Открытый
урок по русскому языку в 6 классе по теме: "Стихи Есенина на уроке
русского языка"
Урок разработала и прислала:
Лавренникова Нина Алексеевна,
учитель
русского языка и литературы
МОУ
"Кировский лицей",
г.
Киров Калужской области.
Открытый урок, проводимый в 6 классе на тему: "Стихи
Есенина на уроке русского языка" является ярким примером, как в творчестве С.Есенина ярко
выразилась любовь к родному краю, к природе. Как привычные слова в его
стихотворениях превращаются в нежный, лучистый, светлый и теплый свет и в то же
время это свет его души.
Урок по теме: "Стихи Есенина на уроке русского
языка".
Цели урока: познакомить учащихся с понятием "текст", повторить
основные сведения об изобразительных средствах языка на примере лирики С.Есенина.
Ввести
учащихся в ясный и своеобразный мир поэзии Есенина; показать глубокое чувство
родной природы и Родины в стихотворениях поэта.
1. Вступительное слово учителя:
- Сегодня
на уроке мы познакомимся с тем, что такое текст, а также обратимся к стихам
великого русского поэта - Сергея Александровича Есенина, в
которых он воспевает рязанские просторы. Нам откроется истинный русский поэт,
беззаветно влюбленный в отчую землю, в ее природу.
2. Словарная работа.
На доске
слова: березняк, лягушка, седина, пролилась, голова, Русь, звенит.
Распределите
слова на два столбика:
- 1)
слова, которые соответствуют представлению о красивом, нежном и
- 2)
слова, соответствующие прозаическому, обыденному.
При работе
над стихотворением мы ответим на вопрос, сохраняется ли привычное восприятие
этих слов в поэзии Сергея Есенина.
3. Запишите предложение для синтаксического разбора:
"Выйду на озеро в синюю гать, к сердцу вечерняя льет
благодать".
Можно ли
назвать это предложение текстом?
Текст - это два
или более предложений, связанных по смыслу, а также с помощью языковых средств
и расположенных в определенной последовательности. Текст может иметь
заглавие.
- Итак,
записанное вами предложение еще нельзя назвать текстом. Посмотрим, как из
восьми предложений поэт создает необыкновенно лиричный, пронизывающий тоскою, о
родине текст.
(Тексты у всех на столе)
Ученик
выразительно читает стихотворение:
Гой ты, Русь, моя родная,
Хаты - в ризах образа...
Не видать конца и края -
Только синь сосет глаза.
Как захожий богомолец,
Я смотрю твои поля.
А у низеньких околиц
Звонно чахнут тополя.
Пахнет яблоком и медом
По церквам твой кроткий Спас.
И гудит за корогодом
На лугах веселый пляс.
Побегу по мятой стежке
На приволь зеленых лех,
Мне навстречу, как сережки,
Прозвенит девичий смех.
Если крикнет рать святая:
"Кинь ты Русь, живи в раю!"
Я скажу: "Не надо рая,
Дайте родину мою"
Родиной
поэта было село Константиново, ближайшие окрестные села. Семнадцатилетним
юношей Есенин оставил родительский дом, поехал в Москву, но навсегда, где бы
потом ни жил он, поэт сохранил самые светлые воспоминания о дедовском крае.
Живя то в Москве, то в Питербурге, Есенин возвращался на родину;
Я посетил родимые места,
Ту сельщину, где жил мальчишкой . . .
Возвращался в "низкий дом с голубыми ставнями", в
страну "березового ситца".
Запишем в тетради и проанализируем строки;
Я снова здесь, в семье родной,
Мой край, задумчивый и нежный!
Кудрявый сумрак за горой
Рукою машет белоснежной.
Седины пасмурного дня
Плывут всклокоченные мимо,
И грусть вечерняя меня
Волнует непреодолимо.
Записанное
выше - текст? Чем отличается текст от нескольких предложений?
Этот текст
- описание? Рассуждение? Повествование?
- Чем
описание отличается от рассуждения и повествования? (Поэты и писатели чаще
всего при описании используют специальные изобразительные средства языка:
эпитеты, сравнения, метафоры, которые помогают делать речь более выразительной,
живой, образной). При использовании выразительных средств окружающие нас
предметы оживают. У Есенина "вызванивают ивы - кроткие монашки",
"заря на крыше, как котенок, моет лапкой рот", "шепчет синий
ветер", "крапива . . . качаясь , шепчет шаловливо : "С добрым
утром". И мы верим поэту, потому что в его стихотворениях разговаривают,
поют, ссорятся и цветы, и травы, и деревья, и озера. . .
А какому
замечательному приему обязаны все эти превращения в художественных
произведениях? (олицетворению)
На доске - определение олицетворения, уже известное ребятам:
олицетворение - наделение неживых предметов разнообразными чувствами, мыслями,
поступками, речью.
- При
олицетворении описываемый предмет может внешне уподобляться человеку.
(Ищем примеры в текстах).
