Статья"Организация блочного изучения стереометрии на уроках математики при подготовке к ЕГЭ в старших классах"

Организация блочного изучения стереометрии на уроках математики при подготовке к ЕГЭ в старших классах

Т.В. Гарбар

учитель математики МБОУ СОШ № 5

г. Южно-Сахалинска

Школьный курс геометрии состоит из двух частей: планиметрии и стереометрии.     В отличии от планиметрии, изучающей свойства геометрических фигур на плоскости, стереометрия изучает свойства фигур в пространстве. Тем самым,  среди важнейших целей обучения стереометрии  можно выделить следующие: развитие основных психологических компонентов, пространственных представлений и воображения, логического мышления, без которых невозможно развитие творческих способностей учащихся, формирование их личности.

Переход от планиметрии к изучению стереометрии вызывает у учащихся большие трудности и связаны они с тем, что в этом курсе отсутствуют алгоритмы (практически каждая задача и каждая теорема решаются и доказываются как новые) и с тем, что у школьников неразвиты пространственные представления.

Практика убеждает, что, несмотря на большой объём информации, обилие умений и навыков, которыми овладевают учащиеся, они совершенно беспомощны в их применении в реальной жизни. В связи с этим необходимы новые эффективные приёмы, которые активизировали бы мысль школьников и стимулировали их к самостоятельному приобретению знаний. Таким эффективным приемом, я считаю, является блочная система подачи материала.

Идея модульного обучения не нова. Суть этой педагогической технологии достаточно полно изложена в работах И. В. Сенновского, П. А. Юцявичене, Т. И. Шамовой.

Таким образом, актуальность темы исследования определяется состоянием практики обучения стереометрии в системе школьного образования и результативности на ЕГЭ.

Любой блок имеет следующую структуру:

Модуль теоретического материала: начинается с постановки проблемной задачи, приводятся исторические справки. Основой данного модуля являются лекция.

Модуль закрепления и расширения знаний теории: позволяет  углубить и расширить теоретический материал при решении нестандартных задач.

Модуль практического применения: осуществляет связь с другими предметами. Приводятся примеры из жизни и собственного опыта учащихся.

Модуль-консультация: создает благоприятные условия проведения нестандартных уроков. Основная задача - ликвидация пробелов в знаниях обучающихся.

Модуль предварительного контроля: на данном этапе проводятся различные самостоятельные, практические работы, текущий контроль, контроль выполнения домашних заданий.

Модуль контроля: проводится систематический учет знаний и умений обучающихся в виде итогового контроля, который реализуется при выполнении тестов, тематических контрольных работ и зачетов.

            В качестве примера рассмотрим тему 11 класса  «Многогранники: призма, параллелепипед, куб ».

модуль	Содержание модуля	Количество часов	Форма проведения
Теоретический материал	Вершины, ребра, грани многогранника. Развертка, многогранные углы Призма, ее основания, боковые ребра, высота, боковая поверхность, сечения	2	лекция
Закрепление и расширение знаний	Призма, ее основания, боковые ребра, высота, боковая поверхность, сечения	1	Практикум построения  сечения
Закрепление и расширение знаний	Прямая и наклонная призмы, сечения призмы	1	Лабораторная работа
Практическое применение	Прямая и наклонная призмы, сечения призмы	1	урок-практикум
Закрепление и расширение знаний	Правильная призма	1	урок-практикум
предварительный контроль	Правильная призма	1	Урок-зачет
Закрепление и расширение знаний	Параллелепипед, куб, сечения куба.	2	урок-практикум
Контроль	Контрольная работа  «Многогранники»	1

Для наглядности  освоения материала учащимися ведется «таблица контроля»

№	Ф.И.	Основные определения	Изготовление моделей	Лабораторная работа	Построение сечений	Творческая работа	Урок -зачет	Решение задач ЕГЭ базового уровня	Решение задач ЕГЭ профильного уровня	Контрольная работа	Итого
1
2

Блочно-модульная технология развивает познавательную активность и самостоятельность обучающихся на уроке, повышает сознательное отношение к учебе. На занятиях для  каждого обучающегося осуществляется  дифференцированный подход по уровням сложности. В итоге ученик осваивает важный для него объем знаний. На каждой стадии урока  можно использовать разнообразные способы контроля: контроль со стороны учителя, в парной работе, самоконтроль. Все это содействует активизации обучающихся. Модульная технология позволяет экономить учебное время до 30 %, так как уроки разбиваются на модули. Данная технология позволяет 100% учащихся МБОУ СОШ № 5  сдавать ЕГЭ по математике выше минимального балла в течение 5 лет.

Краткое описание документа:

Переход от планиметрии к изучению стереометрии вызывает у учащихся большие трудности и связаны они с тем, что в этом курсе отсутствуют алгоритмы (практически каждая задача и каждая теорема решаются и доказываются как новые) и с тем, что у школьников неразвиты пространственные представления.

Практика убеждает, что, несмотря на большой объём информации, обилие умений и навыков, которыми овладевают учащиеся, они совершенно беспомощны в их применении в реальной жизни. В связи с этим необходимы новые эффективные приёмы, которые активизировали бы мысль школьников и стимулировали их к самостоятельному приобретению знаний. Таким эффективным приемом, я считаю, является блочная система подачи материала.