СТАТЬЯ "ВЗАИМОСВЯЗЬ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ И ЭСТЕТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ В СИСТЕМЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ"

ВЗАИМОСВЯЗЬ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ  И ЭСТЕТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ В СИСТЕМЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ.

Природа неиссякаемый и вечный источник красоты.  Эстетическое чувство природы важ­но формировать, когда складывается духовный мир детей, и они особенно чутки, восприимчивы к красоте. Формирование экологической культуры учащих­ся одно из основных направлений общей страте­гии воспитания. Актуальность экологического вос­питания диктует сама жизнь. Важным направлени­ем в формировании экологической культуры явля­ется развитие гуманного отношения к природе, способность воспринимать и чувствовать её красо­ту, умение бережно относиться ко всем природным компонентам, основой должна стать гармония челове­ка и природы.  Система дополнительного образования имеет огромные возможности для того, чтобы раскрыть у детей способности к творчеству, и позволяет реализовать эстетическое воспитание и экологическое образование в комплексе.  Ценность дополнительного об­разования в том, что оно усиливает вариативную составляющую общего образования и помогает учащимся в профессиональном самоопределении, способствует реализации сил, знаний, полученных в обучении. Эколого-эстетическое воспитание учащихся в системе дополнительного образования наиболее содержательно осуществляется в творческом объ­единении: «Приусадебный участок в сельской школе»,  это помотает развить воображение, чувство творчества, прививает полезные уме­ния и навыки, помогает выявить и развить творческие способности ребенка, является элементом профессиональной ориентации школьника. Рассмотрим это на примерах. При декоративном оформлении территории школы реализуются  основы овладе­ния знаниями, умениями и навыками профессии флориста, цветовода-декоратора, ландшафтного дизайнера, воспитанники создают различные экологофлористические композиции, и т.д. Хороший материал для вос­питания эстетических чувств когда дети  принимают участие во внутреннем благоустройстве школы. Непременная часть проектной деятельности - самостоятельные наблюдения уча­щихся. Их цель научить видеть происходящие в окружающей природе явления, когда дети работают в молодом саду, который является очисткой воздуха и кладезью витаминов, общаются с природой, когда выращивают овощную экологически чистую продукцию на пришкольном участке, на ос­нове наблюдений за природными объектами  воплощают в реальную действительность свою фантазию в виде полюбившихся или вновь созданных образов. После занятий дети обра­батывают собранный материал в фор­ме проекта, а результаты  оформляются на территории школы. Дети отмечают сезонные изменения ранней весной и поздней осенью во время экологических десантов, педагог обращает внимание школьников на пробу­ждение всего живого от зимнего сна, набухание почек, появление первых, быстро зеленеющих тра­винок. При проведении занятий воз­никает возможность в реальных условиях на кон­кретных примерах познакомить детей с экологиче­скими правилами поведения. Итоги проведённой работы позволяют сделать вывод о том, что непременным условием формирования экологиче­ской культуры учащихся в системе дополнительно­го образования является взаимосвязь экологиче­ского образования и эстетического воспитания. Исходя из вышеизложенного следует, что проведённая работа  неисчерпана, и в дальнейшем необходимо продолжать её.

• 1 слайд

  МКОУ «Средняя школа им. Я.М. Вадина п. Дивный»
  
  Экологическое воспитание на уроках технологии
  

• 2 слайд

  Производство овощной экологически чистой продукции
  

• 3 слайд

  Молодой сад – очистка воздуха, кладезь витаминов
  

• 4 слайд

  Проектная деятельность
  

• 5 слайд

  Декоративное оформление территории школы
  

• 6 слайд

  Внутреннее благоустройство школы
  

• 7 слайд

  Экологический десант