Стихи А.С. Пушкина «Няне»

Тема: Александр Сергеевич Пушкин –великий русский поэт.

Стихотворение «Няне».

Форма урока: комбинированный урок.

Цели: познакомить с жизнью и творчеством А.С. Пушкина или напомнить о них; развивать умения выразительно читать произ­ведение, передавая интонацией настроение, находить нужный отрывок в тексте по вопросам.

Планируемые результаты: предметные: умения прогнози­ровать содержание произведения, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное произведение; метапредметные: Р — фор­мулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание ее, планиро­вание вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке, П — анализ художественного текста, выделение в нем основной мысли, отбор опорных (ключе­вых) слов для создания собственного текста, поиск необходимой информации в книге, умение ориентироваться в учебной и худо­жественной книге, самостоятельный и целенаправленный выбор книги, К — ответы на вопросы на основе художественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре и группе (распределение обязанностей, составление плана совместных дей­ствий, умение договариваться о совместных действиях); личност­ные: формирование системы нравственных ценностей (любовь кприроде, гордость за свою страну, красота человеческих отно­шений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни), про­явление интереса к чтению и изучению творчества А.С. Пушкина.

Оборудование: портрет А.С. Пушкина, выставка книг писателя,  карточки, аудиоприложение к учебнику.

Ход урока

1.Организационный момент.

2. Эмоциональная и психологическая подготовка к восприятию стихотворения

—  Как вы понимаете, что такое мир классики? (Классика — образцовые, выдающиеся, общепризнанные произведения ли­тературы и искусства, имеющие непреходящую ценность для национальной и мировой культуры.)

Люблю я Пушкина творенья,

И это вовсе не секрет.

Его поэм, стихотворений

Прекрасней не было и нет!

С мальства его читаем  сказки,

В них жар души, природы краски.

Добро цветёт в них, злоба чахнет.

В них русский дух, в них Русью пахнет!

Ребята, сегодня мы начинаем знакомство с творчеством великого русского поэта Александра Сергеевича Пушкина. Цель нашего урока – познакомиться с биографией поэта и проанализировать его стихотворение «Няне».

Идут и идут годы, а пушкинские строки бегут, как волны, сквозь время, радуют нас, дарят нам силу, красоту и учат любить жизнь – любить друзей, свой народ и родную землю.

6 июня 1799 года в Москве в дворянской помещичьей семье Пушкиных родился мальчик, которому суждено было стать одним из величайших поэтов России.

Отец, Сергей Львович, небогатый помещик, человек образованный, хорошо знал литературу, был знаком со многими русскими писателями и сам немного писал.

Мать, Надежда Осиповна, приходилась внучкой арапу Петра I, впоследствии русскому генералу Ганнибалу.

Негритенок Ибрагим, сын царя из далекой Эфиопии, был пленен турками.  Граф освободил его из неволи и привез Ибрагима в Москву, где и подарил Петру Первому.
В 1707 году царь окрестил десятилетнего мальчика в православной церкви Вильно, стал его крестным отцом, назвал Авраамом, передал свое отчество, а фамилию дал в честь великого африканского полководца Ганнибала. Так Ибрагим превратился в Абрама Петровича Ганнибала (около 1697-1781).
Сначала он был царским прислужником (арапом) . За быстрый ум, находчивость, способность к наукам, чрезвычайную чуткость к звукам Петр приблизил его, сделал своим камердинером и секретарем. Царь поместил его в своей спальне, и ночью по первому зову мальчик тут же просыпался.
После смерти крестного отца Петра I Абрам Петрович на некоторое время попал в опалу, но уже при Елизавете Петровне занимал крупные посты, получил чин генерал-аншефа в 1759 году. А. П. Ганнибал приходился прадедом А. С. Пушкину по материнской линии.
А. С. Пушкин о своём знаменитом предке написал роман «Арап Петра Великого» , опубликованный уже после смерти поэта.

            Бабушка поэта и крепостная няня Арина Родионовна Матвеева стали настоящими воспитательницами и самыми близкими его сердцу людьми. 
Няня – простая русская женщина, мастерица народной речи, знаток русских былин и пословиц. Арина Родионовна первая познакомила Пушкина с  русскими сказками. Многие рассказы он записывал, а потом использовал в своих сказках. Ей мы обязаны появлением на свет любимых сказок нашего детства.

В 12 лет Александр был отвезен учиться в новое, только что открывшееся  19 октября 1811 г. учебное заведение - Царскосельский Лицей под Петербургом, место, где располагалась летняя резиденция русских императоров Императорский Царскосельский Лицей был создан для образования и воспитания юношества, предназначенного к «важнейшим частям службы Государственной».

