СТРАХИ В
МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ. РАБОТА СО СТРАХАМИ
В современное время ребенок подвергается влиянию
множества неблагоприятных факторов, которые могут привести к задержке
развития потенциальных возможностей личности.
Сейчас
многие ученые отмечают, что повышается рост числа детей с разнообразными
страхами, которые ведут к повышенной возбудимости и тревожности.
Термин «Страх» является схожим по
значению к термину «тревога».Однако тревога заключается
в отрицательном эмоциональном состоянии, возникающем в ситуации
неотчетливой опасности и в ожидании плохого развития событий.
Состояние тревоги отличается от страха тем, что у нее нет конкретного
предмета.
Страх же, предполагает существование определенного объекта,
человека или события, который пугает. Общее в страхе и в тревоге это
эмоциональный компонент, который проявляется в виде чувства беспокойства
и волнения, то есть в обоих понятиях отображается восприятие угрозы
или отсутствие чувства безопасности.
Большинство
детских страхов обусловлено возрастными особенностями развития и носят временный характер. При
правильном подходе к пониманию причин их появления, детские страхи
исчезают.
Основные причины детских страхов:
-
Конкретный случай, пугающий ребенка (например: укусила собака).
Данные страхи быстрее и эффективнее корректируются. В этом случае не
всегда развивается стойкий, заметный страх для окружающих. Так, как это во
многом зависит от индивидуальных особенностей характера ребенка (медленная
переключаемость внимания, мнительность, низкая самооценка, пессимизм
и т. д.).
-Внушенные
страхи. Как правило, их источником являются взрослые (родители,
родственники, учителя). Они бывают непроизвольно, а иногда и с
бурными эмоциями, предостерегают ребенка от опасности. При этом, взрослые не
обращают внимания на то, что его напугало больше: опасность или реакция на нее
взрослого. В итоге ребенку не понятна данная ситуация, но он уже чувствует
тревогу. Таким образом, у него возникает страх, который может
зафиксироваться и распространиться на дальнейшее поведение в подобных
ситуациях. Как правило, такие страхи закрепляются на всю жизнь.
-Детская
фантазия.
Бывают случаи, когда ребенок воображает себе предмет страха. Например,
в детском возрасте многие боялись темноты, где оживали монстры
и призраки. Но каждый ребенок по-своему реагирует на такие вымыслы. Одни
сразу их забывают, а у других это может привести к непоправимым
последствиям. -
Внутрисемейные конфликты. Иногда ребенок боится оказаться причиной конфликтов
между родителями или чувствует себя виноватым в сложившихся ситуациях.
-Взаимоотношения
со сверстниками. Когда школьный коллектив не принимает ребенка,
постоянно конфликтует с ним, тогда у него пропадает интерес
к школе, появляется страх быть униженным. Причиной появления страха могут
быть и сами дети. Например, один ребенок может запугивать другого разными
страшными историями.
-Неправильное
воспитание и деструктивное отношение к ребенку. Детские
страхи могут возникнуть как при недостатке внимания родителей (гипоопека), так
и при излишней внимательности (гиперопека), а также при жестоком
отношении к ребенку.
-
Наличие невроза. Это психологическое расстройство должны
диагностировать и лечить медицинские работники. Невроз проявляется через
те страхи, которые не являются нормой для данного возраста ребенка.
А также очень сильное проявление и переживание страхов. На
патологический страх указывают его крайние способы выражения (например: ужас,
эмоциональный шок, потрясения) или затяжное течение, непроизвольность, полное
отсутствие контроля со стороны.
По
мнению А. И. Захарова все страхи делятся на две группы:
природные и социальные:
«Природные
страхи
основываются на инстинкте самосохранения, а также помимо основополагающих
страхов своей смерти и смерти родителей добавляются страхи чудовищ,
призраков, животных, темноты, крови, движущегося транспорта, стихии, высоты,
замкнутого пространства, глубины, воды, огня, пожара, врачей
и т. д»..
К социальным
страхам относятся:
«наказания, страх одиночества, каких-либо людей, страх быть не собой, осуждение
со стороны сверстников и т. д».
В
решении проблемы детских страхов существует необходимость комплексного
подхода в психологической коррекции детских страхов и поиска
способов преодоления психического неблагополучия ребенка.
Начальным
этапом коррекции является диагностика. Она может проводиться
в качестве беседы. При этом хорошо использовать проективные методики
(например рисуночные тесты) для детей, т. к. они наиболее полно отражают
внутренний мир ребенка, а также его настроение на данный момент времени.
Для эффективного
преодоления страхов у детей можно использовать различные направления
психокоррекции:
-
Арт-терапия — метод психотерапии, в котором для лечения
и психокоррекции используются творчество и художественные приемы
(игра, рисование, музыка, фотография, лепка, кинофильмы, книги, создание
историй, актерское мастерство, и многое другое).
Видами
арт-терапии являются:
рисование, библиотерапия (в том числе сказкотерапия), куклотерапия,
музыкотерапия, танцевальная терапия, драматерапия, песочная терапия и др. В
коррекционной работе также успешно применяется совокупность различных методик.
Этот комплексный подход называется арт-синтезтерапии. Он объединяет
разнообразные методики в единое целое, так как многие виды искусства легко
сочетаются (например, игротерапия и оригами, театр и драматургия,
риторика и стихосложение). Количество видов и методик в наше
время постоянно увеличивается.
-
Также популярным направлением психокоррекции детских страхов является зоотерапия.
Таким
образом, системный подход в психотерапии детских страхов — один
из наиболее эффективных методов. Использование одного или несколько методов
в коррекции детских страхов уже принесут пользу ребенку — помощь
в легком прохождении возрастной обусловленности страхов
и переключении к активной деятельности. Так, как легче предупредить
развитие патологических страхов в детском возрасте, чем лечить фобии
и навязчивые состояния у взрослых.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.