Выполнение
режимных моментов в школе-интернате
Одним из определяющих факторов в правильной
организации воспитания и трудового обучения детей с особыми образовательными
потребностями является строгое соблюдение распорядка дня в школе-интернате. Для
этого необходимо воспитать у детей нравственные, эстетические и трудовые
навыки, приучить их к порядку, выработать у детей жизненно необходимые
привычки. Подлинное усвоение нравственных норм поведения, трудовых навыков,
рациональных приемов организации своей работы детям с особыми образовательными
потребностями доступно лишь через конкретную практическую деятельность. Принцип
дифференцированного подхода к таким детям, широко используемый в их обучении на
уроках и во внеклассной работе образовательно-познавательного характера, в
равной степени обязателен и для воспитательной работы, связанной с выполнением
распорядка дня в школе-интернате.
Для
примера рассмотрим организацию утренних часов.
Как известно, утренняя зарядка,
помимо решения оздоровительных и гигиенических задач, является, воспитывающим,
дисциплинирующим моментом, правильная организация которого во много определяет
настроение и общий тонус всего рабочего дня. Эффективность зарядки в
значительной степени зависит от того, насколько ребенок психологически и
организационно подготовлен к занятиям. С первых дней пребывания детей в
школе-интернате их надо подготовить к тому, что зарядка необходима для их
здоровья, для формирования осанки, ловкости в движениях и т.п. Время, отводимое
для утренней зарядки младшим школьникам и старшим, должно быть различно. Все
это следует учитывать при составлении общешкольного распорядка дня.
Огромное значение для воспитания навыков и привычек,
необходимых для самостоятельной жизни, имеет продуманная систематическая работа
по формированию гигиенических навыков. Прежде всего,
начинают с обучения правильному выполнению утреннего и вечернего туалета. Часы,
отведенные для этих целей режимом дня школы интерната, используются
воспитателями для практического показа, контроля и помощи в овладении
необходимыми навыками. В часы утреннего и вечернего туалета воспитатель
организует свое время так, чтобы иметь возможность непосредственно осуществить
на практике контроль над тем, как дети претворяют в жизнь те знания, которые
они получили во время бесед на специальных занятиях. Многим надо будет вновь
повторить отдельные требования, показать соответствующие рациональные приемы,
дать характеристику выполненного. Такая тщательная подготовка, обучение и
контроль над выполнением каждым воспитанником группы всех
санитарно-гигиенических требований должна осуществляться лишь впервые дни
пребывания новых учеников в школе-интернате. Уже с самого начала воспитателю
видно, что уровень подготовленности детей различен, различны и их возможности.
Поэтому при организации работы с группой воспитателю следует продумывать свою
работу с каждым учеником дифференцированно, с учетом его возможностей. Наиболее
неприспособленных детей надо держать под непосредственным контролем и оказывать
им практическую помощь. Необходимо также постоянно помогать в выполнении
соответствующих действий тем детям, у которых отмечается двигательная
расторможенность или нарушение эмоционально-волевой сферы. При этом тех детей,
которые сравнительно легко овладевают необходимыми умениями и навыками,
целесообразно привлечь к оказанию помощи в организации контроля над действиями
остальных детей и показа им отдельных элементов выполняемой деятельности.
Как правило, основная утренняя уборка
спальных комнат осуществляется в школе-интернате самими
воспитанниками. Однако многие младшие школьники в течение продолжительного
времени не могут самостоятельно аккуратно застелить постель. Их надо терпеливо
учить этому, не только используя утренние часы, но проводя специальные практические
занятия во внеурочное время. В этот период подход к оценке внешнего вида спален
малышей должен быть дифференцированным. Следует оценивать стремление детей
выполнить работу по самообслуживанию хорошо и самостоятельно. Даже небольшие
успехи детей в освоении навыков самообслуживания воспитателям необходимо
отметить и положительно оценить.
В утренние часы надо успеть сделать очень многое, что
возможно лишь при правильной организации. Организация режима в это время
нуждается в очень тщательном продумывании с точки зрения выбора наиболее
рациональных приемов и форм работы. Прежде всего, одним из главных условий
успешного выполнения режимных моментов является создание такой спокойной
рабочей обстановки, когда все дети знают, что и как им надо делать. Среди детей
с особыми образовательными потребностями есть определенное количество детей
расторможенных, возбудимых. От того, как у них начнется день, во многом зависит
и все его продолжение: их самочувствие, результативность обучения, характер их
участия во внеурочной деятельности и многое другое. Состояние и настроение
отдельных детей существенно влияет и на всех остальных учащихся в связи с этим
можно подчеркнуть особую важность создания спокойной, доброжелательной, деловой
обстановки с самого начала дня.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.