В своих правах Лицей приравнивался к российским университетам и находился под особым покровительством Александра I. В Лицей принимали дворянских мальчиков 10-12 лет по результатам вступительных экзаменов. Учебный год в Царскосельском Лицее продолжался 11 месяцев, с 1 августа по 1 июля. Лицей был закрытым заведением. В течение всего периода обучения воспитанники не имели права покидать пределов Царского Села. В каждой комнате – железная кровать, комод, конторка, зеркало, стул, стол для умывания, вместе и ночной. На конторке чернильница и подсвечник со щипцами…»       В 1815 г. Пушкин с триумфом прочел на экзамене свое стихотворение "Воспоминание в Царском Селе" в присутствии знаменитого поэта Г.Р.Державина. Срок пребывания в лицее кончился летом 1817 года.  9 июня состоялись выпускные экзамены.

Лицей заменил Пушкину детство.  Лицей был закончен - детство прошло. Началась жизнь. Пушкин переехал в Петербург и поступил в коллегию иностранных дел в чине коллежского секретаря, но служба мало интересовала его. Он увлекался театром, балами, стал участником разных литературных обществ, завел много знакомств. Настоящим кладом была для Пушкина каждая сказка его доброй и самобытно талантливой няни Арины Родионовны. "Он все с ней, коли дома", вспоминали дворовые люди с. Михайловского.  Многие ее сказки Пушкин использовал впоследствии как сюжеты собственных сказок (в стихах). Забота и любовь Арины Родионовны скрашивали поэту ссылку.  Пушкин по-настоящему крепко любил свою няню и написал несколько трогательных стихотворений, к ней обращенных.

…Наша ветхая лачужка

И печальна и темна.

Что же ты, моя старушка,

                                                        Приумолкла у окна?           А.С.Пушкин «Зимний вечер»

3.Первичное восприятие стихотворения (аудиоприложение)

4.Проверка первичного восприятия стихотворения

1. Какие картины вы представили, когда слушали стихотворение?

2. Какое чувство, настроение вызвало у вас стихотворение?

3. C каким настроением автор рисует картины? Почему вы так думаете?

4. Какие слова вам запомнились и показались необычными?

5. Кто открыл для себя что-то новое?

6. Хотелось бы вам еще раз послушать стихотворение? Почему?

5.Самостоятельное чтение детьми стихотворения

После проверки первичного восприятия дети самостоятельно, не спеша, читают текст, отмечая карандашом слова и выражения, которые непонятны.

6.Анализ стихотворения А.С.Пушкина «Няне»

 Словарная работа

Светлица – в старину: светлая парадная комната в доме.

Горюешь, будто на часах – т. е. когда у человека плохое настроение, то кажется, что время тянется долго.

Вороты – устар. ворота.

Всечасно – постоянно.

Алгоритм работы с художественным (поэтическим) текстом. (у каждого ребёнка карточка-помощница)

1.Прочитайте текст.

2.Определите тему текста. (о родине, о природе, о детях, о животных, о любви к ближнему,  о волшебстве, о  приключениях)

3. Назовите главную мысль.

4. Определите жанр текста.

5. Назовите героя текста.

6. Опишите его образ.

7. Назовите слова и словосочетания, передающие настроение героя, раскрывающие отношение автора к герою.

8. Средства художественной выразительности.

            Сравнение - это сопоставление одного предмета с другим . Сравнение присоединяется союзами как, словно, будто, точно и др. Сравнения помогают глубже, ярче раскрыть описываемый предмет или человека.

            Метафора (греч. «метафора» – перенос) В метафоре сравнение есть, а слова, указывающего на него, нет.

Пример можно привести из стихотворения С. А. Есенина: «...Задрожало зеркало затона...» — вода затона сравнивается с зеркалом, перед нами метафора.

            Эпитет (греч. «эпитетон» – приложение) – образное определение предмета или действия. Чаще всего эпитеты – это красочные определения, выраженные прилагательными. Эпитет помогает автору сделать предмет непохожим на другие, выделить его.

            Олицетворение – наделение неодушевлённых предметов признаками и свойствами человека. Олицетворение используется при описании явлений природы, окружающих человека.

Работа по алгоритму.

-Какова тема этого произведения?  ( о любви к ближнему)

-Какова главная мысль этого произведения? Главная мысль стихотворения, которую хотел донести до читателя Пушкин, заключается в том, что мы должны помнить добро и быть благодарными тем, кто нас вырастил. Ведь те, кто пожертвовал всем ради нашего будущего, заслуживают уважения и признания. Мы должны помнить их и никогда не покидать.

Определите жанр текста. (стихотворение) Почему стихотворение?

– Давайте вспомним, что стихотворение делится на части – строфы. Что такое строфа?

(Строфа- группа стихотворных строк, объединённых ритмом, рифмой. По числу стихотворных строк строфа может представлять двустишие, трёхстишие)

-Сколько строф в нашем стихотворении? (2 строфы, шестистишие (строфа состоит из 6 строк)

-Что такое рифма? (созвучие концов стихотворных строк)

-Назовите рифмы в стихотворении.

-Определите вид рифмы в стихотворении. (парная, перекрёстная, опоясывающая(кольцевая)

-Перекрёстная (рифмуются 1-3,2- 4 строка)

-Назовите героя текста. Кому посвящено стихотворение?

Стихотворение посвящено няне, Арине Родионовне. Оно пронизано чувством любви, нежности и заботы.

«Подруга дней моих суровых,

Голубка дряхлая моя!»

