, что пора подумать о них, наших детях, живущих в XXI веке – веке компьютеров, телевидения, нанотехнологий, когда разрушены прежние идеалы и не успели сформироваться новые.   Пора остановиться -  ведь мы на грани самоуничтожения своей же  нации!

       В программе  по воспитанию молодёжи главной целью является создание идеальной модели личности современного выпускника школы – гражданина, патриота и, что не менее важно, гуманиста, человека образованного, интеллектуально развитого, успешного, способного к решению глобальных проблем. 

        Бесспорно, цель замечательная, но было бы хорошо  при этом помочь сориентироваться детям в сложном водовороте жизни, помочь формированию  индивидуальности. Необходимо приобщать  молодых людей к богатствам культуры Родины, воспитывать в них духовно-нравственные ценности, бережно  относиться к истории родной страны, гуманно к людям. И в этом, на мой взгляд,  колоссальная роль отводится нам, педагогам  – словесникам. Знакомство  детей с  произведениями  русской классической литературы помогает в  осуществлении   гражданского, патриотического, нравственного, духовного воспитания.

         Вот примеры традиционного подхода к  изучению  литературы.  Так, читая  трилогию Л.Н. Толстого о детстве Николеньки Иртеньева, хорошо обратить внимание школьников на давно забытое слово милосердие, научить  их сострадать, жалеть тех, кто нуждается в поддержке, защите, кто одинок. Трудно переоценить и  влияние тургеневского рассказа «Муму» на юных читателей.  История жизни Герасима и судьба собаки Муму  вызывает необыкновенный эмоциональный отклик. После прочтения рассказа   пятиклассники в своих сочинениях  рассказывают  о добрых делах, о милосердии,  проявленном ими к людям и  животным.  Интерес и любовь к отечественной истории  вызывают уроки, посвященные «Капитанской дочке» А.С.Пушкина и «Бородино» М.Ю.Лермонтова. Незабываемыми, эмоциональными, яркими остаются в детской памяти нетрадиционные уроки любования, которые  проводятся  на природе:  в парке, в школьном дворе.  Хорошо бы проводить их чаще! А какой нравственный урок  дают детям  произведения  Л.Н. Толстого, К. Паустовского,  П. Бажова,  Ф. Достоевского, А.Чехова…

       Но в  процессе обучения детей родному языку и литературе важно  чередовать виды и формы урочной и внеурочной работы, организовывать встречи с современными писателями, интересными людьми, брать у них интервью,  посещать исторические и литературные музеи, выставки… Интересно использовать не стандартные формы работы. Приведу лишь  один пример.  

         В этом году в рамках Месячника родного языка мы открыли акцию, направленную на поддержку и защиту русского языка и организовали школьный лекторий, в котором подготовили юных лекторов - старшеклассников. Для учащихся родной школы  и  других городских школ  ребята  прочитали  лекции  о  защите русского языка, о его богатстве и красоте. Ведь не секрет, что современная молодёжь не хочет говорить правильно, литературно.

        Такая форма работы с детьми помогает не только приобщить детей к культурному и духовному наследию нашего народа, но и сформировать чувство национальной гордости за родной язык, углубить знания по родному языку, истории и культуре родного края. Подобные формы  работы с ребятами помогают развить и реализовать научный и творческий потенциал молодых людей, дать им возможность почувствовать себя гражданами, способными наравне со взрослыми   решать   важные духовные, нравственные, культурные  задачи  современного общества. И это чувство сопричастности с важными, если хотите,  государственными вопросами рождает уверенность в завтрашнем дне у наших воспитанников.

    Уверена, что  совместными усилиями педагогов  можно выполнить программу  духовно-нравственного воспитания молодого поколения, но только совместными!