Например:
Зеленая прическа,
Девическая грудь,
О, тонкая березка,
Что загляделась в пруд?
Часто
неодушевленным предметам приписываются действия, доступные лишь людям. Есть ли
такие действия неодушевленных предметов в нашем тексте?
("Тихо август прилег ко плетню", "держат липы
в зеленых лапах птичий гомон . . .").
- Именно
олицетворение создает прелесть многих поэтических образов Есенина, по которым
мы узнаем его стих.
- Какие еще
художественные средства использует поэт, рисуя словами картину родительского
дома?
(Метафору).
На доске: метафора - перенос названия с одного предмета на другой на
основании их сходства (по цвету, форме, объему, назначению и т.д.).
В
литературе часто совмещаются близость в цвете и форме сопоставляемых предметов.
- В нашем
тексте вы можете найти такую метафору? ("Проводов голубая солома"-
здесь совмещение цвета и формы сопоставляемых предметов).
- Но не
всегда удается определить, в чем заключается сходство, положенное в основу
метафоры. Поэт же находит общие черты в самых разных предметах. Неожиданность
таких сопоставлений придает метафоре особую выразительность.
- Как могут
связываться предложения в тексте?
- Предложения
в тексте связываются повторением одного и того же слова, заменой
существительного местоимением, с помощью однокоренных слов, синонимами и
другими средствами.
Сейчас мы
за этим понаблюдаем.
В сборнике найдите стихотворение "Шаганэ ты моя
Шаганэ!"
- Есенин
никогда не был в Персии, но в 1924-1925г.г. он приезжал на Кавказ, где написал
цикл лирических стихотворений - "Персидские мотивы". Одно
стихотворение из этого цикла перед нами:
Шаганэ ты моя Шаганэ!
Потому, что я с севера, что ли,
Я готов рассказать тебе поле,
Про волнистую рожь при луне;
Шаганэ ты моя Шаганэ . . .
(читаем стихотворение до конца)
-
Пленительна красота восточной природы, но поэт думает о родных "рязанских
раздольях", к которым он сохранил светлую любовь.
-
Посмотрим, как связаны предложения в тексте.
(Предложения в этом тексте связаны повторением одних и тех же
слов):(находим примеры повтора), это усиливает сердечность, эмоциональность стихотворения,
грусть по своей родине.
- В
1925г. 13 сентября Есенин напишет стихотворение, посвященное своей сестре
Шуре "Ты запой мне ту песню, что прежде . . .". В декабре
этого года его не станет, а пока Есенин посвящает свои стихи "родимому
дому", "калитке осеннего сада", "золотистым
косам",березке под "родным окном".
Ласковые
песни матери особенно дороги и памятны. Сестра поэта Александра Есенина,
рассказывала, что когда Сергей Александрович приезжал в деревню, то очень любил
слушать, как пела мать, а он с сестрой ей подпевал. Отсюда и появилось это
название "Ты запой мне ту песню, что прежде . . .".
- Найдем
это стихотворение в сборнике.
-
Подумайте, как Есенин достигает напевности своего стихотворения?
(Слушаем запись есенинского стихотворения в исполнении хора)
Приходим к
выводу после прослушивания, что напевность этого стихотворения достигается
автором за счет повтора слов.
Записываем
в тетради: Повтор - повторение слов или словосочетаний, благодаря чему на них
фиксируется внимание читателя, слушателя и тем самым усиливается их роль в
тексте. Повтор придает тексту связность, подчеркивает важные мысли. Если повтор
стоит в начале строки, то это называется анафорой.
(Определение анафоры на доске).
3. Далее дети читают любимые стихи Есенина.
4. Учитель: Сегодня на уроке мы попытались понять, как самое обычное слово
обретает великолепие, как из нескольких небольших предложений возникает текст,
возникает яркая, запоминающаяся картина, образ "рязанских раздолий",
которые все-таки красивее Шираза. Надеюсь, что творческие работы, которые вы
сегодня создадите, будут написаны с такой же любовью к родной земле. А темой
нашего сочинения-миниатюры будет строка из стихотворения С.А.Есенина:
"Мой край, задумчивый и нежный . . .".
Образец сочинения-миниатюры ученицы 6 "В" класса
Погребной Анастасии: Калужский край - душа России.
Я родилась здесь, в г.Кирове Калужской области и полюбила
этот край всей душой. Когда прихожу в городской парк, который находится на
берегу живописного озера, то часто любуюсь белоствольными березками и
величавыми соснами. Поднимаю голову, смотрю на небо и порой плачу от счастья,
потому что я живу именно здесь. Рядом никого, но одиночества не ощущаю - со
мной природа. Чудесные истории рассказывают мне птицы, они щебечут о том, что
как ни хороша чужая земля, милей родного края нет. И если Москва - сердце России,
то душой ее по праву можно назвать землю с голубыми озерами, лесами и полями. И
это все она - Калужская земля. На берегу прекрасного озера.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.