Опишите образ главного героя.

Какими представляются автору стихотворения занятия, заботы и чувства няни? 

      Автор представляет себе, что няня живет одна в домике, стоящем в отдаленном поместье, «в глуши лесов сосновых». Она ведет спокойную, размеренную жизнь, вяжет на спицах. Но на душе у нее неспокойно: она волнуется за своего любимого воспитанника, часто глядит в ворота: а вдруг в них покажется знакомый силуэт?

- Он уверен, что она помнит его, думает о нём?

- Няня ждёт поэта:

«Глядишь в забытые вороты

На чёрный отдалённый путь».

А в душе беспокойство о нём:

«Тоска, предчувствие заботы

Теснят твою всечасно грудь…»

Назовите слова и словосочетания, передающие настроение героя, раскрывающие отношение автора к герою.
      — Как вы понимаете следующие слова и выражения...? 
      Поэт побуждает нас вдумываться в каждое выражение.
      «Подруга дней моих суровых...» — в самые трудные времена няня была рядом со своим питомцем, утешала его, давала ему силы, дарила свои рассказы, песни и сказки.
      «Давно, давно ты ждешь меня...» — воспитанник вырос, трудные времена прошли, и он давно не приезжал к няне, которая ждет его в своей светлице.
      «Горюешь, будто на часах...» — выражение «стоять на часах» означает «быть часовым, охранять что-то, не уходя со своего места». Няня горюет, тоскует по своему воспитаннику, она, словно часовой, думает о нем беспрестанно, словно оберегает, охраняет его душу.
      «Глядишь в забытые вороты...» — ворота забыты, т. е. давно не отворялись тем человеком, которого в этом доме так ждут. Няня глядит на них, словно ждет, что ее любимый воспитанник вот-вот приедет.В вороты — устаревшая форма предложного падежа существительного ворота.
      «Тоска, предчувствия, заботы, // Теснят твою всечасно грудь...» — переживания за дорогого человека вызывают волнение, сердце начинает сильнее биться, возникает ощущение, что ему тесно в груди, что оно будто бы хочет вырваться на свободу.

Средства художественной выразительности.

      — Какие сравнения, эпитеты, метафоры передают впечатление о напряженном ожидании няней своего питомца? 
      — сравнение: «горюешь, будто на часах»;
      — эпитеты: «глядишь в забытые вороты на чёрный отдалённый путь», дней суровых, голубка дряхлая моя, лесов сосновых
      — метафора: «Тоска, предчувствия, заботы // Теснят твою всечасно грудь...»;
      — противопоставление (антитеза): светлый — черный («ты под окном своей светлицы» — «начерный отдаленный путь»).
            -Олицетворение: «медлят поминутно спицы».

Повторы, сравнение, олицетворение, эпитеты, метафора, подчёркивают тоску няни, постоянное ожидание встречи и горе одиночества.

- Какие краски вы бы взяли для рисунка к этому стихотворению?

- тёмные краски, т. к. «дни суровые», «в глуши лесов», «чёрный путь». Лишь окно «светлицы» как светлое пятно на картине.

- Прочтите строки из стихотворения Е.Серовой о няне А.С.Пушкина:

Арина Родионовна-

Какое имя-отчество!..

Нам свято всё, что скрасило

Поэта одиночество.

- Вы согласны с этими строками?

6. Звуковой рисунок текста стихотворения

- Шёпотом прочтите стихотворение. Что услышали? Какие звуки мы словно слышим – ш, ж, ш, с, ш, ч, д, п., щ, ч, т… Можно услышать звук спиц, шаги старой няни. Эти звуки подчёркивают тишину ожидания. Музыкальный, почти песенный ритм.

-С какой интонацией мы прочитаем первые строки? (С нежностью, с уважением)

-Какая интонация будет потом ? (грустно, спокойно)

- Прочитайте  выразительно это стихотворение, передавая его настроение.

(самостоятельно, в парах, проверка)

7. Подготовка к выразительному чтению. Конкурс «Лучший чтец».

- Объявляется конкурс выразительного чтения «Лучший чтец» стихотворения.

(Выбирается жюри из 3 человек. У них карточки с оценками: «3, 4, 5»)

8. Рефлексия

Синквейн на тему А.С. Пушкин.

Пушкин.

Умный, талантливый.

Пишет, сочиняет, творит.

Поэзия его пережила.

Гений.

Выставление оценок за урок.

9. Домашнее задание

Выучить наизусть стихотворение

1. http://litera865.blogspot.ru/2012/10/5_17.html

2.https://infourok.ru/konspekt-uroka-na-temu-a-s-pushkin-nyane-avtorskoe-otnoshenie-k-izobrazhaemomu-553770.html

3.https://infourok.ru/otkritiy-urok-literaturnogo-chteniya-v-klasse-umk-garmoniya-razdel-mir-volshebnih-zvukov-tema-a-s-pushkin-nyane-2117447-page6.html

4. Л. Мальнева Изучение поэтических произведений в начальной школе.

5. http://litera865.blogspot.ru/2012/10/5_17.html.